小學(xué)合唱團(tuán)中古詩詞歌曲的排練策略研究

夏磊 易明煜

摘要：合唱教學(xué)作為合唱藝術(shù)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)音樂基礎(chǔ)教育教學(xué)目標(biāo)的基本手段，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要方式。古詩詞歌曲引入小學(xué)合唱教學(xué)中，不僅可以提升合唱教學(xué)效果，還能在合唱訓(xùn)練中開展古詩詞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。因此，對(duì)于古詩詞合唱歌曲教學(xué)的研究具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：合唱團(tuán);古詩詞合唱歌曲;排練

隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，音樂教學(xué)也不斷進(jìn)行優(yōu)化提高，提倡在音樂教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。十八大以來，習(xí)近平總書記在多個(gè)場合談到中國傳統(tǒng)文化，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系的認(rèn)同與尊崇。古詩詞合唱歌曲具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，既蘊(yùn)含了悠久的傳統(tǒng)文化，又浸潤一些現(xiàn)代音樂元素，是古為今用的典型，具有鮮明的中國特色和時(shí)代特點(diǎn)，將古詩詞歌曲引入小學(xué)合唱團(tuán)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和人文素養(yǎng)，提升合唱教學(xué)效果。但正是由于古詩詞合唱歌曲的獨(dú)特風(fēng)格和魅力，所以在小學(xué)合唱團(tuán)排練古詩詞歌曲具有一定難度，既要抓住情感表現(xiàn)又要講究古詩詞傳統(tǒng)文化的韻味還要體現(xiàn)出合唱中的和聲效果。在排練中很多教師只注重對(duì)作品的呈現(xiàn)，并沒有根據(jù)具體情況進(jìn)行合理的教學(xué)，因此對(duì)小學(xué)合唱團(tuán)中古詩詞歌曲的排練策略研究尤顯重要。

中國古詩詞合唱歌曲作品，顧名思義，就是以中國古詩詞為歌詞所創(chuàng)作的合唱作品。中國古詩詞合唱作品是文學(xué)美和音樂美的完美結(jié)合，是將音樂化的古詩詞和文學(xué)化的藝術(shù)形象融為一體。在歌詞內(nèi)容上，中國古詩詞合唱作品的歌詞全都來源于中國古詩詞文學(xué)。

一、小學(xué)合唱團(tuán)中古詩詞歌曲的排練主要存在的問題：

1.音樂教師不重視對(duì)合唱基礎(chǔ)知識(shí)與排練方法的學(xué)習(xí)

教師并不重視對(duì)合唱基礎(chǔ)知識(shí)和排練方法的學(xué)習(xí)。教師在排練古詩詞合唱歌曲時(shí)的方法只是最基本的學(xué)習(xí)普通歌曲的方法，并沒有針對(duì)作品進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了解，不懂得根據(jù)對(duì)每首不同的古詩詞合唱歌曲進(jìn)行分析處理，找不到適合排練古詩詞合唱歌曲的具體方法。這樣會(huì)導(dǎo)致合唱團(tuán)排練的古詩詞歌曲并沒有任何特色，降低了整個(gè)合唱團(tuán)的排練效率。

2.不注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

在小學(xué)合唱團(tuán)排練古詩詞歌曲過程中，教師只是單純的對(duì)古詩詞歌曲進(jìn)行教唱，并沒有在排練時(shí)大致講解這首古詩詞的意思與文化內(nèi)涵，也沒有在教學(xué)中做到潛移默化的對(duì)學(xué)生民族自信心等價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以形成了在排練時(shí)學(xué)生只是對(duì)古詩詞歌曲進(jìn)行簡單的演唱，并不懂得歌曲中古詩詞的意思與內(nèi)涵，就算知道意思也沒有教師的引導(dǎo)不懂得去聯(lián)想。

3.學(xué)生對(duì)古詩詞合唱歌曲的排練缺乏興趣

大部分學(xué)生在合唱團(tuán)中表現(xiàn)的都很好，因?yàn)檎n堂上有紀(jì)律的約束。但是在排練過程中發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生出現(xiàn)嘴動(dòng)不出聲音，不敢唱，不想唱，合唱團(tuán)氣氛沉悶的情況。還有一小部分學(xué)生覺得排練古詩詞合唱歌曲很無聊，很枯燥，對(duì)合唱的排練越來越?jīng)]有興趣。合唱團(tuán)成員一開始排練學(xué)習(xí)的興趣較高，好奇心較重，合唱團(tuán)排練效率也非常高。但是隨著入團(tuán)時(shí)間越來越長，排練古詩詞合唱歌曲的興趣也逐漸弱化，學(xué)習(xí)氛圍與效率也逐日下降，倘若教師再不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生排練古詩詞合唱歌曲就會(huì)疲倦?yún)T乏，從而影響整個(gè)合唱團(tuán)。

