初中美術(shù)教學(xué)中美育的滲透思考

房文廣

摘要：藝術(shù)是人類記錄各種文明、傳播文化知識(shí)的方式之一。表達(dá)對(duì)事物的感受和想法是人類的一種文化行為。教育要堅(jiān)持以人為本的教育思想。以學(xué)生為主體，將德育滲透到教學(xué)過程中。現(xiàn)代社會(huì)大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，受到成千上萬人的喜愛。因此，初中藝術(shù)教學(xué)應(yīng)注重與生活經(jīng)歷的關(guān)系，挖掘教材中的德育因素，將德育融入教學(xué)，引導(dǎo)初中生體驗(yàn)生活之美，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)中學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高初中學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)的吸引力，提高初中藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美育;滲透教學(xué)

引言：美術(shù)的核心素質(zhì)會(huì)影響初中美術(shù)教學(xué)的方向。它不僅有助于美術(shù)教學(xué)方法的改革，使其更適合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，而且還使學(xué)生對(duì)美術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，積極發(fā)展美術(shù)學(xué)習(xí)，提高了美術(shù)的核心素質(zhì)和鑒賞水平。在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，一些老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧上，而忽略了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文簡(jiǎn)要介紹了藝術(shù)的核心素質(zhì)，分析了培養(yǎng)藝術(shù)的核心素質(zhì)的作用，并提出了一些教學(xué)策略，以期促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校和老師對(duì)此沒有給予足夠的重視

眾所周知，中國(guó)的考試主要以中文，數(shù)學(xué)和英語為基礎(chǔ)，輔以政史地等科目。這些科目得分很高。初中美術(shù)幾乎不在考試范圍之內(nèi)。因此，部分初中不提供初中美術(shù)課程或降低課程安排率，有些學(xué)校還開設(shè)教室以應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力檢查。除此之外，當(dāng)前的應(yīng)試教育使學(xué)校更加重視入學(xué)率。在忽略美術(shù)教學(xué)的重要性的同時(shí)，學(xué)校和教師也過于注重各個(gè)學(xué)科。有些學(xué)校沒有提供豐富的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，有些學(xué)校甚至沒有提供美術(shù)課程。如果學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解不夠，他們將無法談?wù)搶?duì)美育的理解。

2.美術(shù)老師不足，教學(xué)環(huán)境差

美術(shù)科目與其他科目一樣，要求具有藝術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)并符合相關(guān)法規(guī)的教師。美術(shù)課的教學(xué)需要一定的環(huán)境，例如多媒體和與美術(shù)有關(guān)的教材。但是，我們知道，盡管美術(shù)課已經(jīng)實(shí)施了很多年，但是教材卻跟不上時(shí)代的步伐。教材與時(shí)代不能與時(shí)俱進(jìn)。教材的內(nèi)容已過時(shí)，沒有發(fā)現(xiàn)明顯的變化。

3.美術(shù)課沒有充分發(fā)揮美育的作用

許多學(xué)校僅將美術(shù)課納入非專業(yè)教育，過多的關(guān)注或忽視，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在長(zhǎng)期教學(xué)中，許多初中仍然使用傳統(tǒng)繪畫教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)技術(shù)的聯(lián)系，應(yīng)付考試，強(qiáng)迫學(xué)生復(fù)制藝術(shù)，灌輸一些老化的理論知識(shí)，并嚴(yán)重扭曲了初中生的思維方式。在學(xué)習(xí)藝術(shù)方面，學(xué)生并沒有學(xué)到實(shí)用的知識(shí)，無法滿足初中生的發(fā)展需求。由于缺乏客觀，公正的分析和對(duì)初中美術(shù)教育的介紹，學(xué)生缺乏正確的審美觀念和興趣，無法使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4.父母對(duì)初中美術(shù)教育有一定的偏見

在長(zhǎng)期中考的壓力下，應(yīng)試教育使父母更加重視文化課程的學(xué)習(xí)，而忽視了美術(shù)，音樂等課程的學(xué)習(xí)。不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。許多父母認(rèn)為藝術(shù)教育是次要的，浪費(fèi)大量時(shí)間和精力。學(xué)習(xí)藝術(shù)是沒有用的。也有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)藝術(shù)不僅需要各種繪畫工具，例如紙張，墨水等，而且成本也很高。這在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

