優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園戶外活動的研究

呂佳添

摘 要：戶外活動是幼兒園一日活動中必不可少的環(huán)節(jié)，是幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。將傳統(tǒng)文化融入幼兒園戶外活動，有助于實現(xiàn)文化融合，促進幼兒多方面發(fā)展。文章通過對幼兒園教師問卷調(diào)查、園長訪談，研究跳竹竿活動融入幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀，從教師、幼兒園、園本教材三個方面分析存在的問題及成因。研究發(fā)現(xiàn)，跳竹竿活動融入幼兒園戶外活動還存在教師觀念有誤、專業(yè)技能欠缺，跳竹竿活動內(nèi)容單一、形式固定、活動準(zhǔn)備工作不充分、園本教材仍需完善等問題。為了將傳統(tǒng)文化更好地融入戶外活動，提出轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念、提高教師跳竹竿活動技能、保證活動的安全性、開發(fā)和完善園本教材等建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;跳竹竿活動;戶外活動

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）33-0107-03

基金項目：本文系吉林省教育廳產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“產(chǎn)學(xué)研合作視域下幼兒健康教育類課程改革與深化研究”（項目編號：2020B02）階段性研究成果

作者簡介：呂佳添（1998-），女，山東青島人，吉林師范大學(xué)本科在讀，從事學(xué)前教育研究。

一、研究背景及意義

“十五大”提出要弘揚中國特色社會主義文化，弘揚民族精神，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。近年來，國家提出全民健身計劃，促進了戶外活動的發(fā)展，幼兒園應(yīng)更加注重身心健康教育，戶外活動可以促進幼兒全面發(fā)展。

民間體育活動進入幼兒園既可以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又可以促進戶外活動的多樣化發(fā)展。尤其是把傳統(tǒng)的、非本地的文化資源融入幼兒園戶外活動，借此進行文化借鑒，能讓幼兒感受到中華傳統(tǒng)文化的多樣性和傳統(tǒng)文化的魅力，而把傳統(tǒng)文化以戶外活動的方式融入幼兒園是一種有效的教育方法。

據(jù)了解，多數(shù)幼兒園的戶外活動以做操為主，很少與傳統(tǒng)文化結(jié)合，形式單一。總是一個活動，時間久了，幼兒就會失去興趣，在他們看來，戶外活動就是要完成一項枯燥無趣的任務(wù)。這樣戶外活動只能增強幼兒的身體素質(zhì)，不能讓幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

傳統(tǒng)文化中的跳竹竿活動，可以提高幼兒的協(xié)調(diào)配合能力，促進幼兒身體肌肉韌帶和各個關(guān)節(jié)的發(fā)育，增強幼兒免疫力。幼兒通過動作練習(xí)和團隊合作，在完成一系列動作的同時，能收獲滿足感和成就感，促進人際關(guān)系的和諧及團隊協(xié)作能力的提升。跳竹竿活動把教育過程與運動過程相結(jié)合，寓教于樂，形式新穎獨特。因此，把傳統(tǒng)的跳竹竿活動融入幼兒園戶外活動，可以促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園戶外活動的融合。

二、研究現(xiàn)狀

（1）傳統(tǒng)民間體育運動在幼兒園的實施。民間體育活動擁有獨一無二的價值，受到很多研究者的關(guān)注。何靜（2016）認為，少數(shù)民族體育活動可以打造有特色的校園文化，引入教學(xué)中對于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高和豐富體育教學(xué)內(nèi)容有著極其重要的作用。杜昌棟（2018）指出，民間體育活動能夠豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生多種能力的發(fā)展。盛慧慧（2019）認為，健身性、娛樂性和競技性是民間體育活動的特點，其價值體現(xiàn)在民族認同感與民族文化的傳承方面，對幼兒的道德教育和體育人文精神培養(yǎng)具有重要影響。

