提升大學(xué)生審美素養(yǎng)的有效途徑

史鳳賢

摘要：本文以中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》關(guān)于學(xué)校美育的主要目標(biāo)為重點(diǎn)理論依托，提出審美素養(yǎng)的內(nèi)涵，重點(diǎn)從強(qiáng)化審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、開展審美實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)化美育課程結(jié)構(gòu)三方面闡述了提升大學(xué)生審美素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;審美素養(yǎng);提升

2020年10月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)?！兑庖姟返闹饕繕?biāo)是到2022年，學(xué)校美育取得突破性進(jìn)展，美育課程全面開齊開足，教育教學(xué)改革成效顯著，資源配置不斷優(yōu)化，評價(jià)體系逐步健全，管理機(jī)制更加完善，育人成效顯著增強(qiáng)，學(xué)生審美和人文素養(yǎng)明顯提升。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系?！兑庖姟返陌l(fā)布主要就是針對目前高校大學(xué)生進(jìn)行審美實(shí)踐指導(dǎo)，提升他們的審美素養(yǎng)。

審美素養(yǎng)包括認(rèn)識(shí)美、評價(jià)美、感覺美、鑒賞美、享受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美等意識(shí)和能力，即人所具備的審美情趣、審美經(jīng)驗(yàn)、審美理想、審美能力等各種因素的總和。審美素養(yǎng)既體現(xiàn)為對美的欣賞和接受的能力，又轉(zhuǎn)化為對審美文化的創(chuàng)造能力和審美文化的鑒別能力。但是因各種文化的相互影響，導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生的審美素養(yǎng)良莠不齊，差異明顯;審美理想出現(xiàn)了一些偏差，審美追求受到誤導(dǎo)，使得審美素養(yǎng)缺少甚至畸形。因此高校應(yīng)在《意見》指導(dǎo)下通過強(qiáng)化審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、開展審美實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)化美育課程結(jié)構(gòu)等方面來樹立學(xué)生正確的審美觀，進(jìn)而提升大學(xué)生的審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

一、強(qiáng)化審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

審美環(huán)境是審美主體進(jìn)行審美活動(dòng)時(shí)所處的特定的時(shí)空條件和情境，它包括特定的社會(huì)環(huán)境氛圍、社會(huì)文化背景以及審美主體所處的具體審美情境。強(qiáng)化審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是提升大學(xué)生審美素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。高校的審美環(huán)境包括學(xué)校辦學(xué)所處的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，外部環(huán)境包括校園外部地理環(huán)境和人文環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境顯性的物質(zhì)環(huán)境和隱性的文化（精神）環(huán)境兩個(gè)層面。

顯性的物質(zhì)環(huán)境主要指校園的硬件設(shè)施，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)條件的總和，如校園建筑的布局、花草樹木的種植、教室走廊的布置、圖書館的寧靜而帶有書香氣息、宿舍食堂的干凈整潔、運(yùn)動(dòng)場地的寬敞明亮，甚至是校園里的一草一木、小路木椅，都要符合審美環(huán)境要求，即是否符合比例尺度、單純齊一、對稱均衡、調(diào)和對比、節(jié)奏韻律、多樣統(tǒng)一等方面的形式美法則。

隱性的文化（精神）環(huán)境指隱含于高校師生中的人生觀、價(jià)值觀、教育觀及管理作風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等，它通過文化氛圍、道德行為準(zhǔn)、各種規(guī)則等對全體師生的身心發(fā)展和素質(zhì)提高施以影響，從而產(chǎn)生心理上的滿足感、自豪感和歸屬感。

大學(xué)校園審美環(huán)境都浸潤著濃郁的人文氣息，對大學(xué)生的思想和行為起著影響與制約作用。整潔幽靜、錯(cuò)落有致的校園環(huán)境可以使學(xué)生心情舒暢、平靜恬淡。從而提升了審美情趣、審美理想、審美能力。強(qiáng)化高校的審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，好像潤物細(xì)無聲的春雨，潛移默化地影響著學(xué)生的心理，使學(xué)生能不斷完善自我，達(dá)到身心健康成長的目的。

二、開展審美實(shí)踐活動(dòng)

審美是一種體驗(yàn)活動(dòng)，只有在具體的審美實(shí)踐中審美主體（人）才能獲得美感，提升大學(xué)生審美素養(yǎng)一個(gè)重要的途徑就是開展審美實(shí)踐活動(dòng)。具體可以通過如下幾方面進(jìn)行。

1.組織學(xué)生參加審美實(shí)踐活動(dòng)

審美實(shí)踐活動(dòng)包括藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、自然美的實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)就是通過組織大學(xué)生參加藝術(shù)活動(dòng)，讓大學(xué)生在具體活動(dòng)中直觀感受各類藝術(shù)作品的美，提升自己的審美感受力、審美鑒賞力、審美創(chuàng)造力。這些藝術(shù)活動(dòng)包括參觀繪畫展、觀看音樂會(huì)、觀賞優(yōu)秀影視劇、參觀廣告創(chuàng)意活動(dòng)、觀賞服裝展示表演等等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是組織學(xué)生走出校園，通過參加社會(huì)公益活動(dòng)然大學(xué)生體會(huì)社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)美，領(lǐng)悟人性的真善美，感受人類變革社會(huì)創(chuàng)造美。自然美的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生到大自然中去體驗(yàn)飛禽走獸、風(fēng)霜雨雪、日月星辰、花草樹木、山河湖波等自然現(xiàn)象所體現(xiàn)出來的自然狀態(tài)的美，進(jìn)而能夠熱愛自然保護(hù)自然。這些具體的審美實(shí)踐活動(dòng)通過近距離接觸，能夠使大學(xué)生直觀接觸美、感受美，培養(yǎng)他們感受美的能力，進(jìn)而提升他們的審美素養(yǎng)。

