高水平運(yùn)動(dòng)員英語教學(xué)的有效方法探索

【摘要】伴隨著競(jìng)技體育項(xiàng)目越來越國(guó)際化，為我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員也提供了更加廣闊的國(guó)際化舞臺(tái)，同時(shí)對(duì)我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員也是一種挑戰(zhàn)。為了可以更好地參加國(guó)際化賽事、熟悉比賽規(guī)則，更好地與裁判、外國(guó)的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行交流，基本的英語交流能力是必不可少的。所以，在運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中，必須要重視運(yùn)動(dòng)員的英語教學(xué)，探索有效教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)員;英語教學(xué);有效方法

【作者簡(jiǎn)介】孫淑芳（1973.03.06-），女，漢族，河北唐山人，北京體育大學(xué)，講師，本科，研究方向：基礎(chǔ)英語教學(xué)、教法研究。

前言

我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員不僅英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的，而且在實(shí)際交流中的英語表達(dá)能力也比較欠缺。由于學(xué)訓(xùn)矛盾一直存在，很多運(yùn)動(dòng)員把主要精力放在訓(xùn)練比賽上，尤其對(duì)于英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)只是為了應(yīng)付考試。這對(duì)現(xiàn)階段運(yùn)動(dòng)員的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，有必要加強(qiáng)高水平運(yùn)動(dòng)員的英語學(xué)習(xí)。

一、高水平運(yùn)動(dòng)員英語學(xué)習(xí)的必要性

近年來，我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，除了乒乓球、排球等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目之外，以往比較薄弱的體育項(xiàng)目也取得了突破，體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)于我國(guó)運(yùn)動(dòng)員而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，機(jī)遇在于，我國(guó)與各個(gè)國(guó)家之間的體育競(jìng)技交流不斷深入，給運(yùn)動(dòng)員提供更多地參與體育競(jìng)技的機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)在于在各種國(guó)際化交流與比賽中，運(yùn)動(dòng)員如何更好地進(jìn)行對(duì)外交流，與國(guó)外運(yùn)動(dòng)員就技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等互相學(xué)習(xí)。這就需要運(yùn)動(dòng)員熟練地掌握英語，至少可以更加簡(jiǎn)單地進(jìn)行日常交流，對(duì)于比賽的規(guī)則和流程也可以做到深入的理解，也可以更好地提高比賽成績(jī)。我國(guó)對(duì)體育人才特別是體育與英語都具有高水平的復(fù)合型人才日益迫切，其不僅僅可以對(duì)我國(guó)的體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，也可以為其未來的發(fā)展提供更加廣闊的空間。

作為在校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，運(yùn)動(dòng)員不僅是一名體育競(jìng)技人才的后備人員，將來更是要作為一名社會(huì)人服務(wù)于社會(huì)。伴隨著全球化趨勢(shì)的不斷提高，英語的使用越來越多，所以為了能夠順利地拿到畢業(yè)證、適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)是非要必要的。對(duì)于進(jìn)入體育院校的高水平運(yùn)動(dòng)員來說，具備一定的英語知識(shí)儲(chǔ)備必要的，所以大多數(shù)的高水平運(yùn)動(dòng)員都要求在校學(xué)習(xí)期間通過一些由國(guó)家舉辦的英語應(yīng)用能力考試，并且在考試中取得一定的成績(jī)。這就要求高水平運(yùn)動(dòng)員要加強(qiáng)對(duì)英語的重視與學(xué)習(xí)?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》建議，對(duì)于大學(xué)的英語課程要加入學(xué)校的學(xué)分體系中，要保證英語正在所有課程中占據(jù)到百分之十左右，這就要求高水平運(yùn)動(dòng)員不僅僅是要學(xué)習(xí)英語，還要學(xué)好英語。

二、高水平運(yùn)動(dòng)員英語學(xué)習(xí)的社會(huì)需求與個(gè)人需求

1.高水平運(yùn)動(dòng)員英語學(xué)習(xí)的社會(huì)需求。社會(huì)需求就是指社會(huì)與用人單位對(duì)相關(guān)人員的需求。我國(guó)自改革開放以后，特別是加入WTO以后，社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增加。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說，具有高水準(zhǔn)的競(jìng)技能力只是基本，其他的專業(yè)能力也是不可或缺的，其中最為被需要的能力則是英語能力。

