英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

馮再煥

摘要：隨著我國(guó)在現(xiàn)代化的教育發(fā)展中越來(lái)越重視對(duì)孩子的素質(zhì)教育及全面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以，現(xiàn)如今小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念也由最初一味要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變成了更加靈活的應(yīng)用型教學(xué)，在這個(gè)應(yīng)用型的教學(xué)中主要就是通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和閱讀練習(xí)的方式有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。而英文繪本所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)能夠在這個(gè)應(yīng)用型教學(xué)中為學(xué)生增添許多閱讀資源，從而可以讓這些小學(xué)生在多彩的背景中不斷的豐富自身的閱讀體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：英文繪本;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用研究

英文繪本相較于小學(xué)英語(yǔ)課本來(lái)講，其更能夠?yàn)樾W(xué)生呈現(xiàn)更加形象和直觀的英語(yǔ)對(duì)話以便于學(xué)生更深入的去理解課文內(nèi)容，且英文繪本本身所具有的獨(dú)特的生活性和故事性能夠有效吸引學(xué)生主動(dòng)去閱讀繪本內(nèi)容。所以，將英語(yǔ)繪本應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中完全符合我國(guó)在現(xiàn)代化提出的素質(zhì)教育的改革理念，且對(duì)其的應(yīng)用也是在小學(xué)英語(yǔ)教育中所做出的巨大改革和創(chuàng)新。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在為學(xué)生上課的過(guò)程中要善于利用英文繪本去給課堂注入新的活力，從而在這個(gè)充滿新的活力的課堂中對(duì)學(xué)生因材施教以確保每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)能夠得到有效提升。

1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英文繪本的重要性及優(yōu)勢(shì)

1.1英語(yǔ)繪本具有形象且直觀的特點(diǎn)

雖然在小學(xué)英語(yǔ)課本中也會(huì)有與文字對(duì)應(yīng)的插圖以輔助學(xué)生對(duì)課文的理解，但是這些插圖往往不具有鮮明的色彩和足夠完善的課文信息展示，所以小學(xué)生在看課本的過(guò)程中很難通過(guò)插圖將課文內(nèi)容理解透徹。而英文繪本中所具有的內(nèi)容對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講足夠的直觀且易于理解，且英語(yǔ)繪本的使用還能夠讓剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生在詞匯積累和語(yǔ)法較為薄弱的情況下有效提高自身的閱讀能力。因此，英語(yǔ)繪本的使用能夠讓學(xué)生根據(jù)繪本圖片內(nèi)容聯(lián)想到文字內(nèi)容以有效打破小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的局限性。

1.2英語(yǔ)繪本的應(yīng)用能夠吸引學(xué)生注意力

小學(xué)階段所使用的英語(yǔ)繪本內(nèi)容大多都是極具故事性的圖畫，且這個(gè)繪本圖畫文字中的故事非常完整且能夠極大的吸引學(xué)生閱讀的興趣。另外，讓小學(xué)生閱讀極具優(yōu)秀內(nèi)容的英文繪本能夠讓學(xué)生沉浸在圖片構(gòu)建的英語(yǔ)世界中，且由于英文繪本大多是歐美等國(guó)家的創(chuàng)作者繪制的極具豐富歐美文化的內(nèi)容，所以在學(xué)生沉浸在具有新奇內(nèi)容的英文繪本閱讀中時(shí)還能夠充分感受到異國(guó)的文化，而這種閱讀方式對(duì)于學(xué)生建立自身對(duì)英語(yǔ)文化的初步認(rèn)知有著非同尋常的意義。

1.3英語(yǔ)繪本的應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感情

英文繪本中極具完整性的故事情節(jié)能夠在小學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀時(shí)極易引起學(xué)生的情感變化，而在這個(gè)情感變化的過(guò)程中能夠讓這些小學(xué)生感受到全新的人生體驗(yàn)以不斷的加深他們對(duì)世界的認(rèn)知程度。另外，英文繪本中內(nèi)在邏輯的嚴(yán)密性也能夠讓這些小學(xué)生在體驗(yàn)豐富的情感下逐漸掌握更多的語(yǔ)法知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上不斷的提升小學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的思維能力和語(yǔ)言組織能力。

2、將英語(yǔ)繪本合理應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的方法策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行閱讀

