以意象為突破口，讓詩(shī)歌教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心田

張雅妍

《艾青詩(shī)選》可供教學(xué)的角度有很多，選擇什么角度教學(xué)更合適呢？部編版九上語(yǔ)文教材《艾青詩(shī)選》名著導(dǎo)讀中，介紹了閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌的五種方法，其中提到，“抒發(fā)情感是詩(shī)歌與其他文學(xué)樣式的主要區(qū)別”，“詩(shī)人總會(huì)選擇富有表現(xiàn)力的意象，傳達(dá)出獨(dú)特的情感”。受此啟發(fā)，我以意象為突破口，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受意象、把握意象和化用意象，體悟《艾青詩(shī)選》的情感之美、形式之美、語(yǔ)言之美和理性之美，能夠借助一些意象表達(dá)自己的情思并創(chuàng)作一首小詩(shī)。

一、立足教材，感受意象。

我要解決的第一個(gè)難題就是縮短學(xué)生與《艾青詩(shī)選》的距離。課前準(zhǔn)備階段，我先帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀《我愛(ài)這土地》，接著請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材中《艾青詩(shī)選》的名著導(dǎo)讀，最后布置學(xué)生課后認(rèn)真閱讀《艾青詩(shī)選》，包括序言和附錄等內(nèi)容。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生慢慢地走進(jìn)了艾青的詩(shī)歌，體悟到了他對(duì)祖國(guó)濃烈的愛(ài)。

由于課前準(zhǔn)備充分，導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常順利。

課堂片段一：導(dǎo)入

師：詩(shī)歌與其他文學(xué)樣式的主要區(qū)別是什么？

生1：抒發(fā)情感。

師：《艾青詩(shī)選》里的詩(shī)歌想要表達(dá)的是什么感情？

學(xué)生紛紛給出答案：愛(ài)國(guó)、愛(ài)土地、愛(ài)人民、向往光明......

師：詩(shī)人往往借助什么來(lái)傳達(dá)自己獨(dú)特的情感？

生2：意象。

師：什么是意象？

生3：意象是詩(shī)中寄寓了詩(shī)人主觀情感的事物。

師：《艾青詩(shī)選》里有哪些令你印象深刻的意象？

生4：土地、太陽(yáng)、火把......

師：我們之前反復(fù)朗讀了艾青的《我愛(ài)這土地》，你們覺(jué)得艾青借助哪些意象表達(dá)了怎樣的情感呢？

生5：意象有土地、河流、風(fēng)、黎明。作者借助這些意象表達(dá)了自己對(duì)土地和祖國(guó)的深沉的愛(ài)。

師：請(qǐng)同學(xué)們飽含感情地齊讀詩(shī)歌。

學(xué)生齊讀詩(shī)歌后，我問(wèn)學(xué)生這首詩(shī)中的兩個(gè)主要意象是什么，全班學(xué)生脫口而出：“土地、太陽(yáng)。”接著，我展示了《艾青詩(shī)選》里含有這兩個(gè)意象的三首詩(shī)的節(jié)選部分——《雪落在中國(guó)的土地上》《北方》《向太陽(yáng)》，請(qǐng)學(xué)生自由朗誦，并體會(huì)詩(shī)中土地、太陽(yáng)意象的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的情感，交流之后進(jìn)行歸納。

二、立足學(xué)情，把握意象

知其然，還要知其所以然，只有這樣才能真正體會(huì)詩(shī)歌的妙處。

在學(xué)生初步感受了意象的特點(diǎn)和凝聚的情感后，我請(qǐng)學(xué)生自由朗讀《雪落在中國(guó)的土地上》和《向太陽(yáng)》的節(jié)選部分，并以這兩節(jié)詩(shī)為例，從表現(xiàn)形式、語(yǔ)言特色的角度探討詩(shī)人是如何刻畫(huà)意象的。由于這兩個(gè)角度涉及的范圍太大，學(xué)生不知從何入手，我立刻調(diào)整教學(xué)方案，縮小探討的切入口，請(qǐng)學(xué)生從修辭和“陌生化”語(yǔ)言的角度去探討問(wèn)題。

調(diào)整之后，就有了下面這段有趣而又愉快的師生交流。

課堂片段二：把握意象（以《向太陽(yáng)》（節(jié)選）的交流探討為例）

師：詩(shī)的節(jié)選部分運(yùn)用了哪些修辭手法？

生1：“它的熱力的鼓舞”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了太陽(yáng)的熱情。

生2：“我的心胸被火焰之手撕開(kāi)”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了太陽(yáng)的力量。

生3：“我甚至想在這光明的際會(huì)中死去”運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出了我對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)與向往。

