大思政格局下構(gòu)建高校思政育人新方法分析

摘要：在大思政的格局下，高校的思想政治教育應(yīng)該貫穿到全部學(xué)科建設(shè)過程中，運用思政育人的新方法建設(shè)嶄新的大思政教育體系，充分發(fā)揮高校思政教育的功能，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，提升其應(yīng)對未來職場競爭的核心能力。文章從大思政格局下的高校思政育人的意義角度出發(fā)，揭示大思政格局下高校思政育人的問題，探究高校在大思政背景下的思政育人新方法。

關(guān)鍵詞：大思政格局;高校思政育人;思政育人意義;思政育人問題;思政育人方法

引言

在中國高等院校思想政治工作主題會議中，習(xí)近平總書記提出要把思想政治教育工作貫穿到教育教學(xué)的全過程，從而開創(chuàng)教育事業(yè)的嶄新局面。在大思政格局的背景下，高校應(yīng)該堅持發(fā)揮自身作為培養(yǎng)健全人格學(xué)子的陣地性作用，推動思想政治教育工作在全部教學(xué)內(nèi)容中的深入，充分發(fā)揮高校的思政教育功能，積極構(gòu)建高校思政育人的新方法、新格局。在大思政背景下，高校的思想政治教育方針與內(nèi)容應(yīng)該與黨的相關(guān)政策內(nèi)容保持一致，從而形成有利于思政教育效果提高的合力，真正實現(xiàn)對大學(xué)生的正確價值觀念的引領(lǐng)，達(dá)成高校思想政治教育的育人功效。

一、大思政格局下高校思政育人的意義

（一）達(dá)成高校立德樹人的思政教育目標(biāo)

高校的教育目標(biāo)是實現(xiàn)對綜合性人才的培養(yǎng)，既能夠讓畢業(yè)生掌握足夠的專業(yè)技能以應(yīng)對職場競爭，有具有良好道德觀念指引其未來生活。在高校教育改革工作的推進(jìn)過程中，立德樹人被充分融入到改革進(jìn)程中。高校在推進(jìn)立德樹人的同時，可以將立德樹人的理念和思政育人的觀點相統(tǒng)一，兩者的統(tǒng)一能夠創(chuàng)新高校思政育人的體系，使得高校的思政教育效果得到增強。立德樹人和高校的思政教育在教育目標(biāo)上存在相似性，在教育的本質(zhì)上也具有高度關(guān)聯(lián)性，立德樹人和思政教育都強調(diào)對教育的健全人格功能的重視。而在立德樹人理念的推廣工作中，高校的工作效果有所減弱，因為立德樹人和高校傳統(tǒng)的以提升就業(yè)率為導(dǎo)向的教學(xué)模式之間存在偏差。但是在大思政格局下，高?？梢越⑼晟频乃颊私逃w制，能夠在充分發(fā)揮思政教育功能的前提下展現(xiàn)立德樹人的理念，保證立德樹人與高校思政育人相統(tǒng)一，推進(jìn)高校思政教育效果的提升。

（二）促進(jìn)高校教學(xué)理論與其實踐相結(jié)合

在我國的高等教育系統(tǒng)中，高校的教學(xué)理論和教學(xué)實踐同等重要，相比較于初高中階段的知識傳授，高校更加重視實踐教學(xué)工作，因為高校的教學(xué)成果需要借助學(xué)生的社會就業(yè)率來加以展現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在高校就接受大量實踐教學(xué)時，其實踐能力得到鍛煉會有利于其職場競爭。高校的理論教學(xué)內(nèi)容能夠幫助大學(xué)生準(zhǔn)確掌握專業(yè)課程的相關(guān)知識內(nèi)容，形成專業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠幫助大學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用理論知識，為理論知識的牢固掌握創(chuàng)造良好機會。學(xué)生通過實踐與理論的相互結(jié)合，思考理論知識的相關(guān)問題，提高自身的理論素養(yǎng)，提升專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力。理論教學(xué)和實踐教學(xué)都是高校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，兩者都不能夠被去除。兩者之中任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，都會導(dǎo)致教學(xué)成果的降低。從高校思政教育的視角來看，高校的思政育人方法在應(yīng)用到專業(yè)課程的過程中，更加注重對理論課程的融入，而對實踐課程內(nèi)容的融入程度不高，影響思政教育功能的有效發(fā)揮。在大思政格局下改進(jìn)思政育人的方法，將有利于整合高校思政教育手段，將思政教育的內(nèi)容貫穿到高校理論課程與實踐課程之中，促進(jìn)高校教學(xué)理論與其實踐的結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)對良好思政育人體系的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，為社會主義建設(shè)事業(yè)的完善貢獻(xiàn)積極力量。

