基于大數(shù)據(jù)的道德與法治精準(zhǔn)教學(xué)研究

狄云霞

摘 ?要：國家科技實(shí)力的增強(qiáng)，為人們的日常生活帶來巨大的沖擊，既便利了工作生產(chǎn)，又影響了教育教學(xué)。大數(shù)據(jù)作為信息時(shí)代的一大標(biāo)志性“產(chǎn)物”，它集多種信息于一身。教師基于大數(shù)據(jù)視角開展教學(xué)，既能夠?yàn)槌踔猩鷰砣碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以對(duì)傳統(tǒng)單一的板書式教學(xué)做出改革，為初中道德與法治的教學(xué)提供新的可能。以下，結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要對(duì)基于大數(shù)據(jù)的道德與法治精準(zhǔn)教學(xué)展開研究，以供相關(guān)人士參考取用。

關(guān)鍵詞：教師;道德與法治;大數(shù)據(jù)

初中作為九年義務(wù)教育的最后沖擊此階段，在此時(shí)，中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目增多，學(xué)習(xí)知識(shí)的難度增大，加以學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師更加需要采取合理、有效的方式開展道德與法治的授課。教師基于大數(shù)據(jù)視角展開教學(xué)，旨在充分發(fā)揮其豐富性、廣泛性的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，對(duì)課堂互動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化、對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，使初中生切實(shí)掌握當(dāng)前道德與法治知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)自身正確道德意識(shí)、法治觀念的樹立。

一、整合資源，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

受應(yīng)試教育理念影響，我國多數(shù)教師在授課時(shí)皆以教材課本作為知識(shí)講解的依靠，圍繞教材當(dāng)中呈現(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行教導(dǎo)。這一模式雖然能夠保障初中生取得較為良好的分?jǐn)?shù)，但知識(shí)講解的過程卻相對(duì)枯燥，不利于煥發(fā)初中生的學(xué)習(xí)激情。對(duì)此，教師可以發(fā)揮大數(shù)據(jù)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中存在的各種資料進(jìn)行教導(dǎo)，使初中生可以掌握更為全面的道德與法治知識(shí)，并在此環(huán)節(jié)中，提升初中生對(duì)道德與法治知識(shí)趣味性的感知程度。

例如，教師在教學(xué)“中華民族一家親”這一課程時(shí)，可以結(jié)合多媒體設(shè)備的使用，播放與中華民族相關(guān)的視頻資料。該課程的重點(diǎn)是讓初中生掌握民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一的知識(shí)，因此，教師可以在講解課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，播放中國重大事件的影像記錄、中國多民族慶典的節(jié)目影片，使初中生在觀看中既能夠完成知識(shí)的掌握，還可以更進(jìn)一步知曉中華民族文化的多樣性與差異性。此外，教師還可以延展與民族解放相關(guān)的歷史資料，使初中生可以清晰地知曉先輩革命者為如今的太平盛世所作出的奉獻(xiàn)與犧牲。教師聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中存在的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行教導(dǎo)，既有助于降低道德與法治學(xué)習(xí)的枯燥性，提升趣味性，還可以使初中生真切感知到祖國統(tǒng)一、民族富強(qiáng)的來之不易，進(jìn)而在多媒體資源的觀看講解中促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

二、注重互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)參與度

我國教育自成立發(fā)展至今已有百年歷史，教學(xué)內(nèi)容不斷更迭，教學(xué)方式卻沒有產(chǎn)生太大變化，時(shí)至今日，依舊以教師講學(xué)生聽的模式進(jìn)行。大數(shù)據(jù)指出，良好的課堂互動(dòng)既有利于拉近師生間的距離，還有利于提升初中生的課堂學(xué)習(xí)參與積極性。因此，教師可以采用趣味互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“社會(huì)生活講道德”這一課程時(shí)，教師可以利用大數(shù)據(jù)指出的不道德行為作為案例進(jìn)行教導(dǎo)，如“高空拋物”“隨手丟棄垃圾”“隨地吐痰”等。“同學(xué)們，以上行為存在哪些問題呢？”教師結(jié)合案例提出問題。初中生A表示：“高空拋物不僅會(huì)破壞自然環(huán)境，還容易對(duì)其他人造成傷害?！背踔猩鶥補(bǔ)充：“隨地吐痰會(huì)傳染細(xì)菌，影響他人身心健康?！苯處熃Y(jié)合大數(shù)據(jù)篩選的反面案例作為載體進(jìn)行互動(dòng)教導(dǎo)，增強(qiáng)初中生對(duì)不道德行為理解的同時(shí)，還可以加速其自身良好道德意識(shí)的塑造。

三、拓展實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用化

教育教學(xué)其根本目的是為了培養(yǎng)初中生的知識(shí)應(yīng)用能力，使其理論知識(shí)學(xué)習(xí)可以有的放矢。并且大數(shù)據(jù)也有表明，充足的實(shí)踐鍛煉既能夠加深初中生對(duì)現(xiàn)階段的理解，還可以深化初中生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的感悟。但在當(dāng)下時(shí)段，部分教師對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐重視程度稍有不足，知識(shí)講解大多停留在“講”的階段，難以為初中生提供“練”的機(jī)會(huì)。對(duì)此，教師可以采用拓展社會(huì)實(shí)踐的方式，以大數(shù)據(jù)信息為指導(dǎo)，組織初中生進(jìn)行活動(dòng)歷練，使其在多元化的社會(huì)實(shí)踐中，獲得更深層次的感悟，并在此環(huán)節(jié)里塑造自身道德與法治知識(shí)的應(yīng)用技能。

例如，教師可以利用周末、節(jié)假日等時(shí)間，組織初中生進(jìn)行道德法制宣傳的活動(dòng)。如，“網(wǎng)絡(luò)改變世界、合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一課程，教師可以組織初中生在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳講演。大數(shù)據(jù)顯示，正確使用互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)習(xí)、工作、生活帶來諸多便利，但互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，過分沉迷網(wǎng)絡(luò)則會(huì)使人頹廢，更甚至影響學(xué)習(xí)生活。因此，初中生在開展宣傳活動(dòng)時(shí)可以結(jié)合大數(shù)據(jù)的信息，具體展示互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人們?cè)斐傻挠欣?、不利影響，使其他學(xué)生知曉“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”這一道理，并自覺遵守綠色上網(wǎng)的規(guī)則。教師利用社會(huì)實(shí)踐的方式進(jìn)行授課，既能夠增長(zhǎng)初中生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能夠使初中生掌握到道德與法治在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而在實(shí)踐拓展的過程中，促進(jìn)其道德與法治綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

總而言之，道德與法治學(xué)科的教學(xué)是為了塑造初中生正確的道德品性、價(jià)值觀念，教師基于大數(shù)據(jù)視角開展教學(xué)，將多種教學(xué)資源、教學(xué)手段進(jìn)行融合，既能夠提升教學(xué)的針對(duì)性、準(zhǔn)確性、有效性，還可以使初中生對(duì)道德與法治知識(shí)形成全新的認(rèn)知，進(jìn)而為初中生的全面發(fā)展起到重要推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣.大數(shù)據(jù)下的初中道德與法治教學(xué)研究[J].家長(zhǎng)，2020（14）：35-37.

[2]戴景仁.大數(shù)據(jù)背景下初中道德與法治課堂教學(xué)策略研究[J].試題與研究，2019（15）：122-122.