多媒體在農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用

張少峰

內(nèi)容摘要：隨著國家教育教學(xué)改革的不斷深入，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)模式都發(fā)生了很大的變化，學(xué)校教育從傳統(tǒng)的單向傳輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘钥颇拷虒W(xué)為基礎(chǔ)對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的模式。對于小學(xué)教育而言，各個(gè)科目的教學(xué)已經(jīng)不再只是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要在科目教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維意識(shí)。針對這一教育教學(xué)要求，學(xué)校教育提出了建設(shè)高效課堂這一新的教學(xué)思路，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備的積極作用，進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。由此可見：研究多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有積極的社會(huì)意義，希望本篇文章的發(fā)表能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育工作者產(chǎn)生一定的啟示，從而更好的提高農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體 農(nóng)村學(xué)校 教學(xué)應(yīng)用

在國家教育教學(xué)改革進(jìn)入新時(shí)期之后，充分結(jié)合了新興技術(shù)的優(yōu)勢，在很多的學(xué)校中都有效的融合了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。這既是國家教育教學(xué)改革時(shí)期提出的新要求，又是一種符合現(xiàn)代教育需求的新型教學(xué)方法。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，由于小學(xué)生的年齡較小，心智往往發(fā)育不成熟，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)受到很多無關(guān)因素的干擾，使得學(xué)生的注意力不能完全集中。這種學(xué)習(xí)背景之下，多媒體技術(shù)和相關(guān)設(shè)備的有效運(yùn)用就彰顯了其獨(dú)特的作用。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育的快速發(fā)展，需要老師結(jié)合多媒體技術(shù)的積極作用，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂的建立。

一.多媒體技術(shù)在農(nóng)村語文教學(xué)中的局限性

1.教師的專業(yè)技能不足。在進(jìn)行多媒體課件制作的過程中，對于教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的熟練程度提出了更高的要求。同時(shí)，還要求具備較高的審美能力，能夠熟練的掌握課件的制作方式，提升課件的精美度。這樣，才能夠有效的發(fā)揮出課件表達(dá)課堂內(nèi)容的積極作用，更好的吸引學(xué)生的注意力。在相關(guān)的調(diào)查和研究中可以發(fā)現(xiàn)：部分的教師因?yàn)槟挲g較大，對于這些信息化的軟件運(yùn)用能力不足。另外，加之農(nóng)村地區(qū)信息閉塞原因的影響，很多的教師都并未充分的認(rèn)識(shí)到多媒體對教學(xué)工作所產(chǎn)生的積極作用，在進(jìn)行具體應(yīng)用的過程中更是產(chǎn)生了一系列的問題。但是，從另一方面來看，伴隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體更新的時(shí)間越來越短，在很大的程度上縮短了教師的學(xué)習(xí)時(shí)間，加大了工作的負(fù)擔(dān)。

2.多媒體的運(yùn)用在某種程度上阻礙了學(xué)生思維的發(fā)揮。在借助到多媒體開展課程內(nèi)容的講述中，教師需要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維模式的培養(yǎng)在此過程中所產(chǎn)生的積極作用。結(jié)合具體的調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)：部分的教師對于多媒體的認(rèn)識(shí)還比較淺顯。在課堂上，僅是單純的依靠某張圖片便是認(rèn)為結(jié)合了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。這不僅在一定程度上影響了教學(xué)工作的順利開展，同時(shí)還限制了學(xué)生思維能力的提升。比如：在進(jìn)行小學(xué)語文“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的時(shí)候，如果教師僅僅是配了一張圖，便很難讓學(xué)生真正的理解到其中所想要的表達(dá)的內(nèi)涵。在部分的學(xué)生思想中，更是淡出的認(rèn)識(shí)廬山的景色只是這一張圖，從而嚴(yán)重的影響了學(xué)生思維的發(fā)揮。由此可見：現(xiàn)階段的多媒體運(yùn)用中，還存在著限制學(xué)生思維的弊端。

