創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一

彭蕾

【摘? 要】活動型課堂是一種建立在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際基礎(chǔ)上的課堂。如何構(gòu)建出高效率的活動型課堂，成為小學(xué)教師需要重點(diǎn)思考的問題。本文主要圍繞“如何結(jié)合生活體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一，構(gòu)建小學(xué)道德與法治活動型課堂”這一主題展開探究，旨在找到促進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的可靠途徑。

【關(guān)鍵詞】生活體驗(yàn);知行合一;小學(xué)道德與法治

中圖分類號：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0035-02

Create Life Experience and Promote the Unity of Knowledge and Action

——Inquiry Into the Classroom Teaching of Primary School Morality and Rule of Law

（The Second Experimental Primary School of Suzhou Industrial Park， Jiangsu Province， China） PENG Lei

【Abstract】 Activity class is a kind of classroom which is built on the actual basis of students' study and life.How to construct an efficient activity-based classroom has become an important issue for primary school teachers to consider.This paper focuses on the theme of "how to combine life experience， promote the unity of knowledge and action， and construct primary school morality and rule of law activity class"， aiming to find a reliable way to further improve the teaching quality of primary school morality and rule of law class.

【Keywords】Life experience;Unity of knowledge and action;Primary school morality and the rule of law

馬克思曾言：“活動是人對于外部世界的一種特殊對待方式，是個體生存的基礎(chǔ)，是個體發(fā)展的一種特殊方式。”可見，活動型課堂讓學(xué)生能夠形成對外部世界更加清晰和深刻的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)知行合一教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，對活動型課堂進(jìn)行有效構(gòu)建。

一、構(gòu)建小學(xué)道德與法治活動型課堂的意義

（一）有助于推動立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

道德與法治課堂的最終教學(xué)目標(biāo)在于：培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，讓學(xué)生成長成為擁有高尚道德品質(zhì)的人。因而立德樹人是道德與法治學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況，構(gòu)建活動型課堂，將德育內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生，從而促進(jìn)立德樹人目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（二）有助于深化學(xué)科教學(xué)改革

在以往的道德與法治課堂上，教師往往只重視對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的講解，忽視了對學(xué)生問題分析和解決能力的培養(yǎng)。而在活動型課堂上，學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會。構(gòu)建活動型的小學(xué)道德與法治課堂，是深化學(xué)科教學(xué)改革、促進(jìn)知行合一教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的具體表現(xiàn)。

二、構(gòu)建小學(xué)道德與法治活動型課堂的制約因素

（一）教師專業(yè)素質(zhì)水平有待提升

教師是課堂的組織者和學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，教師的個人的行為表現(xiàn)和專業(yè)素質(zhì)，是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。但從目前的狀況來看，不少小學(xué)道德與法治教師所具備的專業(yè)素質(zhì)水平難以勝任活動型課堂構(gòu)建要求。而在專業(yè)素質(zhì)水平有待提升的情況下，教師構(gòu)建的活動型課堂，就存在形式單一、目標(biāo)不明確、活力不足等問題。

（二）學(xué)校硬件設(shè)施配備不齊全

豐富多樣的活動型課堂，需要基礎(chǔ)硬件設(shè)施的支持。例如，情景劇表演課，需要使用到空間較為開闊的教室;而模擬法庭實(shí)踐活動，則需要應(yīng)用到可作為模擬法庭的專用教室。目前，不少學(xué)校應(yīng)場地等基礎(chǔ)設(shè)施條件有限，造成部分道德與法治實(shí)踐活動難以順利展開。當(dāng)學(xué)校硬件設(shè)施配備不齊全的時候，小學(xué)道德與法治教師就難以構(gòu)建出活動內(nèi)容豐富、形式多樣的活動型課堂，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）活動課評價機(jī)制不完善

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教師和學(xué)生家長都比較看重學(xué)生的學(xué)科考試成績，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的重要性。在小學(xué)道德與法治學(xué)科評價體系中，教師也只看重最終的考試成績，而未重視對學(xué)生課堂表現(xiàn)的考核。在活動課評價機(jī)制不完善的情況下，教師就無法借助活動形式，全面掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，如此就會影響到后續(xù)的教學(xué)活動，這不利于學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的提升。

三、構(gòu)建小學(xué)道德與法治活動型課堂的具體策略

（一）優(yōu)化設(shè)計(jì)活動目標(biāo)