師：你覺(jué)得哪些語(yǔ)言在表達(dá)上新穎別致，富有表現(xiàn)力？

生4：“太陽(yáng)在我的頭上”讓我感覺(jué)太陽(yáng)離我很近，我覺(jué)得很熱。

生5：“陳腐的靈魂擱棄在河畔”讓我感覺(jué)靈魂不是輕飄飄的，而是很重的。

師：你還從這句詩(shī)中讀詩(shī)人對(duì)陳腐的靈魂怎樣的感情？

生5：厭惡。

師：從哪個(gè)詞可以看出？

生5：擱棄。

意象在凝聚詩(shī)人情感的同時(shí)，往往蘊(yùn)藏著理性美。在這一環(huán)節(jié)中，我又接著以《魚(yú)化石》為例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景感悟了詩(shī)歌意象中蘊(yùn)藏的睿智哲思。

三、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，化用意象。

艾青詩(shī)歌的意象之中還凝聚了詩(shī)人樂(lè)觀進(jìn)取、百折不撓的精神力量和詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作至死不渝的熱愛(ài)。在借助名家評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生充分感悟了艾青的大形象，并對(duì)艾青產(chǎn)生了敬仰之情后，我?guī)е鴮W(xué)生開(kāi)啟了小詩(shī)創(chuàng)作之旅。

課堂片段三：化用意象

師：讀完《艾青詩(shī)選》，我被艾青的一片赤子之心深深打動(dòng)，我還寫(xiě)了一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)艾青先生的敬意，但是有幾個(gè)地方的詞語(yǔ)被我不小心刪掉了，你能結(jié)合《艾青詩(shī)選》中的主要意象和情感幫我把這首詩(shī)補(bǔ)充完整嗎？（PPT展示教師小詩(shī)）

《致艾青》

你是吹蘆笛的詩(shī)人，你從彩色的歐羅巴帶回的蘆笛，凝聚了痛苦、憤怒和仇恨的力，為一切被侮辱與被損害的，沉默的靈魂，代言。

你是時(shí)代的強(qiáng)有力的吹號(hào)者，你以國(guó)家民族的憂患為己任，悲憫深重的苦難，歌頌耀眼的光芒，用熾熱的，驅(qū)逐，驅(qū)散。

你的名字，連同你那用嘶啞的喉嚨，唱出的一首首詩(shī)歌，將永遠(yuǎn)，鐫刻在，那，而又，的土地上，鐫刻在一代代，的，中國(guó)人的，心中。

小詩(shī)展出之后，同學(xué)們發(fā)言很積極，從他們的發(fā)言中可以看出他們已經(jīng)準(zhǔn)確地把握了艾青詩(shī)歌中土地、太陽(yáng)、火把這幾個(gè)主要意象及其特點(diǎn)，也深刻體會(huì)到了艾青對(duì)祖國(guó)、土地以及中國(guó)人民熾熱濃烈的愛(ài)。

接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生借助一些意象，適當(dāng)融入聯(lián)想和想象，模仿我寫(xiě)的小詩(shī)的格式，寫(xiě)幾句話表達(dá)自己對(duì)艾青先生的敬意，寫(xiě)完之后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的話。（PPT展示格式要求：正文部分，一句話占一行，你想著種強(qiáng)調(diào)的一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)也可以單獨(dú)占一行，并且寫(xiě)在這一行的中間。）

因?yàn)闆](méi)有明確要求學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，只是讓他們寫(xiě)幾句話，且格式要求簡(jiǎn)單明確，學(xué)生的創(chuàng)作熱情都很高漲。

生1：《致艾青》

在這無(wú)垠的土地上，誕生了偉大的您。在戰(zhàn)火紛飛如地獄般的歲月里，誕生了您那美妙而又激昂的詩(shī)篇。您的詩(shī)篇，如春雨般滋潤(rùn)了人們的心靈，帶給人們無(wú)窮的力量，迎來(lái)了黎明的曙光。您的詩(shī)篇，必將埋藏在中華兒女的心中，代代相傳。

生2：《致艾青》

假如我是一只鳥(niǎo)，我愿披荊斬棘，飛到您的的身邊，傾聽(tīng)一曲，您用嘶啞的喉嚨歌唱的，對(duì)祖國(guó)的戀歌。

生3：《致艾青》

我與您在書(shū)中相遇，您的身旁環(huán)繞著熊熊火焰。那火焰，就是您的一顆赤子之心??！

在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生的原創(chuàng)詩(shī)歌《致艾青》不僅詩(shī)意地再現(xiàn)了課堂所學(xué)，更讓學(xué)生領(lǐng)悟到了創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，感受到了創(chuàng)作詩(shī)歌的樂(lè)趣，將課堂教學(xué)推向了高潮。

溫儒敏教授在“統(tǒng)編本語(yǔ)文教材”研討會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文教學(xué)，說(shuō)到底是培養(yǎng)擅長(zhǎng)閱讀、思考與表達(dá)的讀書(shū)人”，“要讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)其獨(dú)立思考和獨(dú)立分析問(wèn)題等能力”。這也是我在這節(jié)課的教學(xué)中努力想要達(dá)到的目標(biāo)。只要有了這樣的教學(xué)意識(shí)，我相信，我們的語(yǔ)文課堂終有一天會(huì)成為幸福的棲居地！