角色游戲?qū)τ變鹤灾餍园l(fā)展作用的研究

李靜

【摘? 要】隨著教育理念和教育水平的不斷提升，學(xué)前教育的質(zhì)量也成為國(guó)家和父母關(guān)注的重點(diǎn)，在學(xué)前階段幼兒的自主意識(shí)正處于發(fā)展形成的關(guān)鍵期，若是無(wú)法在此階段很好地培養(yǎng)幼兒的自主性會(huì)使幼兒在潛意識(shí)中過(guò)于依賴(lài)他人，對(duì)后期幼兒的全面發(fā)展會(huì)有非常不良的影響。為此，教師需要思考可以有效培養(yǎng)幼兒自主性的方法，游戲作為幼兒喜歡的娛樂(lè)方式可以發(fā)揮出不可替代的作用，基于此，本文將主要研究利用角色游戲促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的有效策略。

【關(guān)鍵詞】角色游戲;自主性發(fā)展;幼兒

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）30-0082-02

A Study on the Role of Role Play in the Development of Children's Autonomy

（Yuanquan No. 2 Kindergarten， Guazhou County， Jiuquan City， Gansu Province，China） LI Jing

【Abstract】With the continuous improvement of educational concepts and levels of education， the quality of preschool education has become the focus of attention of the country and parents. In the preschool stage， childrens autonomy is in a critical period of development and formation. If it cannot be well cultivated at this stage the autonomy of young children will make young children too dependent on others in the subconscious， which will have a very negative impact on the overall development of children in the later period. For this reason， teachers need to think about methods that can effectively cultivate children's autonomy. Games can play an irreplaceable role as children's favorite entertainment methods. Based on this， this article will mainly study the effective strategies of using role games to promote children's autonomy development.

【Keywords】Role play; Autonomous development; Infant

一、給予幼兒自主選擇設(shè)計(jì)角色游戲的機(jī)會(huì)

以往教師在設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容和類(lèi)型時(shí)往往都是直接決定，這在很大程度上浪費(fèi)了培養(yǎng)幼兒自主性的機(jī)會(huì)，要想借助角色游戲培養(yǎng)幼兒的自主性，自然需要?jiǎng)?chuàng)造一切可以讓幼兒自主的機(jī)會(huì)。為此，教師可以從設(shè)計(jì)角色游戲類(lèi)型和內(nèi)容入手，給予幼兒自主選擇赫爾設(shè)計(jì)角色游戲的機(jī)會(huì)。首先，教師可以讓幼兒自己決定角色游戲的類(lèi)型，通常情況下角色游戲都是以生活場(chǎng)景或者動(dòng)畫(huà)片中的人物為主要依據(jù)的，教師可以在開(kāi)展游戲之前先通過(guò)談話(huà)向幼兒征求意見(jiàn)，一方面教師可以向幼兒詢(xún)問(wèn)其最喜歡的動(dòng)畫(huà)片名字以及人物，并且詢(xún)問(wèn)若是讓幼兒扮演動(dòng)畫(huà)片中的人物想要在怎樣的情境中，將幼兒的想法進(jìn)行收集和整理之后再設(shè)計(jì)角色游戲，這樣的角色游戲會(huì)得到幼兒的喜愛(ài)和認(rèn)同，同時(shí)當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和想法在游戲中得以體現(xiàn)，也會(huì)讓幼兒感受到自己的自主性權(quán)利，對(duì)培養(yǎng)幼兒自主性非常有幫助。例如，《熊出沒(méi)》一直是幼兒很喜歡的一部動(dòng)畫(huà)，此時(shí)教師可以結(jié)合這部動(dòng)畫(huà)的要求設(shè)計(jì)角色游戲，并且讓幼兒自主選擇扮演游戲的場(chǎng)景，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則最終決定出最終的扮演游戲情境，在選擇和決定的過(guò)程中，幼兒都會(huì)在不自覺(jué)中全面參與到游戲中，這是保證扮演質(zhì)量的關(guān)鍵。另一方面，游戲背景除了是動(dòng)畫(huà)片之外，也可以是生活情境，幼兒都向往成為大人，同時(shí)對(duì)于生活中的不同角色有很強(qiáng)的好奇心，教師可以利用幼兒這一好奇心設(shè)計(jì)幾種不同的生活扮演游戲，像是扮演醫(yī)生治病、廚師炒菜、教師上課等這幾種游戲情境，讓幼兒根據(jù)喜好自己選擇想要扮演的不同扮演游戲，以此培養(yǎng)幼兒的自主性。

二、給予幼兒自主選擇游戲角色的機(jī)會(huì)

確定了扮演游戲類(lèi)型之后，教師還可以通過(guò)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主選擇游戲角色的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主性以及參與游戲的熱情，保證角色扮演游戲的有效性。但需要注意的是雖然幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，但是大多數(shù)幼兒在喜好上存在一定的共性，像是都喜歡充當(dāng)生活中代表正義的角色，喜歡被表?yè)P(yáng)，但是角色游戲中不可能人人都是英雄類(lèi)角色，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)真正理想的角色只有一個(gè)，這就很容易導(dǎo)致選擇角色的過(guò)程中出現(xiàn)混亂，處理不好還會(huì)讓幼兒感覺(jué)到不公平，反而打擊到幼兒的自主性。為了解決這種情況，同時(shí)在選擇的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自主性，教師可以組織競(jìng)爭(zhēng)宣言和投票的方式來(lái)確定最終的角色扮演者。

