技能提升目標(biāo)下的高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索

摘 要：邁入21世紀(jì)以來，各行各業(yè)都進(jìn)入了高速發(fā)展階段，職業(yè)崗位需求不斷增加，這對輸送行業(yè)人才的高職院校提出了更高要求。高職院校要把握時(shí)代發(fā)展脈搏，致力于為社會發(fā)展源源不斷地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。文章分析高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，剖析高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利弊，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出相關(guān)建議，以提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職英語;崗位能力;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);人才培養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：H319.3;G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）33-0118-02作者簡介：邵麗娜（1979-），女，吉林長春人，碩士研究生，助理講師，從事高職英語教學(xué)與研究。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大便利，深受高職院校的歡迎，同時(shí)也引起了學(xué)術(shù)界的重點(diǎn)關(guān)注。近年來，越來越多學(xué)者主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深入研究。在研究過程中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)社會發(fā)展的急需人才。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對技能提升目標(biāo)下的高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行探索。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義及發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一詞的誕生最早可追溯到20世紀(jì)90年代，主要由“網(wǎng)絡(luò)”“教學(xué)”兩個(gè)概念構(gòu)成。國內(nèi)學(xué)者主要認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，展開布置作業(yè)、輔導(dǎo)答疑等一系列教學(xué)活動(dòng)。也有一部分學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指利用互聯(lián)網(wǎng)的特征和資源創(chuàng)設(shè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的海量英語教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)的互通互聯(lián)特點(diǎn)，提高師生、生生之間的互動(dòng)頻率，使學(xué)生的英語技能可以達(dá)到未來職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高職英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、職業(yè)崗位需求與高職英語教學(xué)的聯(lián)系及以職業(yè)崗位需求為目標(biāo)的高職英語教學(xué)必要性

1.職業(yè)崗位需求

職業(yè)崗位需求主要是指各行各業(yè)依照自身的發(fā)展需求所制定的行業(yè)內(nèi)部不同崗位的能力要求。高職院校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)參照行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，將崗位標(biāo)準(zhǔn)需要的職業(yè)能力納入教學(xué)目標(biāo)，以全面提升學(xué)生的職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。本課題討論的是高職院校的英語專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)崗位能力有英語專業(yè)能力、社會交往能力等。高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)積極展開。

2.職業(yè)崗位需求與高職英語教學(xué)的聯(lián)系

職業(yè)崗位需求與高職英語教學(xué)聯(lián)系密切。高職英語教學(xué)主要是為了向生產(chǎn)、管理和服務(wù)等行業(yè)源源不斷地輸送高質(zhì)量的英語人才。換言之，高職英語教學(xué)培養(yǎng)人才是為了讓學(xué)生具備職業(yè)崗位能力，而職業(yè)崗位需求可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有目的性、指向性和實(shí)效性。在這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來的學(xué)生才是行業(yè)迫切需要的人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的無縫對接，減少企業(yè)人才培養(yǎng)成本和時(shí)間。

3.以職業(yè)崗位需求為目標(biāo)的高職英語教學(xué)必要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，各行業(yè)人才都需要具備英語交際能力。高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，構(gòu)建與崗位職責(zé)相關(guān)的教學(xué)情境，進(jìn)行模擬教學(xué)，讓學(xué)生掌握職業(yè)崗位要求的基本技能，以適應(yīng)社會發(fā)展需要，成為合格人才。

三、高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一個(gè)學(xué)生都可以享有有效的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能突破時(shí)間和空間的束縛，讓課堂不再局限于45分鐘之內(nèi)。這樣，教師就不需要為了完成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生的思考時(shí)間，讓課堂成為自己的一言堂。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生自始至終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)水平和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。英語作為一門語言學(xué)科，只有多與人進(jìn)行交流，才能提高語言運(yùn)用能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能為學(xué)生提供訓(xùn)練平臺，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺定期舉辦英語演講、英語配音、英語辯論等活動(dòng)，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)批改信息，有助于教師一目了然地了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，節(jié)省教師時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間完善教學(xué)計(jì)劃，講授更多教學(xué)內(nèi)容，全方位提高學(xué)生職業(yè)競爭能力。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)脫離了教師的監(jiān)督，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。然而，有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師教，突然給予他們更多的自由空間，反而無所適從。雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，但學(xué)生辨別能力弱，容易受不良信息的影響。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要依托智能移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，這就意味著必須擁有基礎(chǔ)條件。然而，部分學(xué)生家庭困難，無法提供基礎(chǔ)條件。

四、技能提升目標(biāo)下的高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

在如今的信息時(shí)代，課堂不是學(xué)生獲取信息的唯一途徑。教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言交流情境，讓學(xué)生身臨其境地感受英語交流氛圍，提高語感和英語運(yùn)用能力。教師可以靈活應(yīng)用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，取長補(bǔ)短，互為補(bǔ)充，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力。在線下教學(xué)時(shí)，教師可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師還可以對長難句進(jìn)行分解教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，當(dāng)堂檢測，對學(xué)生的疑惑進(jìn)行實(shí)時(shí)探討。學(xué)生在線下課堂可以更好地開展小組合作學(xué)習(xí)，集思廣益，提高自主思考能力和交際能力。線上教學(xué)可以對線下教學(xué)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，教師可發(fā)布任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識點(diǎn)

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予學(xué)生更多的課堂發(fā)言時(shí)間，傾聽學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的課堂主體性。要以學(xué)生為中心制訂教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢開口說英語。在教學(xué)過程中，教師也要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)理念，活到老，學(xué)到老，從而可以從容不迫地面對即將到來的職業(yè)生涯，成為合格的英語專業(yè)人才。