對(duì)目前來說，伴隨著高校的不斷擴(kuò)招，帶來的負(fù)面影響就是日益嚴(yán)峻就業(yè)趨勢(shì)，這就要求畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間要盡可能提高自身能力，同時(shí)學(xué)校面對(duì)此情況也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生畢業(yè)的要求。對(duì)于體育高校畢業(yè)的學(xué)生來說，從事的職業(yè)大多數(shù)都為體育專項(xiàng)教練員或者體育專業(yè)課的教學(xué)，行政管理以及運(yùn)動(dòng)的科研與管理等行業(yè)，在這些職業(yè)中，無論是管理或者教員都是需要一定的英語應(yīng)用水平能力，所以社會(huì)對(duì)英語與體育都具有高水平的復(fù)合型人才需求日益迫切。

從高水平運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)性來看，在實(shí)際應(yīng)用中需要的最多的是聽與說等實(shí)用性能力，為了可以在今后學(xué)習(xí)和工作中做到流暢語言表達(dá)，以此來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.高水平運(yùn)動(dòng)員英語學(xué)習(xí)的個(gè)人需求。就目前的社會(huì)發(fā)展需要來說，復(fù)合型人才在當(dāng)今社會(huì)無疑是更具備優(yōu)勢(shì)與發(fā)展空間的。對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員來說，無論是對(duì)參加各種各樣的訓(xùn)練比賽來提高競(jìng)技成績(jī)，還是以后走向工作崗位，扎實(shí)的英語基礎(chǔ)和熟練的英語應(yīng)用能力都可以助其一臂之力。

因個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境的不同，導(dǎo)致個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的需求也就不盡相同。進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)主要是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)原因：一是因?yàn)樽陨韺?duì)英語學(xué)習(xí)有十分強(qiáng)烈的興趣，愛好學(xué)習(xí)英語，并能體會(huì)與享受英語學(xué)習(xí)帶來的成就感。二是為了通過學(xué)校的考試與英語等級(jí)考試而進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)，三是為了以后更好地進(jìn)行個(gè)人事業(yè)的發(fā)展而進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。無論出于哪一種目的去學(xué)習(xí)英語，這都證明了英語對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的重要性。

隨著我國(guó)體育競(jìng)技能力的不斷提高，與各國(guó)不斷進(jìn)行的體育賽事交流，我國(guó)越來越多的高水平運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際化的賽事中大放異彩，越來越被各國(guó)人民所熟知。以我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍為例，她曾經(jīng)獲得過18個(gè)世界冠軍，在乒乓球世界排名中8年蟬聯(lián)第一，伴隨諸多榮譽(yù)的鄧亞萍，在退役之后還是選擇進(jìn)入到清華大學(xué)進(jìn)行深造，大學(xué)的四年期間刻苦進(jìn)行對(duì)英語的學(xué)習(xí)，隨后她分別在劍橋大學(xué)與英國(guó)諾丁漢大學(xué)獲得了碩士以及博士學(xué)位。在我國(guó)申請(qǐng)奧運(yùn)會(huì)期間，于2001年7月13日，以中國(guó)申奧大使的身份使用流暢的英語向全世界人民展現(xiàn)了我國(guó)申奧的決心與我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的魅力，為我國(guó)申奧成功做出了杰出的貢獻(xiàn)?？傊?，我國(guó)社會(huì)在不斷地發(fā)展與進(jìn)步，體育競(jìng)技水平越來越高，更應(yīng)該輸送更多的高水平復(fù)合型人才到各級(jí)各類的國(guó)際體育組織中。

三、高水平運(yùn)動(dòng)員英語教學(xué)的有效方法

1.合理制定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行量身定做，因人而異，切實(shí)可行的教學(xué)方式與目標(biāo)，與普通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行差異化設(shè)置，例如，語法，語音，閱讀，寫作，詞匯，翻譯等等。做到以體育為特點(diǎn)的英語教學(xué)，具體化教學(xué)目標(biāo)。例如，隨著冰雪項(xiàng)目的興起，越來越多的運(yùn)動(dòng)員投入到冰雪訓(xùn)練中，所以教師在具體教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的英語教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說，只是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，要做到在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也要了解和滿足學(xué)生的需要。設(shè)立更好的目標(biāo)，讓學(xué)生可以在更多的情況中應(yīng)用到英語，進(jìn)行英語的口語與實(shí)踐交流能力的提升。其次，設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不宜過高，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)與提高過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，逐漸讓學(xué)生適應(yīng)英語的存在，成為他們的第二語言。同時(shí)，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，要更加的細(xì)化與量化，使其更加貼合運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際需要。同時(shí)要做到因材施教，根據(jù)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員不同英語基礎(chǔ)，語言能力，設(shè)立不同的目標(biāo)，讓學(xué)生可以不斷地進(jìn)行自我提升，提高英語的應(yīng)用能力。