2.組建各種校園文化藝術(shù)社團(tuán)

大學(xué)校園文化藝術(shù)社團(tuán)一向受到大學(xué)生的推崇，因其能很好發(fā)揮大學(xué)生特長，他們都是樂此不疲，各類文化藝術(shù)社團(tuán)的活躍發(fā)展，使得大學(xué)生的業(yè)余生活豐富多彩。諸如現(xiàn)代舞社團(tuán)、街舞社團(tuán)、流行音樂社團(tuán)、演講社團(tuán)、書法社團(tuán)、攝影社團(tuán)、國畫社團(tuán)、油畫社團(tuán)、劇社、詩社等等，林林總總的文化藝術(shù)社團(tuán)不僅豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)大學(xué)生對高雅藝術(shù)的興趣和欣賞能力，使大學(xué)生們體會(huì)到經(jīng)典藝術(shù)作品的魅力，還能夠作用于大學(xué)生每個(gè)人的心靈，塑造、健全、完善和完美人格，領(lǐng)略、欣賞、感受到藝術(shù)的真諦，使美育真正起到陶冶情操、提高素養(yǎng)的作用。

3.大學(xué)生審美素養(yǎng)競賽活動(dòng)

大學(xué)生審美素養(yǎng)的檢驗(yàn)需要通過考核才能得以印證，因此競賽活動(dòng)不失為一個(gè)較好的考核方式。根據(jù)校園文化藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)情況，每學(xué)期舉辦一次大學(xué)生審美素養(yǎng)競賽活動(dòng)，比如詩歌朗誦比賽、繪畫創(chuàng)作比賽、歌舞比賽、攝影大賽、服裝表演大賽等等競賽活動(dòng)，通過活動(dòng)促進(jìn)校園文化建設(shè)，讓大學(xué)生在自己的創(chuàng)作表演實(shí)踐中體驗(yàn)美、認(rèn)識(shí)美、表達(dá)美、享受美。

另外，大學(xué)生審美素養(yǎng)競賽活動(dòng)可以與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來，將藝術(shù)與生活、藝術(shù)與校園、藝術(shù)與科技、藝術(shù)與教育相融合，提升大學(xué)生審美素養(yǎng)的，拓展高校創(chuàng)客空間，加強(qiáng)高校創(chuàng)客文化建設(shè)，培養(yǎng)一批具有審美素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的人才;競賽活動(dòng)可以與地方企業(yè)聯(lián)合，聘請企業(yè)精英作為競賽評委，遴選優(yōu)秀的具有審美品位的創(chuàng)意作品和創(chuàng)意人才，納入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持計(jì)劃，打通高校創(chuàng)意學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)就業(yè)通道，為社會(huì)培養(yǎng)高學(xué)歷高素質(zhì)高品位的人才。

三、優(yōu)化美育課程結(jié)構(gòu)

德國著名美學(xué)家康德在《判斷力批判》中提出了美育的綜合中介作用，他認(rèn)為美是真與善的橋梁。我國古代教育家孔子認(rèn)為“興于詩，立于禮，成于樂”，他把“盡善盡美”作為審美的標(biāo)準(zhǔn);現(xiàn)代教育家蔡元培從“教育救國”的宗旨出發(fā)，大力倡導(dǎo)美育，他首先將美育和美學(xué)一道納入教育方針，并且對美育的實(shí)施也提出了許多具體的設(shè)想，并親身在北京大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。

一直以來《美學(xué)》都作為必修課納入到大學(xué)課程里，近幾年，一些大學(xué)，尤其是理工科大學(xué)在人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)把美學(xué)當(dāng)作是可有可無的課程刪掉了，使得提升大學(xué)生審美素養(yǎng)一個(gè)很好的途徑給斬?cái)嗔耍烙蔀橐患埧照?。所以無論是理工科大學(xué)還是文科類大學(xué)，還是綜合類大學(xué)都應(yīng)該開設(shè)《美學(xué)》課程，因?yàn)榇髮W(xué)生美育就是通過對大學(xué)生進(jìn)行美的感知、教育與熏陶，進(jìn)行心靈、行為的教育，使其認(rèn)識(shí)理解什么是美，怎樣欣賞美、追求美和享受美，通過了解自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等各種不同美的特點(diǎn)，人的內(nèi)涵完美的形象是由諸多因素構(gòu)成的，完美的形象體現(xiàn)在人的氣質(zhì)、性格、修養(yǎng)和言談舉止等各方面。

除了開設(shè)公共必修課《美學(xué)》之外，更應(yīng)該開設(shè)一些藝術(shù)鑒賞類的選修課，如音樂鑒賞、舞蹈鑒賞、繪畫鑒賞、書法鑒賞、園林藝術(shù)賞析、影視文學(xué)鑒賞、文學(xué)藝術(shù)鑒賞等課程，這樣能夠從多角度多類別對大學(xué)生施以審美教育，以達(dá)到提升大學(xué)生審美素養(yǎng)。

德國詩人席勒在《美育書簡》一書中就指出，審美能力和創(chuàng)造美的能力是使人成為理性的人，個(gè)性完美的重要途徑。一個(gè)不懂得外在美和內(nèi)在美，不懂得美的真諦，不會(huì)欣賞美、審美的人，是不可能成為一個(gè)心理健康、人格健全深受社會(huì)歡迎的人。大學(xué)生只有積極參與和全身心的投入審美活動(dòng)，不斷能發(fā)現(xiàn)身邊的美，在潛移默化中才能提升對美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力及自我完善的能力，在日常生活中也就能體驗(yàn)美好、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)崇高。

本文是課題《應(yīng)用型本科開展美與審美教育的研究與實(shí)踐》的研究成果。