在小學(xué)英語(yǔ)教師開展英文繪本教學(xué)之前要先對(duì)學(xué)生的閱讀方法做一個(gè)正確的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中正確的對(duì)英文繪本中的故事內(nèi)容具有的內(nèi)涵進(jìn)行理解，從而有效避免學(xué)生在閱讀繪本時(shí)出現(xiàn)忽視繪本內(nèi)容內(nèi)涵而只關(guān)注圖畫這一不良現(xiàn)象。另外，在學(xué)生進(jìn)行英文繪本的閱讀時(shí)還需要英語(yǔ)教師極具專業(yè)化的帶領(lǐng)，例如，小學(xué)英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生先從繪本封面與書名體會(huì)并猜測(cè)繪本中會(huì)講述什么樣的故事，進(jìn)而一步一步的引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)繪本進(jìn)行閱讀時(shí)有意識(shí)的尋找繪本內(nèi)容中與繪本封面產(chǎn)生聯(lián)系的部分。

2.2教師挑選繪本的難度系數(shù)要符合學(xué)生的水平

小學(xué)英語(yǔ)教師在為學(xué)生選擇英文繪本時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀英語(yǔ)的水平進(jìn)行挑選，從而確保這些小學(xué)生能夠獨(dú)立的閱讀繪本并能夠在閱讀過(guò)程中有效培養(yǎng)自身應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師還要考慮到基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的低年級(jí)學(xué)生無(wú)法閱讀句式較為復(fù)雜的英文繪本，所以在為這些學(xué)生選擇繪本時(shí)要選擇文本故事邏輯性較強(qiáng)但語(yǔ)句語(yǔ)法較為簡(jiǎn)單的繪本，從而讓這些學(xué)生能夠在閱讀繪本的過(guò)程中掌握一些比較簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)法。另外，小學(xué)階段中較高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)法且擁有了一定的單詞基礎(chǔ)，所以教師在為這些學(xué)生選擇英文繪本時(shí)可以選擇一些能夠訓(xùn)練這些學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的繪本，從而有效提升這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維能力及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用能力。

最后，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生選取適當(dāng)難度的英文繪本，例如，在小學(xué)五年級(jí)的課本中會(huì)講述有關(guān)時(shí)態(tài)的表達(dá)這一單元，那么教師就可以根據(jù)這一單元內(nèi)容為學(xué)生選取難度適當(dāng)?shù)睦L本以更好的讓學(xué)生了解時(shí)態(tài)的變化和表達(dá)，從而讓英文繪本能夠幫助小學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)這一作用發(fā)揮出來(lái)。

2.3教師要確保挑選的繪本內(nèi)容貼近真實(shí)生活

由于處在小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有形成成熟的思維且對(duì)世界充滿著好奇，所以小學(xué)英語(yǔ)教師要考慮到學(xué)生能否切實(shí)感受到英文繪本中所具有的異國(guó)文化，與此同時(shí)，還要考慮選取的繪本故事與學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中的聯(lián)系程度是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，只有選取的繪本內(nèi)容極大限度的貼近學(xué)生的日常生活才能夠讓學(xué)生在繪本的學(xué)習(xí)中提高自身英語(yǔ)素養(yǎng)。另外，小學(xué)英語(yǔ)教師還要從學(xué)生的角度出發(fā)去選擇他們熟悉的繪本要素，例如家庭生活或者校園學(xué)習(xí)等都是貼近學(xué)生生活的繪本要素，而在學(xué)生們對(duì)這種描繪生活場(chǎng)景的英文繪本閱讀時(shí)還能夠有效極大豐富自身的生活常識(shí)。因此，貼近生活的英文繪本內(nèi)容對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)展獨(dú)立的人格有著極大的促進(jìn)作用。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，打破圖畫與文字界限的英文繪本能夠在很大程度上幫助小學(xué)生建立深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維邏輯，且這種以母語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有效增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解度。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要將英文繪本閱讀靈活的貫穿到教學(xué)過(guò)程中，并不斷的引導(dǎo)學(xué)生開啟正確閱讀英文繪本的模式以培養(yǎng)自身更加獨(dú)立的人格。另外，小學(xué)英語(yǔ)教師在選擇英文繪本時(shí)要考慮到學(xué)生的接受程度和閱讀水平，以確保英文繪本中的內(nèi)容能夠讓學(xué)生擁有一個(gè)愉悅的閱讀感受。

參考文獻(xiàn)：

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