（三）將思政教育通過專業(yè)課程加以展現(xiàn)

在新時期，高校的專業(yè)教育工作和思政教育工作緊密結(jié)合，思政教育的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)被全面貫徹到專業(yè)課程教學(xué)中。高校思政教育與專業(yè)教育相融合的客觀背景為思政教育通過專業(yè)課程加以展現(xiàn)創(chuàng)造良好條件，能夠充分發(fā)揮思政育人的作用。但是在現(xiàn)實的思政教育和專業(yè)課程的相互融合過程中，兩者陷入融合性不足的困境。而在大思政格局下，高校將思政教育的資源和專業(yè)課程教育的資源統(tǒng)合到一起，發(fā)揮教育資源的集約性作用，能夠有效實現(xiàn)思政教育和專業(yè)課程教育的相互融合，充分發(fā)揮思政育人的功效。高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的成長背景，有針對性選擇思政育人的素材，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生理念和看待事物的方式。大學(xué)生接受到的思政教育內(nèi)容來源于專業(yè)課程，而專業(yè)課程的講授也貫穿了思政教育的相關(guān)素材，因而大學(xué)生的心靈受到更加強大的感染，更容易在大思政格局下養(yǎng)成良好的道德觀念。高校在大思政格局下充分發(fā)揚教育育人的精神，根據(jù)思政育人、立德樹人等理念調(diào)動高校的全部教育資源，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法，推動思政教育和專業(yè)教育的相互融合，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在高校進(jìn)行思政育人教育方法的完善過程中，高校的完善方法應(yīng)該以專業(yè)課程教育和思政教育的相互融合為角度，實現(xiàn)高校全部教育教學(xué)資源的積極整合，將思政教育通過專業(yè)課程以展現(xiàn)，實現(xiàn)思政育人目標(biāo)的充分達(dá)成。

二、大思政格局下高校思政育人的問題

（一）大思政格局下高校思政育人的效果不足

在大思政格局下，高校的思政教育效果能夠被通過更加科學(xué)的方式加以提高。高校應(yīng)該利用大思政的契機，堅持將思政教育的相關(guān)內(nèi)容與現(xiàn)有的高校教學(xué)計劃相充分結(jié)合，推動專業(yè)課程教育和思政教育的共同發(fā)展，在新時期構(gòu)建全新的思政教育模式，充分發(fā)揮思政教育的育人功能，達(dá)到在全部教育過程中的對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。在大思政格局下的思政教育的育人功能從目前來看還不能夠有效發(fā)揮。高校在大思政格局下進(jìn)行思政教育內(nèi)容的專業(yè)課程融入過程中，沒有深入理解思政教育的相關(guān)內(nèi)涵，思政教育內(nèi)容和專業(yè)課程內(nèi)容之間的融合性不強，甚至彼此分離。學(xué)生在接受高校專業(yè)課程的過程中無法深入感受到思政教育的魅力，思政教育的引領(lǐng)性作用無法達(dá)到有效發(fā)揮。綜合而言，高?；诖笏颊窬值乃颊逃w系建設(shè)還不夠完善，通過專業(yè)課程教育體現(xiàn)出的思政教育效果不足。

