淺談?dòng)變簣@小班幼兒文明禮儀行為的養(yǎng)成

李中秀

摘要：幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮儀、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀的行為習(xí)慣，使幼兒終身受益。

關(guān)鍵詞：幼兒;文明禮儀;教育;養(yǎng)成

文明禮儀是德育的重要組成部分，是一個(gè)人道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，因此在幼兒園小班教育中開展文明禮儀教育，可以很好的塑造幼兒良好道德品質(zhì)，從而讓幼兒的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)文明禮儀環(huán)境，熏陶幼兒

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币簿褪钦f，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正意義在于利用環(huán)境進(jìn)行教育。環(huán)境教育對(duì)幼兒教育的影響很大，環(huán)境是幼兒的第二位老師，幼兒在適宜的環(huán)境中會(huì)得到自然發(fā)展。小班教師在布置活動(dòng)室時(shí)，要為幼兒創(chuàng)造良好的文明禮儀環(huán)境，用圖片來提醒幼兒，什么時(shí)候應(yīng)該有什么行為，例如：幼兒入園主動(dòng)向老師問好的圖片，可以選擇擁抱、鞠躬、拍手等方式，幼兒排隊(duì)洗手的圖片，幼兒安靜吃飯的圖片，幼兒折疊衣服的圖片等;在圖書角放置有關(guān)禮儀書籍，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，逐步培養(yǎng)幼兒的文明禮儀意識(shí);在教室門口設(shè)置禮儀服務(wù)崗位，每天早上輪流安排幼兒當(dāng)禮儀寶寶，迎接幼兒入園并主動(dòng)向幼兒及家長(zhǎng)問好，讓幼兒親身體會(huì)文明禮儀的好處。在這樣的禮儀氛圍環(huán)境中，幼兒每天都接受著文明禮儀的熏陶，從而促進(jìn)文明禮儀行為的養(yǎng)成。

二、把文明禮儀滲透在一日活動(dòng)中

文明禮儀的養(yǎng)成并非一蹴而就的，我們應(yīng)該在日常生活中適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀的教育。我們每天早上面帶微笑迎接所有幼兒的到來，一聲聲甜甜的：“早上好”，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮儀的美麗圖畫，感染著家長(zhǎng)，影響著幼兒，每天每位幼兒來園、離園都樂意嘗試主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)、小朋友問好、道別等，在幼兒園中，見到其他班的老師和小朋友也主動(dòng)問好，在潛移默化中使小班幼兒初步形成了文明禮儀的良好行為習(xí)慣。

我們還要把文明禮儀教育貫穿一天的始終。戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，活動(dòng)中給予會(huì)排隊(duì)依次游戲的幼兒一個(gè)贊，個(gè)別幼兒連忙說：“我也要贊”、“我會(huì)排隊(duì)的”，鼓勵(lì)其他幼兒也想要老師的贊就會(huì)排隊(duì)依次游戲。活動(dòng)課上給認(rèn)真聽講，積極舉手回答問題的幼兒貼一朵小紅花，鼓勵(lì)其他的幼兒也大膽表達(dá)自己的想法。進(jìn)餐時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，不浪費(fèi)食物，不挑食，進(jìn)餐時(shí)不說話，吃完后能把餐具放到指定的地方，并整理好自己的桌面，做到文明用餐。盥洗、入廁時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)排隊(duì)，依次輪流，不推不擠。穿、脫衣服讓幼兒們互相幫助，學(xué)習(xí)“請(qǐng)、謝謝、不客氣”等日常文明用語，體驗(yàn)幫助他人和得到別人幫助的快樂。每天讓幼兒輪流當(dāng)家，為小朋友發(fā)放書本，分發(fā)水果和點(diǎn)心，端飯等，被服務(wù)到的幼兒主動(dòng)說聲“謝謝”，學(xué)做一個(gè)有禮物的小寶寶，小當(dāng)家體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂。讓幼兒在一日活動(dòng)中，初步養(yǎng)成良好的文明禮儀的行為習(xí)慣。

