淺談當(dāng)下學(xué)前教育的小學(xué)化

朝木麗格

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家和人民對學(xué)前教育的關(guān)注日益增加。幼兒園小學(xué)的教育問題也日益凸顯出來。很多教師以及家長習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育觀念和方法，給還處于幼年的孩子很大壓力，這有悖于素質(zhì)教育的初衷。為此，筆者從幼兒園小學(xué)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一狀況做出合理的調(diào)整，以期為幼兒的健康成長與全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;小學(xué)化

前言

在當(dāng)前的社會背景下，對許多有子女的家長來說，他們將子女的教育放在人生的首要位置，不想讓孩子輸在起跑線上。幼兒園實行基礎(chǔ)教育，以歡迎家長并擴(kuò)大招生。這樣的教育雖然能暫時改善學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，但是對學(xué)生的身心發(fā)展非常不利。這是社會、父母和有關(guān)部門所必需的。要對此予以高度重視，并采取最合理的方法加以解決，為每一位兒童提供健康、快樂成長的機會與空間。

一、幼兒園小學(xué)化教育現(xiàn)狀

我們所說的幼兒園初等教育，主要是把小學(xué)的課程資源、管理模式、教育方法等提前納入幼兒的教學(xué)，要求幼兒按其基本要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而抑制其學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。鑒于兒童的年齡和接受能力，不能簡單地讓他們接受一些比較簡單的知識。所以，從長期來看，教師在教學(xué)難度增大時，也會給兒童帶來各種各樣的壓力，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)倦怠。而且，孩子們的年齡與小學(xué)生之間存在著巨大的差異。若按兒童的行為規(guī)范要求一切教學(xué)要求，勢必扼殺兒童的天性;教學(xué)評價的小學(xué)化，使得教師更多地關(guān)注兒童學(xué)習(xí)成績的提高。要結(jié)合兒童的身體和精神狀況，關(guān)注其學(xué)習(xí)心理。所以，幼兒園小學(xué)教育研究刻不容緩。

二、學(xué)前教育小學(xué)化具體成因分析

1.家長及幼兒園競爭日益加劇

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對人才的需求日益增長。每一位家長都想讓子女成為國家的棟梁。所以，學(xué)前教育越來越重要。但是，由于更多父母的理解和心理影響，他們總是片面地認(rèn)為，只有讓孩子掌握豐富的知識，才能更好的融入社會，因此，幼兒園要給孩子選擇的幼兒園，可以幫助他們掌握豐富的知識;另一方面，幼兒園要想獲得更多的生源，必須要有成績，所以為了適應(yīng)激烈的競爭，幼兒園會讓學(xué)前教育提前進(jìn)入小學(xué)。

2.教師教育觀念落后

幼齡期教育非常重要，但是它只針對即將上小學(xué)的幼年兒童，而非幼年早期教育的全部階段。但是，由于教師對兒童早期教育的重視不夠，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育理念日益嚴(yán)峻。她們認(rèn)為幼兒園教育就是預(yù)先將小學(xué)的知識傳授給孩子，盲從地灌輸，以學(xué)童的行為要求自己，嚴(yán)重制約了幼兒的自由發(fā)展。

三、學(xué)前教育小學(xué)化的危害

近幾年，兒童早期基礎(chǔ)教育問題日益突出。這一違犯幼兒教育法的行為深深地傷害了我們可愛的孩子，令人憂慮。從小，孩子們就要學(xué)會寫字、學(xué)習(xí)音標(biāo)、計算以及留給孩子們家庭作業(yè)。幼兒園沒有完成任務(wù)，但是他們還是要回到家。這一小學(xué)化教育模式背離了幼兒辦學(xué)的正確方向。它給兒童的健康成長帶來很大危害。

1.兒童提前產(chǎn)生厭學(xué)情緒

幼童處于學(xué)前階段，腦部及身體各器官組織發(fā)育不完善，決定了他們無法像小學(xué)生一樣坐立不安地學(xué)習(xí)。就像小學(xué)生那樣，我得向他們請教，不管他們有多大，還得統(tǒng)計。假如他們寫得不好，就會被父母責(zé)罵、毆打、訓(xùn)斥，而教師則批評說，在這樣的基礎(chǔ)上，孩子得不到快樂，常常獲得負(fù)面的情緒體驗。當(dāng)然，他們會把學(xué)習(xí)看作一種痛苦的東西，因此他們開始害怕、討厭學(xué)習(xí)。因此，兒童在正式開始學(xué)習(xí)之前，就已形成一種厭學(xué)感，而這正是最壞的情況。