4.學(xué)生合唱排練的積極性和參與度不高

學(xué)生合唱排練的積極性和參與度不高。首先一些教師沒有較好的課堂把控能力，僅僅只關(guān)注自己的排練進(jìn)度與內(nèi)容，并沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還有排練時(shí)的紀(jì)律問題。這容易形成教師在認(rèn)真組織排練的時(shí)候，學(xué)生卻在下面總是交頭接耳、走神等一系列影響排練古詩詞合唱歌曲的課堂紀(jì)律問題，就會(huì)嚴(yán)重影響到排練的進(jìn)度。其次也會(huì)造成整個(gè)合唱團(tuán)上下排練的精神容貌下降，教師把過多的精力放在了課堂紀(jì)律維持上面，在排練古詩詞合唱歌曲的時(shí)候就會(huì)心有余而力不足。

二、小學(xué)合唱團(tuán)中古詩詞歌曲的排練策略

1.教師要注重對(duì)合唱基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

排練好古詩詞合唱歌曲，首先教師要積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)合唱所需要的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。教師務(wù)必要做到根據(jù)自己的時(shí)間合理的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到天天有學(xué)習(xí)，課課有進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)合唱專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身專業(yè)技能。有條件的學(xué)校教師還可以利用假期時(shí)間外出學(xué)習(xí)，去參加專業(yè)系統(tǒng)的合唱指揮培訓(xùn)班，及時(shí)與校內(nèi)樂教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，積攢教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.教師注重對(duì)古詩詞合唱歌曲排練方法的優(yōu)化

在大部分小學(xué)合唱團(tuán)當(dāng)中團(tuán)員的歌唱水平基本都是零基礎(chǔ)非專業(yè)的，絕大多數(shù)都是在音樂課上接觸音樂，很少有從小一直在系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的。這就要求教師要針對(duì)這種情況合理的安排方法去進(jìn)行古詩詞合唱歌曲的排練。首先在排練古詩詞合唱歌曲之前務(wù)必要進(jìn)行嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，只有通過訓(xùn)練小學(xué)生的合唱技巧和合作能力，對(duì)小學(xué)生的發(fā)聲、呼吸都進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，做好這些合唱的基本練習(xí)，才能讓小學(xué)生在合唱領(lǐng)域越發(fā)展越好。其次排練古詩詞合唱歌曲應(yīng)當(dāng)采用情感講解排練法。古詩詞合唱歌曲都是由古詩詞改編而成的歌曲，每一首古詩詞都蘊(yùn)藏這詞作者所要表達(dá)的各種情感，因此在排練古詩詞合唱歌曲時(shí)一定要將詞作者所要表達(dá)的情感用歌聲的方式去唱出來，這就需要教師在排練的過程中要把握住整個(gè)曲子情感的表述。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解這首古詩詞，給學(xué)生講述這首詩歌的背景故事還有作者生平，告訴學(xué)生這首詩歌應(yīng)該突出什么樣的情感，最后將這些感情完整的融進(jìn)到合唱中，能夠更好的展現(xiàn)古詩詞合唱歌曲本身具有獨(dú)特藝術(shù)魅力。

3.在排練古詩詞歌曲時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

因古詩詞合唱歌曲的是由古代詩歌直接譜曲而來的這一特殊性，因此這類合唱歌曲，就被蒙上了濃濃的傳統(tǒng)文化的色彩。古詩詞合唱歌曲不僅僅表達(dá)了作曲家的思想感情，更體現(xiàn)著體現(xiàn)作詞者也就是詩人想要表達(dá)的各種情感，更承載這宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心的重任。教師在合唱團(tuán)排練時(shí)心中要明確這一點(diǎn)，知道古詩詞合唱歌曲排練所具有的重要性，所以在排練是要潛移默化的去引領(lǐng)學(xué)生了解詩歌，了解詩人，了解國學(xué)，了解中國傳統(tǒng)文化。要做到這些，首先教師在排練一首古詩詞合唱歌曲之前要先了解這首古詩詞所表達(dá)的涵義情感，然后經(jīng)過自己的加工處理，在排練時(shí)將這種情感表達(dá)出來。要使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩詞合唱歌曲的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩詞合唱歌曲的興趣，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)熱愛古詩詞合唱歌曲，熱愛中華傳統(tǒng)文化的中國人，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