三、帶頭示范，榜樣引領(lǐng)幼兒

蘇聯(lián)教育家烏申期基說過：“對(duì)兒童幼小的心靈來說榜樣的作用就象太陽光一樣重要?！毙“嘤變旱奶攸c(diǎn)尤為愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人，他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，要求幼兒禮貌待人，教師首先就要使用禮貌用語，早晨入園時(shí)，經(jīng)常有些幼兒忘記向老師打招呼，這時(shí)候，老師主動(dòng)先向幼兒?jiǎn)柡?，這是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)向老師問好的最好方法，老師與老師之間也主動(dòng)問好。在教育活動(dòng)中有些孩子坐姿不正確，教師只要作出挺胸、手放膝上的動(dòng)作，幼兒就會(huì)模仿老師，自然地讓自己保持正確的坐姿。在游戲結(jié)束時(shí)要求孩子收拾玩具，用語言指示很難收到實(shí)效，當(dāng)我親自蹲下身子收拾地上的玩具時(shí)，就會(huì)有許多幼兒主動(dòng)跟上來和我一起收拾整理玩具。老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的交流，習(xí)慣說“謝謝、不客氣、請(qǐng)”等禮貌用語。這樣才能給幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣作用。因此，作為幼兒教育工作者必須推樹師德典型，時(shí)時(shí)、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用，通過教師的文明禮儀來影響幼兒，幼兒就能不斷的進(jìn)步，從而把文明禮儀作為一種行為習(xí)慣被逐步的養(yǎng)成。

四、家園合作，共同教育幼兒

幼兒的教育需要學(xué)校教育與家庭教育相互支持，相互配合。良好的家庭教育氛圍直接影響著孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從幼兒剛?cè)雸@接受教育開始，就應(yīng)把文明禮儀行為的養(yǎng)成延伸到幼兒的家庭，讓家長(zhǎng)參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家的文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒在園與在家的表現(xiàn)有顯著差異，老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，經(jīng)常相互交流孩子在園、在家的行為表現(xiàn)，要求家園一致，不斷強(qiáng)化孩子正確的文明禮儀行為。例如：幼兒園里要求孩子不亂扔垃圾，在家家長(zhǎng)也要督促孩子把垃圾放入垃圾桶，幼兒園里讓幼兒輪流值日，在家家長(zhǎng)也要讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如擺椅子、端飯等。老師可以向家長(zhǎng)宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性，讓每位家長(zhǎng)引起重視，讓家長(zhǎng)約束自己的行為舉止，以身作則。在接送孩子時(shí)，做到自覺與老師打招呼，及時(shí)提醒幼兒主動(dòng)與熟悉的人打招呼，在家中讓幼兒做一些力所能及的家務(wù)，給長(zhǎng)輩拿拖鞋、掃地等，在公共汽車上主動(dòng)給老人讓座，在公園里不亂扔垃圾等，以家長(zhǎng)自身的形象來感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合，從而使孩子更好、更快地促使文明禮儀的養(yǎng)成。

另外，為了讓家長(zhǎng)與教師對(duì)孩子進(jìn)行一致的教育，老師還要充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)來園接送孩子的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流，彼此了解幼兒在園、在家的表現(xiàn)情況，以及時(shí)地全面評(píng)價(jià)每一位幼兒。無論在幼兒園，還是在家里，我們都要引導(dǎo)幼兒做一個(gè)講文明，懂禮貌的孩子，在教育活動(dòng)中通過故事、兒歌、游戲等引導(dǎo)幼兒不爭(zhēng)搶玩具，愛護(hù)公物，不欺負(fù)小朋友等。生活中引導(dǎo)幼兒積極幫助有困難的幼兒，看到幼兒摔倒及時(shí)扶起來，看到幼兒的學(xué)習(xí)用品掉了及時(shí)幫撿起來等。善于抓住生活中的教育契機(jī)，積極的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀的教育。

總之，小班幼兒是文明禮儀教育最可塑的時(shí)期，因此，教師和家長(zhǎng)要積極對(duì)他們進(jìn)行文明禮儀方面的養(yǎng)成教育，以規(guī)范幼兒的文明行為。從小班就注重幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，從我們身邊的小事抓起，我相信在老師與家長(zhǎng)齊心協(xié)力下，幼兒園小班的禮儀之花將會(huì)越開越多，花香越開越濃。

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