2.壓抑兒童天性，剝奪其樂趣

游戲是兒童學(xué)習(xí)的最基本形式，它取決于兒童的年齡特征。所以，作為一所特殊的幼兒園教育機構(gòu)，幼兒園必須符合兒童的本性，一切活動都要在游戲中進(jìn)行。不這樣做，就是違反幼兒教育規(guī)律的。但是，基礎(chǔ)幼兒教育忽略了兒童的年齡特點。這僅僅是讓孩子學(xué)習(xí)寫字和計算，剝奪了孩子們玩游戲的機會。這會使兒童喪失積極的天性，使他們失去快樂。其本質(zhì)是使兒童喪失了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、探究的機會，而天才卻被扼殺于搖籃。

3.對兒童健全人格的形成不利

幼兒園教育的“小學(xué)化”實施早于初等教育，超出了兒童的心理發(fā)展水平。這是一種不符合兒童認(rèn)知水平、認(rèn)知能力、認(rèn)知規(guī)律、按小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)完成作業(yè)的行為。小孩變成了“小大人”，驚慌失措。剛學(xué)走路的小孩早先就承擔(dān)起沉重的功課。孩子們被強迫學(xué)習(xí)，甚至是責(zé)備大人。其生機勃勃的人格被壓制和破壞，精神也受到了創(chuàng)傷。

4.不利于兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣

有研究發(fā)現(xiàn)，影響兒童學(xué)習(xí)成績的主要因素并非知識的準(zhǔn)備，而是兒童是否有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，是否激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，是否引起了兒童對知識的好奇，是否有助于兒童形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否能培養(yǎng)兒童的知識遷移能力，是否幫助孩子樹立克服困難的勇氣，是否教會孩子如何自主解決問題，如何探索，學(xué)會合作等。

5.揠苗助長難成大器

沉悶的重復(fù)使兒童喪失學(xué)習(xí)興趣，往往不能專心聽講，許多孩子此時就養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，如注意力不集中，不認(rèn)真聽講，做小動作，不完成作業(yè)，這些都會影響到未來的一切。在教師和學(xué)生眼里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)成為“差生”，使學(xué)生對上學(xué)、上學(xué)產(chǎn)生反感和反感。很多家長老是埋怨孩子不讀書，跟不上時代，這也是一種無奈。

四、幼兒園小學(xué)化的具體對策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

眾所周知，家長是孩子的啟蒙老師，對孩子的教育理念和方式起到了極為重要的作用。就我國幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀而言，一直存在的初等教育問題產(chǎn)生的原因與父母的教育理念、教育方法有很大關(guān)系。要從根本上解決幼兒園小學(xué)教育中存在的問題，必須轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。同時，國家有關(guān)教育部門也在不遺余力地為每一個兒童提供順利入學(xué)的機會，解決了大部分父母的憂慮。但是，由于我國以往長期的應(yīng)試教育存在著諸多問題，有些家長難免產(chǎn)生誤解，以為考試為第一，因此相關(guān)部門還需要繼續(xù)努力，徹底改變不良的教育觀念。

2.學(xué)前教育和小學(xué)階段合理銜接

這一過程是解決幼兒園小學(xué)教育的一個重要途徑。學(xué)齡前教育的目標(biāo)之一，就是要在思考、知識、理解等方面取得進(jìn)展，使小學(xué)的學(xué)習(xí)過程更為平穩(wěn)，更迅速地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為兒童的健康成長提供有力的支持。所以，在這一教育理念的指導(dǎo)下，幼兒教育要合理把握“度”，既要適應(yīng)教育趨同化的要求，又要有效地防止反復(fù)出現(xiàn)問題。所以，在幼兒園教育過程中，我們應(yīng)全面研究低年級小學(xué)的教育行為、內(nèi)容、方式，制訂適合幼兒發(fā)展的具體策略，并將其納入大班教學(xué)的后期。另外，教育界也要加強對幼兒園教育的合理引導(dǎo)，使每個幼兒園都能合理地安排兒童預(yù)習(xí)學(xué)?；顒拥哪康?、內(nèi)容、方式及評價。

3.正確監(jiān)管及引導(dǎo)

從根本上解決幼兒園小學(xué)教育問題，既要從教育角度進(jìn)行引導(dǎo)，也要有針對性地加強對兒童初級教育的預(yù)防與管理，為兒童提供最佳教育環(huán)境。一是要合理加大幼兒園教育投資力度，支持民辦幼兒園向規(guī)范化、正規(guī)化方向發(fā)展，撲滅幼兒園小學(xué)化的火種;將其作為主要管理內(nèi)容進(jìn)行防治和糾正。如在監(jiān)管過程中發(fā)現(xiàn)哪一所幼兒園仍然存在初等教育問題，就會通過處罰來達(dá)到限制幼兒園小學(xué)教育的終極目標(biāo)。

結(jié)語：總之，家長、教師、教育部門以及社會各界都應(yīng)該重視學(xué)前教育，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方式，為孩子提供一種真正意義上的健康學(xué)前教育環(huán)境，這也是每一位家長和教師該思考的，愿孩子們都有一個快樂的童年，愿他們在將來的學(xué)習(xí)中都能如魚得水。

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