3.課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。由于教師對于多媒體的認(rèn)識(shí)不足，他們在進(jìn)行多媒體內(nèi)容和素材的搜索以及課件的制作過程中，單純的是依靠一些固定化的模板，從而導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容碎片化和混亂化問題的發(fā)生。具體來看，教師所選擇的模板過于的花哨，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。另外，還有一些在結(jié)合音樂素材講解課程內(nèi)容知識(shí)的過程中，選擇的音樂時(shí)間較長，導(dǎo)致學(xué)生的注意力長期的集中在音樂中，既定的教學(xué)目標(biāo)無法完成，從而嚴(yán)重的影響了教學(xué)的效率。

二.多媒體在農(nóng)村語文教學(xué)中的應(yīng)用舉措

1.結(jié)合多媒體的優(yōu)勢，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。在開展農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中，教師如果能夠有效的借助到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行課堂情景的有效創(chuàng)造，能夠在一定程度上有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)自身的主動(dòng)性，從而更好的提升學(xué)習(xí)的效果。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行綜合性的考慮。激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更好的彰顯出多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中所產(chǎn)生的積極作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，多是采取教師講解，學(xué)生聆聽的方式。在整個(gè)課堂上，教師居于主體地位，通過對學(xué)生的知識(shí)灌輸，來達(dá)到教學(xué)的目的。很明顯的可以發(fā)現(xiàn)：這種教學(xué)模式存在著明顯的教學(xué)效率低下的問題，從而嚴(yán)重的影響了教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量的提升。近年來，許多的專家、學(xué)者都明確的提出了：結(jié)合良好的課堂氛圍，能夠有效的提升課堂上的教學(xué)效果。在學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，從而打造出和諧的師生關(guān)系。比如：在進(jìn)行小學(xué)語文的教育工作中，便可以結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。

（1）課前進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入?！叭f事開頭難，只要肯登攀”這句話強(qiáng)調(diào)的就是開始的重要性，如果教師能夠在情景化模式的開始就打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在一開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，那么對于教師在課上的講授一定的是非常有益的。在小學(xué)語文教育中，對于古詩詞的理解就是學(xué)生心中的難點(diǎn)。那么，基于這種理論，教師可以在課前用相關(guān)的詩人進(jìn)行引入，從而導(dǎo)出該篇文章詩人的相關(guān)經(jīng)歷與著作。盡管這與以往的教學(xué)方法雷同，先是講作家的生平簡歷，但用不一樣的作家作為導(dǎo)入，能使學(xué)生產(chǎn)生不一樣的新鮮感。例如：在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊蘇軾的《贈(zèng)劉景文》時(shí)，學(xué)生對于當(dāng)時(shí)的情景和所處年代一定是缺乏了解的，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生剛剛接觸古詩詞，對于詩人的了解較少。這個(gè)時(shí)候教師可以在利用課件的方式，在課前先講解一下蘇軾的人物事跡，讓學(xué)生真正的進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的年代，了解當(dāng)時(shí)的狀況。這些方法可以增加學(xué)生對于古詩詞的了解，增強(qiáng)學(xué)生對課本內(nèi)容的印象，方便學(xué)生的記憶。

（2）課上進(jìn)行相關(guān)視頻的放映。小學(xué)階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)烈的激情與興趣，僅僅是在課前的導(dǎo)入還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課上同樣需要教師進(jìn)行不一樣的講授，播放相關(guān)的視頻就是一個(gè)很好的方法，這不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠有效的促進(jìn)教學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)的思考。例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)的詩詞《詠鵝》時(shí)，教師可以在課前播放一段相關(guān)的音樂，讓學(xué)生真實(shí)地感受到當(dāng)時(shí)寬松活躍的氛圍。在課上時(shí)，教師可以播放王迅在《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中的視頻。這時(shí)，便可以讓學(xué)生了解到，原來，古詩詞不僅僅是古人就在書本上的內(nèi)容，在當(dāng)代也有不同的展現(xiàn)形式。使學(xué)生產(chǎn)生了不一樣的上課體驗(yàn)，也就能夠加強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)的印象。

