初中英語課堂提問中實(shí)施有效教學(xué)的策略

吳雨辰

摘 要：初中英語學(xué)科作為中考的必考課程，同時在高考的時候也是必不可少的。英語學(xué)科包括聽、說、讀、寫四個方面。老師在教學(xué)過程中必須要把這四點(diǎn)貫徹到教學(xué)中，才可以真正地讓學(xué)生學(xué)好英語，在教學(xué)過程中，老師講課是一方面，在課堂上提問學(xué)生的時候，可以在老師一種教學(xué)反饋，同時也可以鍛煉學(xué)生的口語能力以及了解學(xué)生的知識掌握程度。采用提問的一種教學(xué)方式，從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)生的表達(dá)能力和觀察問題的能力上得到了鍛煉。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)反饋 口語能力

1 引言

學(xué)好英語就相當(dāng)于學(xué)好了一門技術(shù)，可以通過英語了解外面的世界，一定要讓學(xué)生知道學(xué)英語的用處，不僅僅是為了應(yīng)付考試，同時提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓自己的文化底蘊(yùn)更高。

2 注意提問的藝術(shù)性

在英語課堂提問學(xué)生的時候，同時也考驗(yàn)老師問問題的藝術(shù)性。提問的時候要緊貼著課堂內(nèi)容，提問過程中一定要注意語句的嚴(yán)密性，不能出錯。比如老師在上八年級的英語課程時，當(dāng)老師上到“I’m more outgoing than my sister.”的時候，老師可以在上課之前問學(xué)生，比如老師說：“I’m more outgoing than Liming.”，接著問學(xué)生，what’s meaning？ 這時候可能有些學(xué)生有點(diǎn)不明白，但是對于一些提前預(yù)習(xí)的學(xué)生來說，他肯定就會說出答案。老師肯定后，再提問學(xué)生，你們還可以說出其他的句子嗎，學(xué)生就會在大腦中思考，會模仿句子去說。在提問中，老師就帶著學(xué)生們一起加入了課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的課前提問，會更好的把還在開小差的學(xué)生盡快地帶到課堂當(dāng)中來，這是一種手段，同時也是一種藝術(shù)。以提問的形式改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生上課課堂的氛圍，使學(xué)生能夠及時收心，同時學(xué)生也會帶著老師的問題加入學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法提高了教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生能夠好好的學(xué)習(xí)。

3 提問學(xué)生的時候要實(shí)現(xiàn)機(jī)會平等

目前很多老師在教學(xué)過程中，提問學(xué)生的時候總是只注意到學(xué)習(xí)的學(xué)生，而忽略了成績一般或者成績差的學(xué)生，這會使很多學(xué)生對學(xué)科老師不滿，甚至認(rèn)為自己成績差全是因?yàn)槔蠋?。提問學(xué)生的時候老師應(yīng)該做到人人平等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，從而可以鍛煉自己的口語表達(dá)能力，在英語學(xué)習(xí)上能夠提起興趣，反而一直讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行回答，不但反映不了教學(xué)問題，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上出現(xiàn)兩極分化，教學(xué)質(zhì)量也就下降了很多。通過對整體學(xué)生的提問，能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時反映了教學(xué)欠缺的地方。比如老師在上到“what’s the best movie theater？”的時候，可以讓學(xué)生按照座位表來進(jìn)行回答，讓每個學(xué)生都進(jìn)行作答，使每個學(xué)生都有參與感。而且對成績好的學(xué)生可以進(jìn)行下一步提問，再問學(xué)生為什么是這樣的。這樣同時可以給其他同學(xué)一種樹立榜樣的感覺，讓學(xué)生自己知道差距在哪，初中的同學(xué)基本上都處于爭強(qiáng)好勝的一種狀態(tài)，這樣會激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的一種斗志。

4 運(yùn)用多媒體教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)情景對話

老師在上課的時候，可以運(yùn)用到多媒體教學(xué)視頻，比如老師在上到七年級下冊Unit 9的時候，課文中的問題就是：Hello，boys and girls，What do you usually do on weekends ？老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，就可以把做好的教學(xué)視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在觀看的時候會模仿里面的發(fā)音，這可以做到示范性教學(xué)，使學(xué)生的口語能力得到提升?？赐暌曨l后，老師再來問大家，學(xué)生就會進(jìn)行回答，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，每個學(xué)生回答的都不一樣，舉個例子，老師在問完大家后，老師根據(jù)大家的回答，在多媒體上播放幾張PPT，里面包括一些周末進(jìn)行活動的單詞短語，這時候就可以給學(xué)生們加深一些印象，使學(xué)生會想到自己在周末做了什么，能不能運(yùn)用到這些單詞短語，學(xué)以致用。老師還可以運(yùn)用一些短視頻，老師分段播放，把每句話制作成一個片段，之后再提問學(xué)生，叫學(xué)生翻譯成英語，可以提示一些單詞短語，這樣效果會更好。

5 提問要做到及時反饋

提問學(xué)生的同時，要注意學(xué)生回答的答案，如果說回答的結(jié)果是很好的，擁有一些亮點(diǎn)，要及時回饋給學(xué)生一些鼓勵表揚(yáng)，這樣學(xué)生得到表揚(yáng)后更加的自信，學(xué)習(xí)能力會有一定的提升。在遇到中學(xué)生回答問題的時候，要注意他們說的話，如果有發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的時候，要及時示范給學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，因?yàn)橛⒄Z對交流的水平要求是很嚴(yán)格的。同時學(xué)生回答問題后，如果老師有一些意見，要把老師自己的想法告訴學(xué)生，不能隨意糾錯。如果遇到那種不敢用英語回答的學(xué)生，他們往往是怕出錯，沒有自信心，他們就會用漢語回答問題，久而久之，就造成了他們上課遇到老師問問題的時候，總是會產(chǎn)生膽怯的心理活動。老師應(yīng)該給予他們幫助，經(jīng)常和他們溝通，給予他們最真切的鼓勵，有時候老師的一句話，會使他們的信心倍增，這樣的學(xué)生就是缺少自信。

6 結(jié)語

課堂提問是對教學(xué)方法的一種審視，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)收，老師可以通過提問來觀察到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以及可以及時得到教學(xué)反饋。課堂提問同樣也是一種老師和學(xué)生交流的一種方式，可以提升學(xué)生的口語交流能力，同時還鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識的能力，做到學(xué)以致用。讓學(xué)生更積極的參與到課堂當(dāng)中來，提升學(xué)生對英語的興趣，通過提問的方式，可以有效地創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生的英語得到穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 明水英.初中英語課堂提問中實(shí)施有效教學(xué)的策略[J].中學(xué)生英語，2020（38）：36.