在構(gòu)建小學(xué)道德與法治活動型課堂的時候，教師需要明確活動目標(biāo)，保障教學(xué)效果。首先，教師可以基于課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)活動目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)需要以課程目標(biāo)為指引，為課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)助力。例如，在圍繞“養(yǎng)成反思的好習(xí)慣”展開教學(xué)時，教師就可以設(shè)計(jì)以“好習(xí)慣”為核心的活動，讓學(xué)生通過游戲形式，加深對“反思好習(xí)慣”的認(rèn)知。再如，在“安全記心上”相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“日常生活安全常識”這一活動目標(biāo)，讓學(xué)生在參與活動的過程中，相互分享自己所了解的安全常識。

（二）科學(xué)選用活動形式

活動型課堂與傳統(tǒng)單一的講授式課堂有明顯的不同，活動課堂有著多樣化的形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加開放。在構(gòu)建小學(xué)道德與法治活動型課堂的時候，教師應(yīng)該創(chuàng)新活動形式，讓課堂活動在貼近教學(xué)目標(biāo)的同時，符合豐富多樣的要求。具體而言，小學(xué)道德與法治活動課形式可以分為三種類型：一是課前自主活動;二是課內(nèi)互動活動;三是課后實(shí)踐活動。在實(shí)際的教學(xué)過程，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對活動形式進(jìn)行合理選擇。例如，在“快樂過新年”這一課教學(xué)中，教師可以給學(xué)生設(shè)置課前自主活動任務(wù)，讓學(xué)生圍繞“快樂新年”這一主題，搜集活動素材，裝扮教室迎新年，讓學(xué)生通過自主活動的方式，感受到新年的氣氛。又如，在講解“大自然，謝謝您”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師可以圍繞“為何我們要謝謝大自然”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)交流和討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)知，談一談自然環(huán)境對人類生存的價值。借助這種主題交流活動，促使學(xué)生加深對自然生存環(huán)境的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然的意識。再以“讓我自己來整理”這一課的教學(xué)為例：課堂教學(xué)任務(wù)完成之后，教師可以給學(xué)生布置課后生活實(shí)踐活動，讓學(xué)生整理好自己的書桌，并且在回到家之后，整理好自己的家。借助這類實(shí)踐活動，可以鍛煉學(xué)生收拾整理的能力，并通過落實(shí)知行合一教學(xué)原則，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

（三）精心選擇活動內(nèi)容

內(nèi)容是活動的載體，小學(xué)道德與法治教師要想構(gòu)建出高質(zhì)量的活動型課堂，就需要精心選擇活動內(nèi)容，確保活動內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相符，從而發(fā)揮出活動課的育人價值。在正式選擇活動內(nèi)容之前，教師需要圍繞教材進(jìn)行研讀，并且借助各種途徑，合理引入課外內(nèi)容，使得活動內(nèi)容豐富多樣。首先，教師應(yīng)該重視對教材的應(yīng)用。例如，在“我想和你們一起玩”這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以圍繞教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個游戲活動，讓學(xué)生通過游戲的方式，感受到與同伴相處的快樂，使得學(xué)生學(xué)會克服膽小、害怕心理，學(xué)會接納別人，建立規(guī)則意識，掌握與他人和諧相處之道。其次，教師可以適當(dāng)拓展課外內(nèi)容，讓學(xué)生的知識視野得以拓展，同時強(qiáng)化學(xué)生的道德與法律素養(yǎng)。例如，在“班級生活有規(guī)則”這一課的教學(xué)中，教師可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入生活中與“規(guī)則”相關(guān)的案例，如人們遵守交通規(guī)則在路上行走，道路交通才能保持安全有序的狀態(tài);每個人都安靜地看書，圖書館才有了安靜、舒適的閱讀環(huán)境;每個旅客都自覺排隊(duì)進(jìn)站，火車站進(jìn)站口才不會擁擠混亂……道德與法治活動課堂上，教師通過適當(dāng)?shù)匾肷畎咐?，能夠讓學(xué)生加深對“規(guī)則”的認(rèn)知，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到知行合一的教學(xué)效果。

總之，在道德與法治學(xué)科教學(xué)活動中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)、促進(jìn)知行合一、構(gòu)建活動型的課堂，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用能力的具體表現(xiàn)。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該重視對活動型課堂的構(gòu)建，使得課堂更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛相鋒.“五化”設(shè)計(jì)讓課堂動起來——小學(xué)低年級道德與法治課堂活動設(shè)計(jì)例談[J].教育信息化論壇，2019（06）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）