“陽(yáng)光男孩兒”成長(zhǎng)記事

吳函峰

實(shí)習(xí)的時(shí)候，記得帶我的師傅給我講道：“作為政治教師，你首先要會(huì)政治，其次要喜歡政治，然后要喜歡教政治，最后要喜歡教學(xué)生政治。這樣你才能把政治教好?！贝髮W(xué)時(shí)，教學(xué)專業(yè)課老師給我們用那淳樸的關(guān)中話談道：“一個(gè)教師，如果一生沒有當(dāng)過(guò)班主任，那就像結(jié)了婚沒有孩子一樣，會(huì)留下終生遺憾。”當(dāng)時(shí)只是覺得說(shuō)得很有意思，是在勉勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)上要專注，在職業(yè)規(guī)劃上要承擔(dān)更多的責(zé)任。作為畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)的我，對(duì)于班主任工作還是比較有信心的。工作后也聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任說(shuō)過(guò)，班主任這種“主任”級(jí)別的工作是很辛苦的，但是你會(huì)體會(huì)到與學(xué)生一起成長(zhǎng)的快樂(lè)，以及就像陪自己孩子一起長(zhǎng)大的幸福感。這些年下來(lái)我時(shí)常問(wèn)自己：

累不累？

累！

那幸福嗎？

…………幸福！是一種溫馨的幸福！

這里邊不僅僅是陪著每個(gè)學(xué)生一起長(zhǎng)大，在里邊有些學(xué)生會(huì)讓我想念一生。

新生開學(xué)，每個(gè)孩子都是由家長(zhǎng)陪同來(lái)報(bào)名的，我正忙得不可開交時(shí)，一個(gè)身穿藍(lán)色球衣，腳踏運(yùn)動(dòng)鞋，梳著蘑菇頭，長(zhǎng)得十分精瘦的帥氣男生站在了我面前。

“老師我報(bào)名”

“怎么一個(gè)人來(lái)”？

“我都12了，可以自己來(lái)了，被子都是我自己一個(gè)人從洪湖扛來(lái)的”

“喲！小伙兒還挺能干，洪湖可不近啊！”

“沒事，我小學(xué)訓(xùn)練足球的，來(lái)我們中學(xué)是體訓(xùn)特招生”

“好，報(bào)完名回宿舍把床鋪整理好，可以先熟悉下學(xué)校環(huán)境，晚上六點(diǎn)要點(diǎn)名，不要跑遠(yuǎn)了”

“好的”

矯健的身影從門口閃去………………

這個(gè)陽(yáng)光的男孩兒給我的第一印象是，誰(shuí)說(shuō)體訓(xùn)的孩子就五大三粗，就愛給老師找事？也有陽(yáng)光帥氣聽話的??！事實(shí)證明，“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。

戀愛篇

同學(xué)們?cè)谘籽椎南娜罩邪炯辶耸逄?，伴著校長(zhǎng)鏗鏘有力的那句“同學(xué)們辛苦了”。結(jié)束了他們?nèi)松牡谝淮诬娪?xùn)。有鮮花，有歡呼，更有逃離這苦日子的喜悅，以及認(rèn)識(shí)新同學(xué)的期待。而在軍訓(xùn)期間，“陽(yáng)光男孩兒”的表現(xiàn)，更加讓我相信他是一個(gè)聽話的孩子。

事件起緣于期末，班里的孩子都是00后，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系更加緊密。班級(jí)建立了QQ群，我也是很支持的。可是期末后班級(jí)的“情報(bào)員”給我送來(lái)了一條令我吃驚的情報(bào)“吳老師，我們班陽(yáng)光男孩在和某某談戀愛，你可不要說(shuō)是我說(shuō)的啊”。

其實(shí)，正值青春期的他們對(duì)異性產(chǎn)生好感很正常。我也想過(guò)，是不是要像我們以前班主任那樣“棒打鴛鴦”，還是要“疑罪從無(wú)”。轉(zhuǎn)念一想，還是抓住確鑿證據(jù)再說(shuō)。

果不其然，在第二學(xué)期初的晚自習(xí)上，飛鴿傳書的他倆兒被語(yǔ)文老師逮個(gè)正著。拿著無(wú)可辯駁的證據(jù)，我就發(fā)了愁。劈頭蓋臉教訓(xùn)一頓，可能馬上能制止這萌芽的感情。但是教育絕不是以一種管理者的姿態(tài)去命令，應(yīng)該是以一個(gè)引導(dǎo)者的身份去“引路”。提高聲調(diào)的訓(xùn)斥往往不能走心，而班主任工作重要的是要“聚班心”。我選擇了走心。

來(lái)到辦公室的他們很緊張，我跟他們聊了聊最近的學(xué)習(xí)情況，緩解下氣氛。接著就有了下面的講述

“現(xiàn)在你們長(zhǎng)大了，有了自己的情感。情感有很多，親情，友情，愛情是最重要的。但是我們要花一生的時(shí)間去經(jīng)歷完善這些彌足珍貴的情感，每個(gè)階段也在經(jīng)歷不同的情感。從我們出生伴隨我們的是親情，直到我們?nèi)松x幕。從我們上幼兒園與小伙伴手拉手上學(xué)起，我們便有了友情，也是伴隨我們一生。但是唯獨(dú)愛情，是大大晚于前兩者的。而要拿起‘她’，需要的是責(zé)任?！恕黄惨晦鄡煽脴湎嗷ブС植拍芰⒂谔斓?。而現(xiàn)在你們負(fù)責(zé)的對(duì)象的是‘父母’，自己的人生大樹能為父母遮風(fēng)擋雨后才能成為對(duì)方的依靠。你們做好了成為對(duì)方可以依靠的大樹的準(zhǔn)備了嗎？”

