探討高中化學探究性學習法的教學

彭亞梅

摘 ?要：隨著高中化學新課標的不斷修改與完善，高中化學在高中科目中的重要性也越來越強。這就要求高中化學教師要切實轉變思想觀念，認真做好高中化學課堂教學，探索創(chuàng)新出一套行之有效的教學方式方法，讓學生喜歡上化學課，同時在化學課上可以在實踐中得出真理。眾所周知，高中化學是一門需要實踐才能得出結論的課程，這樣，探究性學習法的優(yōu)勢就會充分體現(xiàn)出來。教師要在課堂上充分對學生進行探究性學習法的教學，讓學生利用探究性學習法進行學習，助力學生更好地學習化學。本文就在高中化學課堂上進行探究性學習法的教學進行分析。

關鍵詞：高中化學;探討;探究性學習;教學;策略;分析

在現(xiàn)代，教育正在從傳統(tǒng)的應試教育慢慢轉向為綜合素質教育，在教育教學過程中，新課標的目標也轉向為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探究能力，同時眾所周知，高中化學是一門實驗性和實踐性較強的科目，需要學生從課本上學習到理論知識后再通過實驗來得出對所學的理論知識加以鞏固。教師要在課堂上保證教學質量是重中之重，教的好，學生就學得多，學得深;教的不好，學生就學得少，學得淺。所以，高中化學教師就要想法設法讓學生學會，愿意學。

一、當前高中化學教學中存在的問題分析

眾所周知，高中生活對于教師和學生是非常緊張的，學生要面臨的高考升學使學生身上背負著很大的壓力，而教師同樣如此，所以在高中化學課程中，教師往往會為了趕教材進度，更側重于上理論知識課。同時，教師在課上講課通常采取滿堂灌的教課模式，講完后學生依然懵懵懂懂，我行我素，這種單一的輸出講課方式存在的弊端是有目共睹的。這就導致學生無法長時間集中注意力去認真聽講。同時學生在自己出現(xiàn)問題時也無法得到及時的輔導和解決。

二、高中化學探究性學習法的具體教學策略

1.通過小組合作學習的方式進行探究

合作和溝通是在現(xiàn)如今的人類社會活動所必須的，也是在高中化學的教學中要多運用的教學方法。在高中化學的課堂上，教師要與學生積極互動。根據(jù)學生的實際情況分成學習小組，提出溝通交流，指導學生展開討論和溝通，增加同學之間的交流與溝通的機會，讓更多的學生說“我是這么想的”“我有不同看法”“我對他的回答有補充”等，充分讓每個學生在小組學習中有付出、有收獲，發(fā)揮學生的最佳潛能。從而培養(yǎng)學生的合作能力，養(yǎng)成與別人溝通交流的習慣，從而建立多元化的課堂。

例如在進行高中化學（人教版）高一下冊第七章有機化合物第一節(jié)《化學反應與能量變化》的教學過程中，課堂開始時，教師可以對學生說：“同學們，今天我們換一種學習方法，我們今天采用小組學習的方式進行學習，請大家在小組內積極探討，踴躍發(fā)言，共同提高，共同進步?！比缓蟀褜W生根據(jù)實際情況分為學習小組，讓學生在小組內進行學習，教師在課堂上巡查學生小組學習的情況，對于學生提出的問題教師應給予引導的答疑解惑，同時，在課堂上，教師要注意把控課堂紀律，防止學生在小組討論中出現(xiàn)討論與學習無關的內容。這樣，學生在學習的過程中也會提高自己的學習能力。

2.利用現(xiàn)代科技多媒體助力問題探究

在當下，世界發(fā)生著深刻的變化，利用互聯(lián)網技術可以讓學生更快更好的掌握知識，在高中化學課堂教學過程中教師可以把互聯(lián)網線上線下結合，不但能提升高中化學教學的速度和效果，也是探究性學習法的重要手段，相比于課本上干枯的文字，利用多媒體可以讓課堂變得有聲音、有色彩、有畫面。再加上，在2020年突然出現(xiàn)的新型冠狀病毒肆虐全球時，給習慣以傳統(tǒng)教學方式教學的高中化學教師帶來的巨大沖擊，這讓人不得不關注互聯(lián)網教學的起到的積極作用和帶來的便利。教師可以利用手機軟件進行課下作業(yè)的布置，完成情況的檢查等任務，同時也可以在課堂上利用多媒體教室進行教學。

例如在進行高中化學（人教版）高一下冊第八章化學與可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)《自然資源的開發(fā)利用》的教學過程中，這節(jié)課程學習化學的同時也要教育學生保護環(huán)境合理利用資源的意識，教師可以在課前先利用網絡下載關于破壞浪費資源的視屏和圖片以及保護資源的視頻。在課上，教師講解完成后，可以利用多媒體播放下載的視頻讓學生觀看，在課下，教師在布置作業(yè)的過程中可以利用手機布置課下作業(yè)，這樣就會提升課上教學的質量和效果。

3.利用化學實驗對學生進行探究性學習法的教學

以往的高中化學實驗課，往往主要是為了驗證課本教材中理論知識的驗證結論。學生經常是在教師的講解之下完成，根據(jù)課本教材中的實驗步驟，循規(guī)蹈矩的一遍遍重復實驗的過程，教師是實驗課的主體，學生就如同機器加工廠的工人，在“流水線”上一遍遍重復同一種工作，這樣學生的參與度就會低，一堂課下來，學生依然懵懵懂懂，收到的效果就會大打折扣，探究性學習法更就無從談起了。在這樣的情況下，就要要求教師積極轉換角色，要求學生自主的積極參與到實驗中去，成為實驗課的主角，對所做的實驗積極進行探究。在這個過程中，教師要給予學生一定程度上的自由，實驗過程中，實驗儀器、實驗材料的準備和使用，實驗方法、實驗步驟的設定，都讓學生全部自主完成。在實驗過程中，學生遇到各種各樣的問題，要求學生在同學之間相互討論，實驗的方式方法，要求學生在同學之間相互借鑒，實驗的心得體會，要求學生在同學之間相互分享。這樣，學生才會積極的投身到化學實驗課上來，也會讓學生感到學有所得。

【結束語】

總之，上好高中化學課非常重要，這不僅是新課標中的要求，也是新時代培養(yǎng)高素質人才的必然途徑。因此，在教育教學過程中，教師要不斷努力，積極創(chuàng)新教育教學方法，運用探究性學習法助力學生學好高中化學，成長為新時代的綜合性人才。

參考文獻：

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