（3）課下合理的布置作業(yè)，鞏固提高。盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，但是必要的作業(yè)還是要有的。在課上學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容畢竟還是有限的，一些其他的知識(shí)還需要學(xué)生在課下根據(jù)自己的狀況去拓展，教師的作業(yè)也是很重要的一部分，這時(shí)，就需要教師合理的布置作業(yè)，鞏固提高學(xué)生上課所掌握的內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)的文章《慈母情深》這篇文章時(shí)，教師用一節(jié)課的內(nèi)容是肯定講不完的，剩下的內(nèi)容就需要在課下先預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在根據(jù)課上已知內(nèi)容的狀況下了解剩下文章內(nèi)容，能夠基本了解文章內(nèi)容和作者的中心思想。同時(shí)，還需要學(xué)生將上節(jié)課的重點(diǎn)字詞鞏固記憶。

2.提升教學(xué)課件設(shè)計(jì)的合理性。在結(jié)合多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作的過程中，教師需要充分的考慮到課件設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性對其所產(chǎn)生的影響。并綜合多方面的因素進(jìn)行充分的考慮，進(jìn)一步的發(fā)揮出多媒體在農(nóng)村小學(xué)教育中所產(chǎn)生的積極作用。從語文的學(xué)科特點(diǎn)來看，其具備了明顯的綜合性、繼承性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，尤其表現(xiàn)在語言的運(yùn)用和寫作方面?，F(xiàn)階段所通行的各種教材，都是相關(guān)的教育工作者在進(jìn)行了嚴(yán)格的篩查之后所留下來的優(yōu)秀的作品。其中所選取的各個(gè)篇目的文章，更是凸顯了學(xué)科的規(guī)律性、實(shí)用性的特點(diǎn)。相應(yīng)的，這種學(xué)科之間的聯(lián)系也相對較為密切。在進(jìn)行多媒體課件選擇和制作的過程中，語文教師需要從學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行充分的考慮，并結(jié)合自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的需求進(jìn)一步的提升課件的有效性和針對性。在其中，還需要充分的考慮到教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所占據(jù)的比例。有效的結(jié)合一些聲音、動(dòng)畫和藝術(shù)性的文字，進(jìn)一步彰顯出多媒體教學(xué)在課堂上的魅力。

3.借助多媒體的優(yōu)勢，幫助學(xué)生理解課文情節(jié)。在結(jié)合多媒體教學(xué)的工作中，如果教師能夠?qū)W(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，能夠讓學(xué)生更好的李青課本知識(shí)的內(nèi)容，從而形成一個(gè)相對較為完整的知識(shí)體系。比如：在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的活動(dòng)中，如果教師能夠借助多媒體課件的優(yōu)勢，幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，能夠有效的提升課堂的教學(xué)效率，并且創(chuàng)造輕松、活躍的課堂氛圍。在進(jìn)行《巨人的花園》這篇文章的講解活動(dòng)中，教師便可以將巨人和孩子們的對話進(jìn)行展示。同時(shí)，可以采取抽查朗誦或者情景扮演的方式，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓更多的學(xué)生參與到課堂上的互動(dòng)來。結(jié)合一些背景音樂或者圖片，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容有著更為深刻的理解。或者對于對話的文字進(jìn)行立體化的展示，更改文字的顏色、設(shè)置一定的特效，都是很好的方式。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容有了一定的了解之后，教師在開展相關(guān)的教學(xué)工作，能夠幫助學(xué)生更好的了解文章的內(nèi)容，從而有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。

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此文為白銀市“十三五”規(guī)劃課題《多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與研究》（BY【2020】G041號(hào)）研究成果。

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣新添堡回族鄉(xiāng)中心小學(xué)）