課外文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)方法探索

馬耀紅

內(nèi)容摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)迎合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。在此背景下，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行更好地講解，還要對(duì)課堂進(jìn)行延伸，挖掘新的有意義的教學(xué)資源，開拓學(xué)生們的視野。本文以小學(xué)課外文學(xué)經(jīng)典閱讀為例，分析其教學(xué)現(xiàn)狀，探究了有利于學(xué)生課外閱讀的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 課外文學(xué)經(jīng)典 文學(xué)閱讀

中華文化博大精深，應(yīng)從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀課外文學(xué)經(jīng)典的興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操。課外文學(xué)經(jīng)典閱讀，不僅能夠幫助學(xué)生們識(shí)文斷字，還能夠鍛煉學(xué)生們的語言及文字表達(dá)能力，有益于寫作，有助于提高文學(xué)素養(yǎng)。由于小學(xué)生的年齡尚小，在心智、認(rèn)知能力等方面的發(fā)展尚不成熟，如何幫助小學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典是家長(zhǎng)和教師關(guān)注的地方。教師應(yīng)改善自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生多閱讀課外文學(xué)經(jīng)典。

一.小學(xué)課外文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.家長(zhǎng)未營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

父母是孩子最好的老師，因此家長(zhǎng)的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和日后的發(fā)展有很大影響。現(xiàn)階段，雖然家長(zhǎng)意識(shí)到課外文學(xué)經(jīng)典閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性，卻沒有采取任何行動(dòng)去培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，認(rèn)為這些都是老師的職責(zé)。有些家長(zhǎng)只讓孩子去閱讀，自己卻天天玩手機(jī)看電視;有些家長(zhǎng)忙于自己的工作，無暇顧及孩子的課外閱讀;還有的家長(zhǎng)急于求成，讓孩子閱讀一些生僻難懂的文章，使得孩子體驗(yàn)不到閱讀的樂趣，對(duì)閱讀失去信心。因此，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，為孩子做好學(xué)習(xí)的榜樣，為孩子營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境。

2.閱讀的書籍和時(shí)間安排不合理

家長(zhǎng)和教師為孩子選擇的書籍和閱讀時(shí)間的安排不是很合理。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，識(shí)字?jǐn)?shù)量和對(duì)事物的理解能力有限，因此要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為小學(xué)生挑選合適的書籍。但是在實(shí)際閱讀過程中，很多家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生缺乏了解，為小學(xué)生選擇了不合適的書籍，使得學(xué)生覺得課外閱讀是一種負(fù)擔(dān)，閱讀起來比較費(fèi)力。另外，閱讀的時(shí)間安排不合理。當(dāng)今時(shí)代，家長(zhǎng)為學(xué)生報(bào)了各種各樣的學(xué)習(xí)班，例如，奧數(shù)班、美術(shù)班、舞蹈班等，課余時(shí)間被各種興趣班占領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有時(shí)間去閱讀課外文學(xué)經(jīng)典。

3.小學(xué)生閱讀特點(diǎn)的限制

小學(xué)生的年齡尚小，眼界有限，對(duì)周圍事物充滿了好奇心，很容易被其他事物吸引，導(dǎo)致注意力不集中，使得小學(xué)生不能夠很好地進(jìn)行閱讀。小學(xué)生的認(rèn)知有局限，只能認(rèn)識(shí)事物的表面現(xiàn)象，不能夠深入的理解事物的本質(zhì)。這就要依據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，化靜為動(dòng)，化抽象為具象，便于小學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。

二.小學(xué)課外文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)方法

1.教師挑選小學(xué)文學(xué)繪本閱讀

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師要為小學(xué)生挑選合適的文學(xué)繪本，便于學(xué)生們展開閱讀。小學(xué)文學(xué)繪本是兒童的首選讀物，繪本就是以圖畫為主，同時(shí)帶有少量文字的書籍。文學(xué)繪本是符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律的，直觀形象的展示了書籍內(nèi)容，能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，增加想象力。文學(xué)繪本閱讀對(duì)小學(xué)生的閱讀影響深遠(yuǎn)，使閱讀變得豐富有趣，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，適合小學(xué)生進(jìn)行閱讀。此外，繪本的內(nèi)容直接或間接地反映現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)引起小學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非，善良正直的積極情感，有利于從小培養(yǎng)人生觀和價(jià)值觀等。繪本有很大一部分是以對(duì)話的形式展示的，通過閱讀繪本，還可以有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，有助于學(xué)生的語文寫作。

教師在挑選完合適的繪本后，要教學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受繪本所表達(dá)的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，加深對(duì)繪本內(nèi)容的領(lǐng)悟，豐富小學(xué)生的內(nèi)心情感?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一塊進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)與孩子的感情，增加親子時(shí)光。此外，教師可以對(duì)繪本閱讀進(jìn)行延伸，在學(xué)生完成繪本閱讀后，教師可以適當(dāng)要求學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，加上學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，深入分析人物形象，可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力和想象能力。

2.運(yùn)用故事，激發(fā)興趣

有些文學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容不是現(xiàn)代白話文，學(xué)生閱讀有一定的難度例如《三字經(jīng)》、《三十六計(jì)》等，這些內(nèi)容是都是文言文，學(xué)習(xí)上有一定的難度。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)這些文學(xué)經(jīng)典涉及到的哲理、神話等小故事，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講述，也可以給小學(xué)生課堂播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生理解文學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，這樣不僅可以更好的進(jìn)行課外經(jīng)典閱讀，開闊學(xué)生們的視野，增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)，還可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為導(dǎo)師，閱讀經(jīng)典。

