幼兒園親子閱讀活動介入指導(dǎo)的策略研究

【摘? 要】在當(dāng)前的教育新形勢下，幼兒教育得到了越來越多的關(guān)注，其中親子閱讀作為一種益處良多的教育方式得到了越來越廣泛的運用。親子閱讀活動不僅可以使家長暫時放下工作，加強對幼兒學(xué)習(xí)的深入了解，同時更能從小培養(yǎng)起幼兒熱愛閱讀的良好習(xí)慣，同時對其人格修養(yǎng)也有舉足輕重的奠基作用。然而當(dāng)前由于實際情況的限制，親子閱讀所發(fā)揮的作用并沒有達(dá)到理想狀態(tài)。為此，本文重點闡述幼兒園教師在親子閱讀活動中介入指導(dǎo)的具體策略，以期充分發(fā)揮其積極作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;親子閱讀活動;指導(dǎo);策略研究

中圖分類號：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0160-02

Strategy Research on Intervention and Guidance of Parent-Child Reading Activities in Kindergartens

（Minority Kindergarten in Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） CHAI Xiaofang

【Abstract】Under the current new situation of education， early childhood education has received more and more attention， among which parent-child reading has been used more and more widely as a beneficial educational method. Parent-child reading activities not only allow parents to temporarily lay down their work and strengthen their in-depth understanding of children's learning， but also cultivate the good habits of children's love of reading from an early age， and also play a pivotal role in laying the foundation for their personality cultivation. However， due to the limitations of the actual situation， the role played by parent-child reading has not reached the ideal state. To this end， this article focuses on the specific strategies for kindergarten teachers to intervene and guide in parent-child reading activities in order to give full play to their active role.

【Keywords】Kindergarten; Parent-child reading activities; Guidance; Strategy research

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良閱讀環(huán)境，引領(lǐng)幼兒閱讀

幼兒的成長過程中有大量的時間是在家中的，家庭環(huán)境對幼兒正確價值觀的形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用，因此幼兒教師一定要指導(dǎo)家長在家為孩子創(chuàng)設(shè)出一個優(yōu)良的閱讀環(huán)境，從而在無形中激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀能力。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要充分利用室內(nèi)的一些擺件以及墻壁等。家長可以在室內(nèi)懸掛一些激勵讀書的名言，如高爾基的“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”，通過這種帶有形象比喻的名言，來引領(lǐng)幼兒閱讀。同時可以專門為設(shè)置一個供其讀書學(xué)習(xí)專用的書房，書房內(nèi)的可以布置一些幼兒喜愛的益智小玩具等，同時擺放一些圖畫書和幼兒繪本，使幼兒從小在書香氣息之中成長，從而培養(yǎng)其閱讀的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

幼兒在父母身邊長大，最容易受父母的影響，因此家長首先要提高自身修養(yǎng)，為幼兒樹立起一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。家長在休息日時可以抽出時間，多陪幼兒前往書店，和幼兒一起挑選閱讀的書籍，在此過程中，家長要注意聆聽幼兒的意見，充分尊重其自身意愿，必要的時候進(jìn)行一定的指正，切不可一味地將大量的任務(wù)強加于幼兒。家庭是一個人成長的基礎(chǔ)，對于幼兒而言，家庭讀書學(xué)習(xí)氛圍直接決定著其對閱讀的興趣，家長要多加注意，在平時家庭教育中善加引導(dǎo)。

二、積極開展親子閱讀交流活動，完善幼兒閱讀模式

家長由于忙于工作，有的時候容易忽略和幼兒之間的閱讀互動，不利于幼兒語言能力的發(fā)展。因此幼兒園要積極開展親子閱讀交流活動，并邀請家長積極參加，通過這種活動，可以給幼兒以自我展示的舞臺，同時也可以提升親子之間的默契程度。例如可以舉辦故事表演展示，以家長和幼兒進(jìn)行合作，通過扮演所讀故事中具體角色的方式使幼兒充分融入書中所描繪的世界，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)其閱讀興趣，同時幼兒的語言組織和邏輯思維能力也能得到培養(yǎng)。同時還可以舉辦故事朗誦比賽，通過對優(yōu)勝者的表揚對其他幼兒進(jìn)行激勵，鼓勵其多讀好書。同時親子交流活動中，一定要讓家長也積極參與，通過幼兒園舉辦的能夠培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的活動對家長進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵其也可以在家庭中自主開展此類活動，同時幼兒教師也要向家長進(jìn)行詳細(xì)解釋說明，為其家庭教育的具體策略提供專業(yè)意見，從而使親子閱讀活動深入化，家園合作，共同提升幼兒的閱讀能力。

