積極探索戶外體育

劉金玲

摘 ?要：隨著我國幼教事業(yè)的發(fā)展，幼兒的體能培養(yǎng)變得越來越受重視。在《幼兒園工作規(guī)程》中，幼兒教育規(guī)劃和教師課程目標之一就是促進孩子身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，發(fā)展豐富多彩的戶外體育活動，才能更好地發(fā)展幼兒身體素質(zhì)，使其在戶外運動中更加輕松，并且體驗到運動帶給他們的樂趣，由此在和諧教育中促進幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：多樣化;科學化;戶外活動;游戲與課程

體育鍛煉能影響幼兒生長發(fā)育，是幫助孩子成長積極和重要的因素之一。幼兒園設(shè)置越來越多的戶外活動，能使幼兒得到綜合素質(zhì)能力的全面提升。因此幼兒園結(jié)合了多方面的指導，配合《綱要》、《指南》從課程著手，貼近幼兒年齡特點，努力打造了“晨間陽光體育戶外大循環(huán)”活動。幼兒園以提升幼兒身體健康成長為最終培養(yǎng)目標，并借助多種體育運動器材在運動區(qū)域的合理投放，激發(fā)幼兒的體育活動興趣，增強孩子們的活動技能，結(jié)合相關(guān)的課程教育目標，讓孩子們體會到不同的戶外體育樂趣。

一、科學規(guī)劃幼兒園區(qū)域，合理設(shè)置體能大循環(huán)活動

我們根據(jù)幼兒園的實際面積和使用情況，對園內(nèi)開展“晨間戶外體能大循環(huán)”的活動場地進行了細致和充分的規(guī)劃。從孩子的角度出發(fā)而言，大部分的幼兒雖然對跑、跳、爬、滾等基本動作已經(jīng)熟悉，但是身體整體的動作連續(xù)性、協(xié)調(diào)性都還比較差，也就是需要培養(yǎng)孩子的身體靈活性。通過“晨間戶外體能大循環(huán)”，設(shè)置一些訓練和培養(yǎng)靈巧的內(nèi)容，可以提高孩子們的動作協(xié)調(diào)度，還能訓練孩子們對精細動作的控制能力，使得他們的各項能力轉(zhuǎn)化得更加熟練準確。

因此，我們以“晨間戶外體能大循環(huán)”為主題，與傳統(tǒng)的體育活動相結(jié)合，把不同活動相結(jié)合，組合成多樣化形式的戶外活動。首先我們基本劃分了幾個大的區(qū)域，分別為跨跳區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)。在設(shè)置各個不同的活動區(qū)域時，我們也考慮到了各區(qū)域之間的合理搭配，同時也考慮到了不同活動量的大小對孩子的負擔，和為孩子們區(qū)分了不同活動需要的動作難易程度。有運動量較小的活動，例如“鉆隧道”，也有運動量較大的，例如攀爬障礙。

在眾多孩子一起進行的集體活動中，指揮和帶領(lǐng)他們是一項復(fù)雜的工作。幼兒們的規(guī)則意識是順利開展“晨間戶外體育大循環(huán)”的基礎(chǔ)和保障。而讓每個孩子通從教師的安排，也需要考驗教師們的耐心和領(lǐng)導力。為了活動進行更加高效率，孩子們能更輕松跟隨教師的引領(lǐng)和指導，在活動時，孩子們根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)換，配合老師們的指揮，在音樂交換的區(qū)間，迅速進行換區(qū)運動。有趣的音樂既豐富了活動的內(nèi)容，更是成為了活動中輕易辨認的指揮信號。

運動是孩子們與器材、物件互動的過程，豐富多樣的器材能激發(fā)孩子們對運動潛能。在各活動區(qū)內(nèi)，只有場地設(shè)施與周邊環(huán)境有效結(jié)合，因地制宜，才能使材料發(fā)揮出最大的價值，讓幼兒樂在其中。因此我們在每個活動區(qū)內(nèi)，根據(jù)該區(qū)域的功能，提供相應(yīng)的運動器材，并且盡量做到在同一個區(qū)域，提供多樣的器材。例如，我們在投擲區(qū)，放置了色彩繽紛的小塑料球，也有彈性極佳的彈彈球，還有可以用來傳遞和拍打的小皮球。孩子們可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇不同的球類傳遞或者投擲，滿足他們多方面的興趣。

二、探索創(chuàng)新，滿足幼兒不同的需求

雖然體育運動的形式一定要注重安全，不能為孩子們帶來危險，但是過于單一無趣的活動不具有挑戰(zhàn)性，可能無法引幼兒積極地參加和無法培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。我們提供了由易到難、由簡到繁不同層次的材料，同時也保證了活動器械的種類繁多、數(shù)量充足，這樣才能滿足能力孩子的需要，使他們各方面的運動興趣、能力都得到發(fā)展。

例如，區(qū)域當中設(shè)置了攀爬區(qū)，我們用彩色輪胎來設(shè)置攀爬翻越的“翻爬壁”，設(shè)置好攀爬前進的合理距離。而不同的過程設(shè)置，不同班級的教師們也做了不同的安排。大班的孩子們需要一邊用手攀拉輪胎邊緣和繩子，一邊用腳踏穩(wěn)輪胎作為支點。而中班和小班的教師們則是通過使用鉆爬過輪胎中間的空心，引領(lǐng)幼兒通過輪胎布置成的“墻壁”，增強幼兒鉆爬的要領(lǐng)，安全前進。因為能吸引到孩子們和使幼兒們對戶外體育保持興趣的活動內(nèi)容，才是保證孩子們堅持“體能大循環(huán)”的有力保證?！叭の缎浴笔谴偈购⒆觽兎e極參加戶外體育活動的重要驅(qū)動力。

在“跨跳”區(qū)我們排放了一排路障圓錐筒，約十幾厘米高。傳統(tǒng)的方式是孩子們跨越過障礙圓錐筒即可。我們給不同的班級的孩子們規(guī)定了不同的玩法，以此達到新奇的體驗。對于小班的孩子們，我們只需要讓他們跳過“障礙”就可以順利通過;而對于中班的小朋友，我們教師則讓他們繞著障礙圓錐筒S形跳過去;對于大班的孩子們，我們則相應(yīng)提高了難度，讓他們單腳S型地繞過每個圓錐筒。這樣一來，同樣的場地設(shè)置，活動玩法的改變能讓不同的孩體驗到適合他們年齡的玩法，還能保持不同年齡階段的孩子的興趣，不至于感到形式單一，保持和增強他們的興致。

“晨間戶外體能大循環(huán)”活動是我們師為園內(nèi)的孩子們設(shè)計的、符合不同年齡層的大型活動。抓住了孩子們對戶外體育活動的興趣點，讓孩子們在不同的戶外游戲中感受到體育的快樂，滿足不同孩子的活動需求，更加強化了集體游戲意識，提高了孩子們的自主運動能力。而對教師們而言，在每次對活動的更新和提高時，更是發(fā)揮了創(chuàng)新精神，不斷積累豐富的經(jīng)驗，激發(fā)教師們探索更豐富的知識，為幼兒們共同構(gòu)建更快樂的校園生活。

參考文獻：

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