此外，教師可以在上課的教學(xué)過程中，引入相關(guān)文學(xué)經(jīng)典，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展。將經(jīng)典內(nèi)容生活化，和實(shí)際生活聯(lián)系在一起。由于小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，教師可以先讓學(xué)生對(duì)閱讀過的文學(xué)經(jīng)典談自己的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確理解。通過這種方式，讓學(xué)生們意識(shí)到文學(xué)經(jīng)典是有生活意義的，激發(fā)其閱讀熱情。

3.營(yíng)造閱讀文學(xué)經(jīng)典的氛圍

學(xué)習(xí)氛圍會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師要注重營(yíng)造閱讀文學(xué)經(jīng)典的環(huán)境。首先，教師可以讓學(xué)生定時(shí)做一期文學(xué)經(jīng)典的板報(bào)，設(shè)置閱讀主題，內(nèi)容要簡(jiǎn)短，便于學(xué)生們理解，吸引學(xué)生們的注意力，在潛移默化中影響學(xué)生們的閱讀習(xí)慣和內(nèi)容。

其次，可以利用課前五分鐘，營(yíng)造良好的閱讀文學(xué)經(jīng)典的環(huán)境，輪流讓學(xué)生們分享自己閱讀的課外文學(xué)經(jīng)典，教師要對(duì)學(xué)生們講解的內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行升華，及時(shí)解決學(xué)生們的疑難。這樣不僅能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成定期閱讀文學(xué)經(jīng)典的好習(xí)慣，拓展自己的視野，積累文學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生們提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有提高課堂教學(xué)效果。

最后，可以班級(jí)為單位成立文學(xué)經(jīng)典圖書角，擺放一些適合學(xué)生閱讀的課外文學(xué)經(jīng)典，便于學(xué)生們進(jìn)行傳閱閱讀。學(xué)生在閱讀之后，可以與同學(xué)們交流心得體會(huì)，對(duì)于晦澀難懂的地方，可以及時(shí)向老師請(qǐng)教，拓寬閱讀空間，增加閱讀量。

4.教會(huì)學(xué)生閱讀方法

教師在學(xué)生閱讀的過程中，要重視對(duì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法，有意識(shí)的讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，爭(zhēng)取熟練地掌握學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.1熟讀文學(xué)經(jīng)典

孔子曾說：“溫故而知新，可以為師矣”，說明了熟讀經(jīng)典文學(xué)經(jīng)典的重要性。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，教師要注意方法的傳授，使得學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。學(xué)生要熟讀文學(xué)經(jīng)典，俗話說熟能生巧，讀的多了，對(duì)其中的內(nèi)容理解愈加深刻，要把書讀透。教師先讓學(xué)生們提前閱讀課外經(jīng)典，然后分角色進(jìn)行閱讀，這樣可以讓學(xué)生切身體會(huì)到文章的內(nèi)容，理解人物的精神，學(xué)習(xí)其思想內(nèi)容。在不斷熟讀的過程中，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)內(nèi)容的理解，提高自身的閱讀技能。

4.2閱讀中積累

教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，豐富自己的文學(xué)知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，便于以后更好的進(jìn)行閱讀經(jīng)典?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”很形象的說明了積累的重要性，學(xué)生要在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中善于積累文學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最強(qiáng)的階段，是學(xué)習(xí)語言最好的時(shí)期。在此階段，教師要督促學(xué)生加強(qiáng)背誦，使其終身受用。

教師可以讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀文學(xué)經(jīng)典，可以利用早晨、晚上的時(shí)間誦讀文學(xué)，一開始要求熟讀文章內(nèi)容，培養(yǎng)語感，最好能背誦下來，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的記憶。在此過程中，小學(xué)生的記憶力得到有效鍛煉，記憶速度得到提高，可能剛開始需要一個(gè)星期才能記下來，等到記憶的多了，也許一天就能牢固記憶。在記憶的過程中，要量力而行，有規(guī)律的進(jìn)行記憶，從短到長(zhǎng)、由易到難，逐步的鍛煉自己的記憶力。此外，記憶力強(qiáng)的人可以多背誦一些，背誦有難度的學(xué)生，可以根據(jù)自己的背誦特點(diǎn)，適當(dāng)放慢速度，慢慢鍛煉記憶力。

4.3在活動(dòng)中內(nèi)化

閱讀課外文學(xué)經(jīng)典如果只局限于書籍，會(huì)讓學(xué)生的感觸不深，對(duì)文章的理解只停留在淺顯層面，所以教師應(yīng)該與實(shí)際接軌，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。因此，教師可以有目的開展一些主體活動(dòng)，要求學(xué)生們進(jìn)行誦讀文學(xué)經(jīng)典，在實(shí)際活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)文學(xué)經(jīng)典的理解，這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以促使學(xué)生把學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。此外，學(xué)?？梢岳脧V播站朗讀經(jīng)典文學(xué)，利用課間十分鐘進(jìn)行廣播;組織學(xué)生編寫關(guān)于文學(xué)經(jīng)典的手抄報(bào)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，潛移默化的影響學(xué)生，感受文學(xué)經(jīng)典的魅力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生與父母品讀文學(xué)經(jīng)典，與父母交流感受，強(qiáng)化對(duì)情感的理解。

綜上可知，小學(xué)課外閱讀教學(xué)存在著很多問題，教學(xué)現(xiàn)狀有待改善，教師要改善自己的教育方法。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以選擇通俗易懂的文學(xué)繪本，便于學(xué)生更好地理解;小學(xué)生的注意力不夠集中，教師應(yīng)該利用故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師要為其講解閱讀方法，使其更好地掌握文學(xué)知識(shí)。小學(xué)課外閱讀文學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，是語文閱讀的重要組成部分，大量的課外閱讀可以豐富學(xué)生的精神，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，有利于學(xué)生的身心健康，幫助其樹立正確的價(jià)值觀念。

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（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)向陽小學(xué)）