（二）大思政格局下高校思政育人的方法滯后

在大思政格局下，高校的思政教育體系和專業(yè)課程體系出現(xiàn)深度融合，思政教育的方法需要被及時加以變革。在新時期，伴隨教育環(huán)境的變化，思政教育的具體路徑出現(xiàn)嶄新特點，整個高校的思政教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)出多樣性的變化特征。新的思政教育理念和思政教育手段等層出不窮，對思政育人方法的改進(jìn)產(chǎn)生影響。相比較于思政教育理念和教學(xué)手段的多樣化，部分高校所采用的思政教育的方法依舊滯后，不利于思政育人效果的達(dá)成。一部分高校在展開思政育人工作的過程中，拘泥于傳統(tǒng)的思政教育方式，堅持在課堂教育中集中傳授思政教育的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在日常校園生活中感受不到思政教育氛圍，降低思政教育的效果，影響高校子思政育人新方法的構(gòu)建與完善。

三、大思政格局下高校思政育人新方法

（一）大思政格局下改善思政育人理念

首先，在大思政格局下，高校想要構(gòu)建思政育人的新方法并保證新方法的良好效果，需要正確認(rèn)識到思政育人的重要性，改善其思政育人的理念。高校在轉(zhuǎn)變思政育人理念的同時，推動思政教育新手段的使用，積極提升思政教育的效果。高校及其教師成員應(yīng)該高度重視思政教育的重要性，深入學(xué)習(xí)大思政的相關(guān)理論知識，在對大思政有精確了解的前提下推進(jìn)思政教育的改革，實現(xiàn)思政育人的良好效果。高?？梢栽趯W(xué)校層面建立專門的大思政學(xué)習(xí)小組，由校級相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任小組成員，通過共同學(xué)習(xí)與討論的方式掌握大思政的深刻內(nèi)涵，檢視在大思政背景下的思政教育路線與內(nèi)容，依據(jù)大思政格局內(nèi)容革新思政教育，充分發(fā)揚思政教育的積極作用，將在大思政格局影響下的思政教育融入到高校的教學(xué)計劃之中。其次，高校的思政教育目標(biāo)應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心。高校應(yīng)該從全面培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格為中心推動大思政格局下的思政教育工作，充分尊重大學(xué)生的個性與個人需求。高校在大思政格局下的思政教育工作應(yīng)該針對不同的大學(xué)生進(jìn)行特定展開，充分滿足不同大學(xué)生的思政教育需要，讓大學(xué)生可以通過思政教育的相關(guān)內(nèi)容鍛煉到自身所需要的能力，在專業(yè)教育的引領(lǐng)下提高思政教育的思想引領(lǐng)的效果。最后，高校在推進(jìn)思政教育與專業(yè)課程相融合的過程中，應(yīng)該將德行培養(yǎng)放置在融合目標(biāo)的顯著位置，注重在思政教育工作中引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的道德觀念。

（二）大思政格局下創(chuàng)新思政育人途徑

高校在大思政的格局下應(yīng)該以提升思政教育的新引力為構(gòu)建思政教育新方法的突破點。高校應(yīng)該根據(jù)新時期的大學(xué)生興趣構(gòu)建完善的思政教育體系，提升思政教育的效果，發(fā)揮思政教育的功能，真正將思政教育的內(nèi)容落實到高校的課程教學(xué)中。高?？梢栽谒颊逃蛯I(yè)教育的融合過程中，將案例教學(xué)方法、情境教學(xué)手段等引入到其中，將高校的傳統(tǒng)課堂教學(xué)予以靈活化轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生思政教育效率的提高。其次，高校可以在思政教育的同時利用多媒體手段構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流平臺，教師在與學(xué)生的平等交流過程中引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識世界，樹立正確的價值觀念。最后，高校在大思政的格局下應(yīng)該建立統(tǒng)一的思政育人平臺，將思政育人工作的具體工作內(nèi)容、工作資源等統(tǒng)合到一個統(tǒng)一的平臺中，提升思政教育的效果。高校可以在平臺中將不同的專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行與思政教育相關(guān)的深化，為思政教育的效果發(fā)揮提供幫助。高校還可以定期安排學(xué)生參與社會實踐，通過實踐活動理解思政教育的相關(guān)內(nèi)容，提高自身道德修養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在大思政格局下的思政育人新方法能夠有效提高思政教育的效果，為新時期的社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展與繁榮。

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作者簡介：汪璟暉，1993.05.31，女，漢族，籍貫：湖北武漢，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助教，研究方向：思想政治教育，工作單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院。