2.激發(fā)高水平運(yùn)動(dòng)員英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果，僅僅是依靠教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求進(jìn)行激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，設(shè)立各種各樣的教學(xué)方法，如游戲式，研發(fā)式，任務(wù)式等等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加發(fā)現(xiàn)以及解決學(xué)習(xí)過程中遇到問題的能力。作為“體教融合”模式下的一名運(yùn)動(dòng)員，我們可以做到英語與運(yùn)動(dòng)員的平常訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，可以進(jìn)行對(duì)國(guó)際賽事的模擬，讓運(yùn)動(dòng)員做到身臨其境，讓運(yùn)動(dòng)員可以在短時(shí)間內(nèi)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在模擬賽舉辦的過程中，可以讓每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員以及裁判都采用英語進(jìn)行每一項(xiàng)項(xiàng)目的分工，為運(yùn)動(dòng)員以后參加國(guó)際化體育賽事打下良好的基礎(chǔ)。為了豐富課堂的學(xué)習(xí)樂趣，在教學(xué)中，可以設(shè)定一定的目標(biāo)，可以是單人的任務(wù)，也可以是組隊(duì)任務(wù)，同時(shí)采用一些排名等方法。因?yàn)榇嬖谌蝿?wù)，這樣就可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組隊(duì)任務(wù)的存在也可以學(xué)生之間的交流更加頻繁，共同研究學(xué)習(xí)方法，共同進(jìn)步，讓每一位學(xué)生對(duì)任務(wù)都可提出自己的見解，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。另外，針對(duì)教師來說，要加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，探索更多游戲式教學(xué)方法，例如可以通過觀看外國(guó)的影視節(jié)目，收聽英文歌曲，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的英語自主學(xué)習(xí)能力。不論是進(jìn)行哪一種語種的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和被動(dòng)地接受知識(shí)所達(dá)到的效果是不可以一概而論。所以，對(duì)于教師來說，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的自主學(xué)習(xí)能力，要遠(yuǎn)比機(jī)械的給他們傳授知識(shí)要好得多，授人以魚不如授人以漁。同時(shí)尊重運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性，發(fā)揮他們的最高性能去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，讓他們享受學(xué)習(xí)英語的過程。同時(shí)要建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員多進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與思考，以此達(dá)到最好的教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我們也不能僅僅是關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于相同的學(xué)生來說，不同水平的教師進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到的教學(xué)效果是一定不同的。一名優(yōu)秀的教師會(huì)給高水平運(yùn)動(dòng)員的英語學(xué)習(xí)能力帶來很大的提升。但就目前而言，高水平運(yùn)動(dòng)員的英語教師的體育知識(shí)水平差強(qiáng)人意，很難做到在教學(xué)過程把二者相互結(jié)合，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)單位來說，可以及時(shí)的組織英語教師進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)體育專項(xiàng)英語訓(xùn)練，也可以聘請(qǐng)一些英語水平較高的體育專業(yè)教師來進(jìn)行一部分英語課程的講解。

此外，因教學(xué)目標(biāo)的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于高水平運(yùn)動(dòng)員的英語學(xué)習(xí)，教師要及時(shí)進(jìn)行思想上的改變，進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，根據(jù)高水平運(yùn)動(dòng)員的各身特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)式教學(xué)。同時(shí)設(shè)立以多媒體為輔助的教學(xué)環(huán)境，建立真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂實(shí)踐。讓他們感覺到自身英語水平的進(jìn)步，提升學(xué)習(xí)英語的自信心，有更大的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到良性循環(huán)。

結(jié)語

競(jìng)技體育項(xiàng)目的飛速發(fā)展以及愈加的國(guó)際化，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的英語水平要求也是日益增加的，要讓高水平運(yùn)動(dòng)員及時(shí)提升自身的英語水平，以此來達(dá)到社會(huì)的需要，為自身以后的發(fā)展也打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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