創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略研究

佟麗

摘要：隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，科技的發(fā)展依然離不開教育，當(dāng)前的教育正在進(jìn)行新課改革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為第一要素，更多的教育理念被提起，如創(chuàng)客理念，創(chuàng)客理念是當(dāng)前一種新的教育方法，它在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)當(dāng)中被廣泛應(yīng)用，并取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客理念;初中英語(yǔ);寫作

引言：

創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)體現(xiàn)了多方面優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在能夠明顯地提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的提高，也能夠提高學(xué)生的寫作水平，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、創(chuàng)客理念對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的意義

創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的意義主要突出在兩個(gè)方面，一是能夠促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上面的發(fā)展，其次可以最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。[1]利用創(chuàng)客理念來指導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的能力，一來可以提高學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動(dòng)，在學(xué)生掌握一定的知識(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力會(huì)有所加強(qiáng)，更加有利于學(xué)生在未來的發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面，在新課改的要求下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中占有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，尤其是在初中階段，正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)間，同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更多，更加深?yuàn)W的階段。初中英語(yǔ)教師不能將學(xué)生的成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也不要將學(xué)生當(dāng)作應(yīng)試教育的犧牲品，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并在創(chuàng)客理念的指導(dǎo)下來開展初中英語(yǔ)的教學(xué)工作，只有抱有這樣的意識(shí)，才能積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的積極性大幅度增加，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

二、創(chuàng)客理念下初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略

1學(xué)生互相評(píng)論

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過程當(dāng)中，首先要提高學(xué)生寫作的積極性，就要對(duì)創(chuàng)客理念加強(qiáng)應(yīng)用，可以采取學(xué)生分組討論的方法進(jìn)行，在小組當(dāng)中，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論以及評(píng)論，積極交流，這種互評(píng)的方式所產(chǎn)生的優(yōu)點(diǎn)可以使學(xué)生能夠相互之間更為了解，同時(shí)在評(píng)論對(duì)方作品時(shí)，可以獲得更多的知識(shí)點(diǎn)，又可以得到對(duì)方對(duì)自已作品的評(píng)價(jià)，如果對(duì)方指出自己作品的不足時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不能發(fā)現(xiàn)的弱點(diǎn)。相互之間的評(píng)論，對(duì)于教師來說，由于學(xué)生眾多，不可能面面俱到照顧到每一位學(xué)生，因此，也能彌補(bǔ)教師教學(xué)過程中的不足。利用互評(píng)，可以對(duì)學(xué)生的每一篇文章能夠進(jìn)行檢查，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到提高。

2提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是一個(gè)不斷積累詞匯的過程，而英語(yǔ)的寫作能力的高低與英語(yǔ)的詞匯儲(chǔ)備量有很大的關(guān)系，因此，在初中階段，若想使英語(yǔ)寫作水平有所提高，就必須增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的詞匯儲(chǔ)備量，對(duì)英語(yǔ)單詞的意義進(jìn)行更多的拓展，有必要對(duì)單詞進(jìn)行記憶并理解單詞在語(yǔ)境和寫作中的具體應(yīng)用，同時(shí)再輔以語(yǔ)法進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的思維擴(kuò)散能力，使學(xué)生在寫作過程中能夠多角度思考問題，舉一反三，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。在這一教學(xué)過程中，初中英語(yǔ)教師要改革教學(xué)方法，告別傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法，積極融入創(chuàng)客理念的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用一種不同的表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作，經(jīng)過幾次的練習(xí)后，學(xué)生可以很輕松地掌握英語(yǔ)單詞的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)記憶能力，最終對(duì)學(xué)生寫作水平的提高也有很大幫助。[2]利用創(chuàng)客理念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，初中英語(yǔ)教師要克服自身長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響，并且要積極改變，通過多媒體的技術(shù)，將視頻、文字、聲音通過教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，在觀看視頻時(shí)，尤其是原聲版的國(guó)外視頻，讓學(xué)生了解發(fā)音以及英語(yǔ)特色的表達(dá)手法，使得學(xué)生能夠找到寫作的方法以及寫作的技巧，也可以將這些寫作手法以及寫作的模式應(yīng)用到學(xué)生自己的英文創(chuàng)作中，這種方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使學(xué)生的心情在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更加輕松與愉悅，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有許多幫助，也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

3提高寫作環(huán)境

當(dāng)前，新課改在全國(guó)進(jìn)行推進(jìn)，各地的教師也在新課改的要求下，紛紛改變了原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正積極探索更加有效的教育方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，告別過去一言堂的形式，將學(xué)生作為課堂的主體，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散性思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的邏輯能力。初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，同樣也在新課改的要求下，進(jìn)行了一系列的改革，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客觀念的教學(xué)指導(dǎo)，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，并從學(xué)生的個(gè)性入手，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中改掉不良習(xí)慣，積極面對(duì)個(gè)人弱點(diǎn)，虛心改正。

創(chuàng)客教育理念，還要求英語(yǔ)教師除了要對(duì)英語(yǔ)寫作進(jìn)行教育，還要加強(qiáng)對(duì)歷史文化知識(shí)的積累，教師要結(jié)合課文，讓學(xué)生更多的去了解課文背后的文化特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)不同文化有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，只有興趣才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加，并將這了解到的他國(guó)文化以及風(fēng)俗習(xí)慣運(yùn)用到英語(yǔ)寫作當(dāng)中去而獲得創(chuàng)作的快樂。

4加強(qiáng)速寫的練習(xí)

創(chuàng)客理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課文，并對(duì)課文中的語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)氣模仿，并及時(shí)進(jìn)行速寫的練習(xí)，在這種情況之下，學(xué)生的寫作能力和學(xué)生的閱讀能力以及聽說是分不開的，學(xué)生能夠很快地將課文中的語(yǔ)氣應(yīng)用到作品當(dāng)中去，教師可以通過在課堂上讓學(xué)學(xué)生看一段視頻語(yǔ)言，或都閱讀一篇英語(yǔ)課文，再讓學(xué)生去運(yùn)用看到或聽到的語(yǔ)法，寫作方式進(jìn)行模擬，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，這種趁熱打鐵的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住單詞，還能夠提高學(xué)生的寫作能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而初中英語(yǔ)寫作對(duì)初中生來說有一定的困難，初中生的寫作水平與學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力有非常大的關(guān)系，同時(shí)英語(yǔ)的實(shí)踐性又很強(qiáng)，對(duì)于大多數(shù)初中學(xué)生來說，表達(dá)能力和寫作能力都很差，隨著新課改的推進(jìn)，初中英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，采用創(chuàng)客理念指導(dǎo)進(jìn)行初中英語(yǔ)寫作教學(xué)有一定的效果，創(chuàng)客理念下對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的意義在于可以有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在利用創(chuàng)客理念進(jìn)行初中英語(yǔ)寫作策略時(shí)，首先要采用學(xué)生互評(píng)的模式進(jìn)行，利用創(chuàng)客理念來提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，并可以創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)寫作教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的速寫訓(xùn)練，初中英語(yǔ)教師要積極采用全新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠提升學(xué)生的寫作敢力，為初中學(xué)生為未來的英語(yǔ)水平打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲榮啟.創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略探討[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2019，000（040）：P.99-99.

[2]蘇鳳杰.創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略[J].吉林教育，2018（Z4）.