以扮演醫(yī)生治病的角色游戲?yàn)槔藭r(shí)多數(shù)幼兒都會(huì)想要當(dāng)醫(yī)生，教師可以讓相當(dāng)醫(yī)生的幼兒舉手，并且給予其思考的時(shí)間，讓其思考自己可以比其他幼兒更好地勝任醫(yī)生角色的理由。在幼兒思考結(jié)束后教師可以讓幼兒一一上臺(tái)說(shuō)明自己的理由，在全部的幼兒都說(shuō)完后讓其他幼兒進(jìn)行投票最終確定角色游戲中醫(yī)生的扮演者。在這個(gè)過(guò)程中一方面教師給予了幼兒自由公平的選擇空間，可以更好地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的自主性。另一方面，幼兒也能發(fā)現(xiàn)其他幼兒的閃光點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，培養(yǎng)幼兒樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、在游戲中給予幼兒自由發(fā)展情節(jié)的機(jī)會(huì)

要想利用角色游戲充分培養(yǎng)幼兒的自主性，教師就不可以過(guò)多干預(yù)幼兒，教師可以干預(yù)的只是游戲的秩序，而針對(duì)角色游戲的發(fā)展則要交由幼兒自己，讓幼兒自己根據(jù)角色游戲的實(shí)際進(jìn)行情況自由發(fā)展情節(jié)。幼兒的想象力和創(chuàng)造力是十分驚人的，但是在角色游戲進(jìn)展時(shí)也很容易出現(xiàn)幼兒一時(shí)間不知道情節(jié)發(fā)展的方向的情況。而且角色游戲往往是好幾個(gè)幼兒共同參與，因此也很容易導(dǎo)致幼兒之間出現(xiàn)分歧的情況，此時(shí)教師則需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，要注意并非讓幼兒做決定，而是引導(dǎo)幼兒將自己的想法表達(dá)出來(lái)，再由其他幼兒進(jìn)行選擇，最終明確之后的情節(jié)發(fā)展。例如，在以廚師做菜為主要背景的角色游戲，當(dāng)客人品嘗完菜品過(guò)后對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也就沒(méi)有什么其他情節(jié)了，教師則需要適時(shí)地提出問(wèn)題，讓幼兒思考之后廚師可能在干什么？服務(wù)員或者顧客會(huì)做什么等問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行思考和選擇，最終繼續(xù)將角色游戲進(jìn)行下去，在整個(gè)游戲過(guò)程中幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的主體地位，感受到想法被尊重的滿(mǎn)足感，自然更有利于培養(yǎng)幼兒的自主性。

四、在游戲總結(jié)中給予幼兒自主表達(dá)的機(jī)會(huì)

利用角色游戲培養(yǎng)幼兒的自主性，除了在游戲進(jìn)行前和進(jìn)行中進(jìn)行之外，還要關(guān)注游戲結(jié)束后的總結(jié)情況，以往都是由教師對(duì)幼兒的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，但是這并不利于培養(yǎng)幼兒的自主性。教師需要在角色游戲總結(jié)中也為幼兒創(chuàng)造足夠自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，首先是引導(dǎo)幼兒介紹自己在角色游戲中對(duì)人物角色的理解，這樣可以幫助教師更及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題。例如，部分幼兒會(huì)認(rèn)為只有醫(yī)生、警察這樣的生活角色才是正義的，才是最好的，此時(shí)，教師要糾正幼兒的這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)人人平等，也強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，教師可以舉出幾個(gè)例子證明這一觀點(diǎn)，本身在游戲結(jié)束后幼兒的思想意識(shí)就能有所提升，再結(jié)合真實(shí)案例更有利于幫助幼兒形成正確的思想。

綜上所述，要想利用角色游戲充分培養(yǎng)幼兒的自主性意識(shí)，教師首先需要給予幼兒自主選擇的權(quán)利，要圍繞幼兒的興趣愛(ài)好提出游戲建議，同時(shí)也要聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)想法。其次教師要給予幼兒自主選擇角色的機(jī)會(huì)，同時(shí)保證選擇的公平性，利用選擇的方法強(qiáng)化幼兒自主意識(shí)。再次教師需要在游戲中給予幼兒自由發(fā)展游戲情節(jié)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，讓幼兒可以將自己的想法充分滲透進(jìn)游戲中。最后教師可以在游戲總結(jié)中給予幼兒自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒將自己對(duì)游戲和角色的感想表達(dá)出來(lái)再進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以更好地提升教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑤.基于幼兒自主性發(fā)展的角色游戲支持策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2020.

[2]許秋云.提高小班幼兒在角色游戲中自主性的策略初探[J].當(dāng)代家庭教育，2020（08）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）