“沒有”

“你們可能只是喜歡和對(duì)方一起玩，喜歡看他踢球，或者喜歡聽她唱歌。老師希望今后你們能把握好交往尺度，不要在人生的春天做秋天的事。記住，這次談話老師教給了你們愛情需要‘責(zé)任’。你們這件事老師也會(huì)為你們保密。最后，吳老師再給你們一句話”

“這個(gè)階段，親情，要聽父母的話。友情，要真誠(chéng)對(duì)待朋友。而愛情，暗戀才是最美好的愛情”

看著他們帶著慶幸沒有通知家長(zhǎng)的笑容走后，我撥通了他們各自家長(zhǎng)的電話，說(shuō)明情況后要求我們一起保密。孩子，原諒我。

禮儀篇

青春期孩子的情緒是不穩(wěn)定的?？赡苡袝r(shí)候會(huì)莫名其妙的爆發(fā)，而爆發(fā)的原因很多都是因?yàn)橛X得遭到了“不公平”的對(duì)待?？赡荏w訓(xùn)的孩子，性格都有一點(diǎn)直，更加容易觸發(fā)。

那天下課后，科任老師帶著“陽(yáng)光男孩”來(lái)到辦公室。說(shuō)上課趴在桌上睡覺，叫他站著聽課，他還不站起來(lái)。沒等老師把話說(shuō)完。

“我沒有睡覺”帶著一副很不服氣的樣子。把頭偏向科任老師的另一邊。

向老師了解完情況后，我單獨(dú)把他叫到身邊。想到，現(xiàn)在他正在氣頭上，再責(zé)備的話，他肯定聽不進(jìn)去。我想到了暑期培訓(xùn)時(shí)心理老師講到的“共情”。

“老師了解情況后，知道這次你被誤解了，我相信你在課上沒睡覺，就是訓(xùn)練太累了，趴在桌上歇一會(huì)兒?？墒乔∏”焕蠋煱l(fā)現(xiàn)，說(shuō)我上課睡覺。而且當(dāng)著全班的面批評(píng)我，憑什么呀！”看著他臉上表情有所緩和，我再加深“共情”。

“假如老師是你的話，也會(huì)心里不舒服，都不問(wèn)清楚情況，當(dāng)著全班同學(xué)掃我的面子，我才不聽你的”這時(shí)他臉上倒是流露出委屈的表情了。認(rèn)同感找到后，我話鋒一轉(zhuǎn)。

“那你有沒有言語(yǔ)上頂撞老師呢？”

他沉默了。

“平時(shí)你也不像今天這樣啊，今天怎么這么沖動(dòng)，是有其他原因嗎？”

他沉默了一會(huì)兒，帶著責(zé)怪的語(yǔ)氣說(shuō)道

“每天中午他（她）都要到教室給我們聽寫”

我聽到這個(gè)令人哭笑不得的原因后，頓時(shí)覺得事情真相在這里呀。但是我沒有給他解釋老師聽寫原因，而是默默的拿出了政治課本，翻到第一課第三框“彼此尊重才能贏得尊重”。

“‘尊師重道’是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，講的是尊重師長(zhǎng)，重視老師的教導(dǎo)。而你的尊重在哪里，《弟子規(guī)》中也告誡我們‘尊長(zhǎng)前聲要低’而你言語(yǔ)上是不是有不合適的地方。古時(shí)候?qū)W生行拜師禮要在老師面前三叩首，現(xiàn)在我們是新型師生關(guān)系，不興磕頭這一套，但是對(duì)于老師尊重的核心是沒變的，假如換成是吳老師你會(huì)這樣不尊重我嗎？”

“不會(huì)”

“如果老師誤會(huì)了你，你應(yīng)該找個(gè)合適的時(shí)間，用合適的方式跟老師交流，這樣才能化解矛盾。現(xiàn)在我希望你誠(chéng)懇地去給老師道個(gè)歉，這樣才是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

現(xiàn)在的“陽(yáng)光男孩”正陪著大家一步步走向青春的大道，我會(huì)一直守候，期待你們的蛻變。

寫在最后

孩子是在慢慢長(zhǎng)大的，在這個(gè)過(guò)程中他們要經(jīng)歷很多事，才能明白如何去適應(yīng)社會(huì)。而青春期是一個(gè)由不成熟走向成熟的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)階段，孩子有了自己的思想，有了自己的感情，開始獨(dú)立行事，渴望從家長(zhǎng)那里拿到“解放證書”。但是，社會(huì)閱歷，人生經(jīng)驗(yàn)的欠缺很容易在孩子身上養(yǎng)成不良習(xí)慣，甚至影響到孩子的品德，這時(shí)候?qū)W校的德育工作就得發(fā)揮巨大的作用了。

“千教萬(wàn)教，教人求真千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”育人就要育真人，而這個(gè)“真”恰恰是在我們與孩子的每一次交流中，每一回談話里，每一個(gè)眼神里的“立德樹人”。