二、初中美術(shù)教學(xué)中美育的滲透思考

1.注重教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重學(xué)生的品德教育。初中教師要引導(dǎo)初中學(xué)生在教學(xué)中敞開心扉，讓他們?cè)诶L畫中表達(dá)自己的真實(shí)想法，豐富美育教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代方法提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富和拓展教學(xué)資源，尊重學(xué)生的思維。初中美術(shù)教師要促進(jìn)初中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作與生活現(xiàn)實(shí)的融合。例如，在教初中生賀卡設(shè)計(jì)時(shí)，讓初中生自己設(shè)計(jì)節(jié)日賀卡，寄給父母、親戚、老師和朋友。在人物塑造教學(xué)中，讓初中生以同桌、朋友、老師、家長(zhǎng)為原型。讓初中生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中，拉近與父母親人的關(guān)系，學(xué)會(huì)與人相處。也就是說，它不僅增加了初中生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了教學(xué)資源，使初中生在無形中得到升華。將德育融入藝術(shù)教學(xué)中，讓初中生學(xué)習(xí)如何求知，如何做人，培養(yǎng)和諧與健康向上的道德品質(zhì)。從而促進(jìn)初中生樹立完整的人生是非觀和健康的人生標(biāo)準(zhǔn)，豐富自身特色。

2.精心策劃黑板書寫，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一

優(yōu)美的黑板字，就像一幅美麗的圖畫，它不僅是一個(gè)班級(jí)的精髓，更是教師的素質(zhì)和水平。美術(shù)教師要認(rèn)真對(duì)待板書，精心策劃板書，力求做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，讓學(xué)生既能捕捉知識(shí)，又能感受到真正的享受。美術(shù)老師必須有深厚的基礎(chǔ)功底。每一位教師都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與社會(huì)，融入人們的生活。只有這樣，才能在教學(xué)中釋放多種思想，從而獲得知識(shí)和美的影響。

3.美術(shù)老師的言行之美，使學(xué)生有強(qiáng)烈的美感

教與學(xué)是對(duì)立和矛盾的統(tǒng)一體。美術(shù)教師首先要以高度的責(zé)任感、緊迫感和高尚的言行美感引導(dǎo)學(xué)生的美感。中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是一個(gè)萌芽、形成和鞏固的時(shí)期。有深入挖掘?qū)W生的感性之美，引導(dǎo)他們，才能激發(fā)學(xué)生美感的形成。因此，美術(shù)教師應(yīng)該：說普通話，表情優(yōu)美，發(fā)型自然，衣著整潔，朝氣蓬勃，給學(xué)生帶來清新的春風(fēng)，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)向上的精神，引導(dǎo)學(xué)生走上審美的道路，以健康的方式進(jìn)行教育。

4.重視美術(shù)延伸活動(dòng)，進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)

一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)活動(dòng)不僅是指在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)達(dá)到的效果，活動(dòng)后作業(yè)的完成也會(huì)影響藝術(shù)活動(dòng)的效果。拓展活動(dòng)中的作業(yè)是檢查幼兒藝術(shù)活動(dòng)的效果，但是最后活動(dòng)知識(shí)的鞏固是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)，拓展活動(dòng)中的家庭作業(yè)也很重要。想要得到別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)是人的本性，這對(duì)初中生來說尤其如此。多鼓勵(lì)少批評(píng)可能會(huì)使本來對(duì)藝術(shù)不感興趣學(xué)生也會(huì)熱愛藝術(shù)。學(xué)生由于抽象思維，他們藝術(shù)作品充滿想象，它們非常渴望老師能夠肯定自己的作品，得到老師的表揚(yáng)。教師應(yīng)該是積極和善良的用心去面對(duì)學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)觀察學(xué)生的藝術(shù)作品通過揭示思想，積極尋找作品中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)語

在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施美育的途徑有很多。除上述方法外，教師還可以組織更多的課外藝術(shù)活動(dòng)、作品展覽和比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，教師必須轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，德美并重，讓學(xué)生了解歷史，陶冶情操，培養(yǎng)高尚的品德，通過藝術(shù)提高審美能力和繪畫學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琪.淺談初中美術(shù)教學(xué)中的美育教育途徑和方法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016，（11）：80-81.

[2]孫兵.芻議初中美術(shù)教學(xué)中審美教育的開展[J].中國(guó)校外教育，2016，（11）：157.

[3]童佳楣.美育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法芻議[J].美術(shù)教育研究，2015，（20）：164.

[4]龔園，尹建國(guó).初中美術(shù)課程教學(xué)中審美能力的提升途徑[J].文藝生活（藝術(shù)中國(guó)），2015，（09）：138-139.