教師可以選擇一些適合小學(xué)生理解學(xué)習(xí)的古詩詞合唱歌曲，最好是之前接觸過學(xué)習(xí)過家喻戶曉的古詩詞，這類詩詞同學(xué)們都比較了解，經(jīng)過老師的幫助理解會(huì)后，能更快了解詩詞中所要表達(dá)的思想感情。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞合唱歌曲排練的興趣

要激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞合唱歌曲排練的興趣可以首先從學(xué)生比較感興趣的歌曲入手?？梢韵冉M織學(xué)生們欣賞經(jīng)過改編的受學(xué)生所喜愛的古詩詞合唱作品。欣賞優(yōu)秀的古詩詞合唱作品是進(jìn)行排練的前提，不僅能夠提高學(xué)生的欣賞能力，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞合唱歌曲排練的興趣。

在排練古詩詞合唱歌曲的過程中可以先從小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)過比較熟悉的古詩詞中入手，排練這類古詩詞合唱歌曲可以加深學(xué)生印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞歌曲的興趣，因這些古詩詞同學(xué)們基本都可以做到人人背誦，所以能達(dá)到學(xué)生基本聽一遍就可以記住歌詞的狀態(tài)，選擇這些學(xué)過的古詩詞曲目進(jìn)行教學(xué)，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)過的古詩詞再次進(jìn)行不一樣風(fēng)格學(xué)習(xí)的興趣，從而加深學(xué)生的印象，可以達(dá)到事半功倍的效果。

5.提高學(xué)生排練的積極性和參與度

中小學(xué)是提升自身修養(yǎng)和培養(yǎng)興趣愛好的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)音樂的黃金時(shí)期，合唱有一種可以為學(xué)生減壓的力量，可以給學(xué)生排解一些不良的情緒提升小學(xué)生的心理素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，并且合唱也是一門藝術(shù)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)合唱不僅可以提升學(xué)生素養(yǎng)，還可以提高小學(xué)生的智力和情感，非常有利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。古詩詞合唱歌曲涉及的領(lǐng)域很多，可以給學(xué)生不一樣的精神上的營養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)、道德觀念、審美價(jià)值等，可以把學(xué)生引領(lǐng)到更廣闊的學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師一定要意識(shí)到學(xué)習(xí)合唱的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的意識(shí)，讓學(xué)生上好每一次的合唱課來不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和審美情趣。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視合唱團(tuán)的組建擴(kuò)大以及活動(dòng)組織策劃。學(xué)校要注重對(duì)合唱成員的選拔以及培養(yǎng)，盡量選擇三到四年紀(jì)的小學(xué)生，這兩個(gè)年紀(jì)課程比較輕松，學(xué)生也便于教師管理。要經(jīng)常開展活動(dòng)，通常應(yīng)結(jié)合本學(xué)校的中心工作和具有紀(jì)念意義的重大節(jié)日進(jìn)行，主題要鮮明集中，具有一定的思想教育意義。組織形式，通常應(yīng)以班級(jí)年級(jí)或?qū)W校為參賽單位，學(xué)校實(shí)施為宜。其次教師要在校內(nèi)完成自己工作之外盡全力完成合唱團(tuán)的排練任務(wù)，要提前規(guī)劃排練計(jì)劃及每節(jié)課的進(jìn)程任務(wù)，全身心的投入到每次的排練課堂當(dāng)中，不出現(xiàn)因教師自身的原因去浪費(fèi)排練時(shí)間每一分鐘。只有重視合唱團(tuán)的培養(yǎng)，重視合唱團(tuán)的每一次排練，才會(huì)讓每一次的古詩詞歌曲排練顯得更加重要。

中國的古詩詞合唱歌曲是一種藝術(shù)，體現(xiàn)著中國的文化。我們在學(xué)習(xí)古詩詞合唱歌曲時(shí)，既能從優(yōu)美動(dòng)聽的旋律中感受到古詩詞的意境，也能感受到中國的國學(xué)文化，是培養(yǎng)學(xué)生民族自信心的重要途徑，具有重要的研究意義。

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作者簡介：

夏磊，1977年1月1日，男，漢，河南省新鄭市，研究生，講師，音樂，平頂山學(xué)院。

易明煜：本科，平頂山學(xué)院2016級(jí)學(xué)生。