小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

楊帥

摘 要：在新課改深入推進(jìn)的背景下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生思維能力方面的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說也同樣如此，教師要關(guān)注學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的思考，促使學(xué)生對(duì)體育積極思考，產(chǎn)生深刻的理解，形成良好的創(chuàng)造性思維，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)更好的體育教學(xué)效果。小學(xué)體育教師在平時(shí)教學(xué)中，要關(guān)注開展對(duì)兒童創(chuàng)造性思維方面的訓(xùn)練，具體來說應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)限制，開發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，可以通過科學(xué)合理的設(shè)疑，促使積極主動(dòng)的思考，還可以利用合理的激勵(lì)策略，激活兒童的創(chuàng)造意識(shí)和潛力，從而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 兒童 創(chuàng)造性思維 訓(xùn)練

1 引言

在素質(zhì)教育改革背景下，我國(guó)近年來大力扶持發(fā)展體育，體育教學(xué)的改革也一直很受關(guān)注，并提出了明確觀點(diǎn)，為了更好地展現(xiàn)學(xué)科育人方面的作用，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解和接觸豐富多樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣，使其掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，此外還要指導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中形成自己新的理解，在創(chuàng)造性思維方面得到發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較單一落后，為了更好地體現(xiàn)出體育教學(xué)的價(jià)值，教師應(yīng)該注重開展兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，引導(dǎo)他們充滿興趣思考學(xué)習(xí)，在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2 打破傳統(tǒng)教學(xué)限制，開發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)年齡段的兒童來說，如果他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么在學(xué)習(xí)中必然就會(huì)表現(xiàn)得非常自由和活躍，思維上會(huì)更加活躍，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要的意義[1]。因此，小學(xué)體育教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，融入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生興趣和個(gè)性進(jìn)行教學(xué)方案的制定，對(duì)他們的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行開發(fā)，在興趣的基礎(chǔ)上，才能讓創(chuàng)造性思維訓(xùn)練取得突破性效果。例如，在“跳山羊”教學(xué)的過程中，教師在講授相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)之后，為學(xué)生們親自示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，然后鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)個(gè)的參與，這就是傳統(tǒng)的教學(xué)流程，實(shí)際上很難產(chǎn)生參與的興趣。所以，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的改變，可以引入現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，播放跳山羊的教學(xué)視頻，這樣學(xué)生的注意力會(huì)被吸引過來，表現(xiàn)出較高的觀看學(xué)習(xí)興趣，之后師生共同探討其中的動(dòng)作技巧，可以讓學(xué)生談一談自己的觀看學(xué)習(xí)收獲以及感受，在活躍的教學(xué)氛圍下，學(xué)生積極主動(dòng)的思考學(xué)習(xí)，最終可以實(shí)現(xiàn)兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的良好效果。

3 科學(xué)合理的設(shè)疑，促使兒童積極主動(dòng)的思考

疑問是思考的起點(diǎn)，兒童的好奇心和求知欲很強(qiáng)，小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)兒童這樣的心理特征，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)疑，通過提出疑問的方式，這樣可以促使兒童積極主動(dòng)的思考，同時(shí)教師給予必要的引導(dǎo)和幫助，促使他們要從多角度、多層面去分析，最終尋求解決問題的答案，在這樣的教學(xué)過程中，可以獲得兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的良好效果[2]。例如，在“長(zhǎng)跑”教學(xué)中，學(xué)生們都對(duì)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)并不陌生，此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)提出一個(gè)問題：“我們都知道長(zhǎng)跑是很累的，要想順利完成長(zhǎng)跑全程，并且取得良好的成績(jī)，應(yīng)該注意哪些要領(lǐng)呢？”學(xué)生對(duì)于這個(gè)疑問也很感興趣，可以結(jié)合自己的親身實(shí)踐經(jīng)歷感受去思考回答，比如有學(xué)生回答：“要有一定的跑步節(jié)奏，不能時(shí)快時(shí)慢，否則很容易感到累?！庇械膶W(xué)生回答：“要保持合適的呼吸節(jié)奏，因?yàn)樵谂懿降臅r(shí)候容易喘氣困難。”還有學(xué)生說：“要要注意科學(xué)飲食，保持身體擁有足夠的能量?！贝蠹役x躍的發(fā)言，各抒己見，每個(gè)學(xué)生都從不同側(cè)重點(diǎn)去思考回答了問題，勇敢表達(dá)自己的看法，這樣就有效開發(fā)了學(xué)生的智力，發(fā)展了個(gè)性，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維具有非常重要的作用。

4 利用合理的激勵(lì)策略，激活兒童的創(chuàng)造意識(shí)和潛力

對(duì)于小學(xué)階段的兒童來說，他們的心智發(fā)育不成熟，非常在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，如果對(duì)他們給予合理的激勵(lì)和贊賞，兒童也會(huì)表現(xiàn)得非常的積極和活躍。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就應(yīng)該注重利用合理的激勵(lì)策略，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，少一些批評(píng)，多一些贊賞，這樣有助于激活他們的創(chuàng)造意識(shí)，消除負(fù)面心態(tài)，樹立對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的信心，挖掘了體育運(yùn)動(dòng)方面的潛力，在體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行更多的思考[3]。教師可以組織形式多樣的體育比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在緊張刺激的比賽競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生為了取得比賽的勝利，就會(huì)積極思考探索更好的方式方法，要在遵循游戲規(guī)則的前提下，使用更加簡(jiǎn)便的方式奪取比賽勝利，之后教師和同學(xué)們要給予贊賞及獎(jiǎng)勵(lì)，使其獲得成功的喜悅感。在這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，兒童就會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造性思維，突破常規(guī)的束縛，最終取得了勝利，也收獲了吶喊和贊賞，他們會(huì)非常享受這樣的體育學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)到了體育的魅力，這對(duì)于促使形成終身體育意識(shí)具有十分重要的意義。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)的開展，教師要重視對(duì)兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，充分發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，通過運(yùn)用多樣化的科學(xué)合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與思考，促使他們保持學(xué)習(xí)興趣，保持思維活躍，這樣的體育教學(xué)一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果，推動(dòng)了素質(zhì)教育改革取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李先平.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的研究[J].青少年體育，2019（6）：25.

[2] 秦粉娣.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練分析[J].當(dāng)代體育科技，2018（12）：15.

[3] 蘇靜.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的培育方式研究[J].體育時(shí)空，2018（23）：86.