（2）跳竹竿活動融入教學(xué)過程中存在的問題及策略研究。我國對民族特色傳統(tǒng)文化融入戶外活動和教育教學(xué)活動越來越重視，很多學(xué)校把跳竹竿活動融入戶外活動。同時，不少學(xué)者在研究過程中發(fā)現(xiàn)跳竹竿活動融入學(xué)校戶外活動的過程出現(xiàn)了許多問題，并針對這些問題提出了相關(guān)的解決策略。梁蘭（2014）認為，一是相關(guān)部門對傳統(tǒng)文化的注重水平在下降，二是學(xué)校專業(yè)的體育教師少，教學(xué)任務(wù)繁重，設(shè)備、教材不能夠滿足學(xué)生的需求。三是學(xué)校和教師都把重心放在了學(xué)生的升學(xué)考試上。他認為以下策略可以推動跳竹竿活動的開展，一是要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，二是要增強學(xué)校師資力量，完善體育器材及場地，豐富教師的專業(yè)知識和技藝，三是要增強宣傳和推行的力度，利用好現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，四是在實行過程中對校本課程不斷進行完善。吳鄂（2015）認為，跳竹竿活動在融入教學(xué)活動中存在以下兩個問題：一是開展形式單一，沒有很好地結(jié)合本地資源進行課程上的開發(fā);二是場地、設(shè)施、授課教師的資質(zhì)有所缺陷。

根據(jù)上述文獻資料得知，關(guān)于跳竹竿活動融入教學(xué)活動的研究認識到了其在融入教學(xué)活動中顯露出來的問題，一些研究也提出了相應(yīng)的完善方法。

（3）國外特色戶外體育活動概述。國外有很多戶外活動，這些活動的方式及策略值得學(xué)習(xí)和借鑒。不同國家的戶外活動有不同的特色。德國提倡森林教育理念，幼兒學(xué)習(xí)和游戲多在戶外進行，在輕松愉快的氛圍中成長。森林教育理念下的活動能發(fā)展幼兒的綜合能力，如溝通、創(chuàng)新的能力，讓幼兒與教師間的關(guān)系更加和諧融洽。日本幼兒園戶外活動在一日活動中占據(jù)十分重要的位置，各幼兒園每日的戶外活動時間平均在3個小時以上，經(jīng)常開展挖紅薯、年糕大會、遠足等活動。

外國幼兒園戶外活動有著獨特的方式，能為中國幼兒園戶外活動提供參考和借鑒，有利于促進幼兒園特色戶外活動的發(fā)展與完善。不同國家的學(xué)者對戶外活動有著相同的看法，都認為戶外活動應(yīng)該發(fā)揚特色，發(fā)展幼兒的綜合能力。

三、幼兒園跳竹竿活動中存在的問題

（1）活動內(nèi)容單一、形式固定。跳竹竿活動大部分與教學(xué)活動分離，通過訪談得知，目前跳竹竿活動只是作為早操進行，屬于一種單一的健康領(lǐng)域活動。幼兒園跳竹竿內(nèi)容單一，幾乎固定不變，活動創(chuàng)新性不夠。通過訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒園跳竹竿活動的內(nèi)容、形式都由總園規(guī)定，活動進行的時間、內(nèi)容、形式也都是固定不變的，不可以隨意改動。這限制了教師思維，無法開發(fā)新的活動方式，時間久了幼兒就會感到枯燥乏味。

（2）活動準(zhǔn)備工作不充分。跳竹竿活動要加強保護措施。在跳竹竿活動過程中，時常會有幼兒因節(jié)奏錯誤或動作記錯被竹竿絆倒。雖然幼兒園跳竹竿活動的場地是柔軟的草坪，摔倒時有一定的緩沖，但安全問題仍然不容忽視，需要做好活動準(zhǔn)備工作。而有些教師往往準(zhǔn)備工作不充分，主要表現(xiàn)為：一是熱身活動不足，在跳竹竿活動前未進行充分的熱身活動，有運動損傷的風(fēng)險;二是保護措施不夠，雖然活動地點是在塑膠草坪上，但幼兒仍可能會因動作失誤而扭傷;三是幼兒之間的相互配合不夠默契，動作熟練程度不夠;四是場地和器材安全性沒有保證。