三、選擇合適的書籍，增強親子閱讀的趣味性

幼兒由于年齡較小，因此注意力容易分散，因此在選擇時一定要選擇一些內(nèi)容豐富有趣的書籍，從而吸引幼兒的興趣，使其真正投入閱讀中。同時結(jié)合不同年齡段幼兒的實際特點，教師也要向家長提供繪本書籍選擇的專業(yè)指導(dǎo)建議。例如，小班的幼兒由于識字較少，因此要向家長推薦一些以插畫圖片為主，色彩鮮明的兒童繪本，例如《彩虹色的花》等。同時在繪本讀物的選擇上也要充分遵循幼兒自身的意見，家長可以對其喜好進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)。例如，幼兒大多喜愛觀看動畫片，家長平時就可以和幼兒一起觀看由名著拍成的作品，如《西游記》等，這樣在觀看完動畫片后，其自然就會想去閱讀相關(guān)的繪本，這樣在無形中培養(yǎng)了其對優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，同時也保證了其自主權(quán)。

另外，也要根據(jù)環(huán)境和時期的不同來增加一些繪本閱讀，例如在寒假中，由于春節(jié)的到來，教師可以建議家長和幼兒一起閱讀一些關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的繪本，同時可以建議家長和幼兒一起收集一些新年春聯(lián)，通過這種根據(jù)幼兒的實際以及根據(jù)環(huán)境實際情況的不同，閱讀一些契合的繪本，參加一些有意義的活動，不僅可以提升親子之間的感情和默契度，也能更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，使其逐步養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

四、建立家園交流平臺，共同助力親子閱讀

當(dāng)下隨著時代的快速發(fā)展，對于幼兒的教育也提出了新的要求，而家庭教育受限于地域和時間因素，一直無法有效推行。同時家長自身水平參差不齊，有時候也面臨很多教育方面的難題。而隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)下家長與幼兒園之間的交流變得方便了許多。因此，幼兒園要充分利用好這一點，建立起完善的家校交流平臺，通過這種平臺，對家長在家庭教育過程的疑惑進(jìn)行及時解答，也要安排專業(yè)教師定期進(jìn)行親子閱讀教育專題的線上講座，使家長的教育理念能夠與時俱進(jìn)。也可以通過這種交流平臺積極推動圖書漂流瓶活動，通過幼兒互相交換讀過的圖書，可以極大地拓寬幼兒的閱讀覆蓋面，這也在不影響幼兒閱讀效果的情況下為家長節(jié)省一些教育開支。積極推動家校交流平臺的建立，不僅可以在一定程度上減輕家長的負(fù)擔(dān)，也能使家長在親子閱讀活動中變得更加專業(yè)，從而共同努力，助推幼兒閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

幼兒的可塑性是極強的，因此如何抓住這一黃金時期，對幼兒進(jìn)行正確良好習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。家長一定要足夠重視親子閱讀活動，在過程中起到積極引領(lǐng)的作用，為幼兒營造一個良好的家庭氛圍同時也塑造起一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時幼兒園也一定要進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，積極探索親子閱讀活動具體的實施方案，并且在遇到問題時及時進(jìn)行探討和總結(jié)，爭取將親子閱讀活動的效果最大化，從而為幼兒未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“幼兒園親子閱讀活動介入指導(dǎo)的策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4090）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李鑫，王麗娟.甘肅省省級示范幼兒園家庭親子閱讀現(xiàn)狀及對策研究——以蘭州市城關(guān)區(qū)保育院為例[J].甘肅高師學(xué)報，2019（04）.

作者簡介：柴小芳（1981.02-），女，漢族，甘肅民勤人，本科，一級教師（十級），研究方向：學(xué)前兒童綜合教育。

（責(zé)任編輯? 王小飛）