基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語文化意識的培養(yǎng)研究

劉宇

摘要：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，對學(xué)生今后的影響非常重要。而小學(xué)英語教學(xué)作為幫助學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的重要途徑，教師要在教學(xué)中，加強對小學(xué)英語教學(xué)的重視，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在教學(xué)中始終堅持核心素養(yǎng)的基本要求，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;文化意識

引言：

從核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語文化意識培養(yǎng)進行闡述說明。在當(dāng)前的英語教學(xué)中教師應(yīng)格外注重對文化意識的培養(yǎng)。教師在英語教學(xué)基礎(chǔ)上滲透文化內(nèi)涵，使英語教學(xué)效果更加顯著，從而為學(xué)生樹立良好的人文意識，為世界觀、人生觀、價值觀的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中文化融入的重要性

小學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入教學(xué)十分重要。英語的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生的英語口語能力得到提升，還是學(xué)生了解西方文化發(fā)展的主要途徑，使學(xué)生跨文化交流能力得到進一步培養(yǎng)。但是對現(xiàn)階段的小學(xué)生來說，學(xué)生的思想發(fā)展并不成熟，對事物的認知仍然處于發(fā)展的初級階段，經(jīng)常會受到外部因素的影響。由此可見，教師在教學(xué)中不僅要對學(xué)生講解國外的文化知識，還應(yīng)將我國的傳統(tǒng)文化融入其中，這樣才能使學(xué)生了解我國多樣化的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立良好的傳統(tǒng)文化意識。例如，在七夕節(jié)到來之際，教師可以以七夕節(jié)為主題設(shè)計相關(guān)的英文閱讀詩集以及英語繪本，使課堂教學(xué)更豐富，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語不那么枯燥。小學(xué)階段是促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升的主要階段，通過傳統(tǒng)文化的滲透可以使學(xué)生形成良好的英語文化意識。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語文化意識培養(yǎng)的有效措施

1.將傳統(tǒng)文化融入隨堂檢測的內(nèi)容中

隨堂檢測主要考查學(xué)生日常英語的學(xué)習(xí)情況，在傳統(tǒng)的考試內(nèi)容中，不管是隨堂檢測還是期末，主要的檢測內(nèi)容都集中在聽、說、讀、寫的硬性內(nèi)容上，但涉及跨文化交流的檢測內(nèi)容很少，從而使大多數(shù)師生在英語教學(xué)活動中只局限于淺層的語言結(jié)構(gòu)，從而忽視了更深層的文化內(nèi)涵，片面地將英語定為狹義上的語言學(xué)習(xí)。所以將英語隨堂檢測融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。大部分情況下，隨堂檢測的內(nèi)容覆蓋口語表述以及寫作兩個重要環(huán)節(jié)。舉例來說，在講述“Confucianism”（儒學(xué)）時，教師可以將英語口語的形式對詞義進行簡單的解釋，還可以讓學(xué)生通過短片以及作文的形式進行文章主題的敘述。不僅如此，教師在隨堂內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)選擇難易適中的內(nèi)容。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，刺激學(xué)生的發(fā)散性思維，凡事都有多面性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試全面感官體驗，使學(xué)生可以將自己的意見表達出來，擺脫教材的束縛，不斷地發(fā)揮創(chuàng)新思維，而一旦教師秉持開放的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生自然敢說敢言，勇于抒發(fā)心之所見。

2.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

雖然在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中學(xué)生是主體，但教師作為課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，必須從自身角度出發(fā)，改變教育教學(xué)的方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式來開展英語閱讀教學(xué)。在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能在指定的情境中實現(xiàn)對英語知識的有效獲取，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的增強和提升。教師也可以以小組的方式讓學(xué)生溝通和交流，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分地思考與分析，在指定的教學(xué)情境中自由地進行探究和學(xué)習(xí)。小學(xué)的英語教材中，大多數(shù)內(nèi)容是貼近生活實際的，將生活化的片段通過教材呈現(xiàn)給學(xué)生，通過教材人物的人際交往體現(xiàn)出待人接物中的文化涵養(yǎng)。比如，家庭成員之間的關(guān)愛，在校園中與同學(xué)和老師之間的相處，以及生活中美好的瞬間等等，都在幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。教師在教學(xué)中可針對課本對話情境添加更多“劇情”，著重突出文化品格內(nèi)涵，形成多樣的交流情境，讓學(xué)生在充滿英語環(huán)境的課堂中體驗課本中人物的生活，從而幫助學(xué)生在實際生活中樹立優(yōu)秀品質(zhì)。例如，在教學(xué)“My day”過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生以對話的形式來講述自己一天的經(jīng)歷，結(jié)合課程中所學(xué)習(xí)的單詞today，football，music，market，snack bar 等單詞，進行對話的開展，使學(xué)生能在真實有效的教學(xué)情境中，做到對知識的有效運用，提升學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.促進學(xué)生樹立正確的中英詞文化轉(zhuǎn)述觀

詞匯就是英語語言文化上的濃縮，一段語言需要更多的詞匯來駕馭，在英語中詞匯同樣是組成語句的基本單位。所以在英語詞匯教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過英語表達中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容。舉例來說，教師在教學(xué)“Unit 8 Dinner time”的過程中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性以及課堂活躍度都在提升，主要原因是學(xué)生第一次嘗試用英語說“Have a pie，please.”請你吃一些什么，這樣的語句可以給學(xué)生帶來一種新鮮感，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生可以說美食的起源，說自己在晚餐時都吃些什么，暢所欲言。通過英語將具有中國特色的美食介紹給外國朋友，不僅可以使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化更加了解，還可以讓他人對傳統(tǒng)文化更加了解。再以西方的“knife and fork”（刀叉）為例子，我們中國也有獨特的餐具“chopsticks”（筷子），由此可見，教師可以將課堂教學(xué)的內(nèi)容引入西方美食文化上，并通過文化差異的對比帶入英語課堂學(xué)習(xí)中，促進中國傳統(tǒng)文化進一步的融入和滲透。

4.閱讀英語素材教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的文化意識

在小學(xué)英語的閱讀教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，教師要帶著明確的教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)，在梳理閱讀材料時，通過科學(xué)合理的方式幫助學(xué)生梳理閱讀邏輯，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語知識和提高英語交流能力。幫助學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)化英語語言和英語思維的能力，讓學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識體系。讓學(xué)生不斷吸收英語知識的養(yǎng)分，以及基礎(chǔ)詞匯的積累，也是學(xué)生深入理解閱讀素材和提升文化意識的前提。英語不僅是一門語言，也是一種思維工具，具有人文內(nèi)涵，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時，通過了解英語國家文化內(nèi)涵，能有效形成“求同存異”的文化交流意識，有利于加深學(xué)生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。因此，小學(xué)英語閱讀教學(xué)的價值不能只停留在學(xué)生對英語閱讀素材的理解，還要關(guān)注學(xué)生文化品格發(fā)展，幫助學(xué)生提高跨文化交際能力，在英語閱讀學(xué)習(xí)中了解文化背景知識、理解文化內(nèi)涵，幫助其形成正確的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格素養(yǎng)。

結(jié)論：

總而言之，中國倡導(dǎo)素質(zhì)教育全面發(fā)展，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予更多的關(guān)注，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。不僅如此，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)注，促進人文素養(yǎng)的發(fā)展，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受西方的文化知識，還應(yīng)關(guān)注本土文化的發(fā)展，讓傳統(tǒng)文化走進學(xué)生的內(nèi)心，使中國文化面向世界傳播。

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