注重細節(jié) 彰顯文韻

劉桂萍

細節(jié)是作文的點睛之筆，小學生在進入高年級之后，寫作的難度會逐漸增加，作文對于字數、描寫手法及內容等各個方面的標準都會提高，因此教師應該更加注重引導，促使學生從細節(jié)入手進行寫作，提高寫作的邏輯性。一般來說，作文的細節(jié)描寫一般作用于人物的形象、心理及事物的情節(jié)變化等方面，通過細節(jié)描寫，學生能夠賦予作文生命力，使作文更加生動形象。

一、用細節(jié)描寫展現人物特點

對人物的細節(jié)描寫，主要就是對人物形象進行刻畫，將人物的神情、動作、心理活動詳細描繪出來，烘托出人物的形象。人物描寫一般從外貌、心理、神情這幾個方面入手，展現人物的特征。其中，描寫人物的方式有很多種，一種是直接的文字描繪，另一種是通過心理描寫側面烘托出人物的形象。教師在語文課上，可以深入挖掘課文中對人物的細節(jié)描寫，引導學生進行分析和思考，進而提高學生對人物描寫技巧的掌握。

例如，在教學《我的伯父魯迅先生》這篇課文的時候，教師可以剖析文章中對魯迅先生的細節(jié)描寫，在課程開始的時候詢問學生：“大家認為魯迅是一個什么樣的人？”學生都認為魯迅比較嚴肅。接下來，教師可以讓學生帶著這幾個問題閱讀本課的內容：①文章中的魯迅是一個什么樣的人？②文章中的魯迅有什么樣的性格特點？③你是從文章的哪些地方看出來的？從而讓學生帶著這些問題仔細閱讀。在閱讀完文章之后，學生會發(fā)現魯迅先生是一個幽默風趣的學者，文章中有大量的人物細節(jié)描寫展現出了魯迅的人物特點。學生在細節(jié)描寫中，可以深入了解這位學者，感知細節(jié)描寫的魅力。

二、用片段模仿練習提高寫作技能

寫作就是把積累的素材進行組合，能夠考查學生的知識積累狀況和應用能力。高年級的學生雖然已經有了寫作經驗，但是作文的質量往往不佳。究其原因，是因為學生的語言表達能力不足。對此，模仿練習能夠提升學生的語言使用技巧，促使學生學會構建作文的框架，同時能夠幫助學生積累更多的作文素材。因此，教師要在作文教學中給學生提供模仿訓練的機會，幫助學生提高文字表達的能力，幫助學生發(fā)現細節(jié)，從細節(jié)入手進行寫作模仿訓練。

例如，在教學《它像一棵挺脫的樹》這一課的時候，文中有關于外貌的細節(jié)描寫有：“頭不很大，圓眼，肉鼻子……特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤……”在教學進行到這里時，教師就可以讓學生仿照課文的細節(jié)描寫，寫一寫生活中自己印象比較深刻的人物，讓學生通過模仿訓練提高其外貌描寫的技巧，學會從細節(jié)入手描寫人物。

三、使用環(huán)境描寫渲染作文意境

在小學作文教學中，除了人物描寫之外，還有一個大的模塊，就是環(huán)境描寫。環(huán)境描寫也是細節(jié)描寫的一項重要內容，學生在描寫環(huán)境時，可以加強對意境的渲染，從而加深讀者對文章的印象。同時，有深意的意境可以讓人產生無盡的遐想，優(yōu)化讀者的閱讀體驗。因此，在小學階段，教師在進行作文教學的時候，要注重環(huán)境的細節(jié)描寫，增加文章的真實感。

例如，在春天到來之際，教師可以帶領學生走出課堂，到田野中去發(fā)現春天，引導學生尋找春天的足跡，如小草發(fā)芽、冰封的河水開始流動、鳥兒們出來覓食等，讓學生親身體驗環(huán)境的變化，用感官豐富認知。在學生的課外活動結束之后，教師可以讓學生對本次自然實踐活動進行記錄，把自己的感想用語言表達出來，讓學生學會在生活中發(fā)現細節(jié)、認真觀察。再如，課文中會出現很多環(huán)境描寫，教師可以讓學生摘錄下來，反復閱讀，學習環(huán)境描寫的技巧，感受文章的意境，從而在寫作活動中靈活進行環(huán)境描寫，渲染作文的意境。這樣的方式可以讓學生掌握環(huán)境描寫的技巧，增進學生對文章的理解，提高學生的寫作水平。

總之，要想提高小學高年級學生的寫作水平，教師需要對學生進行寫作指導，讓學生學會留心生活、留心細節(jié)。在實際的教學活動中，教師要加強對細節(jié)的挖掘，讓學生從學習中感受細節(jié)描寫的魅力，不斷學習、模仿，將優(yōu)秀的細節(jié)描寫技巧轉化為自身的寫作技能，從而提升小學高年級階段的寫作教學效率?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇→椞妒杏嘟瓍^(qū)第六小學）