為學(xué)生成長(zhǎng)建筑“夢(mèng)樂園”

王家龍

一所學(xué)校不僅要配備先進(jìn)的教育設(shè)施，更需看重舒暢的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校是提供教育的，理應(yīng)成為具有吸引力和想象力的學(xué)園;學(xué)校是培育精神的，理應(yīng)成為具有自信心的家園;學(xué)校是奠基幸福的，理應(yīng)成為具有舒適度、美譽(yù)度的樂園?！叭龍@”辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)了以人為本的教育原則，體現(xiàn)了以發(fā)展為基的辦學(xué)準(zhǔn)則，體現(xiàn)了以幸福為要的育人追求。

上海市寶山區(qū)寶虹小學(xué)于2006年9月創(chuàng)辦，比鄰櫻花盛開的顧村公園，年輕而富有朝氣。學(xué)校堅(jiān)持“為發(fā)展學(xué)生啟迪一切，為服務(wù)家長(zhǎng)提升一切，為成就教師創(chuàng)造一切”的辦學(xué)理念，將“三園”辦學(xué)宗旨具體化，致力于把學(xué)校建設(shè)成為“成長(zhǎng)的學(xué)園”“精神的家園”和“幸福的樂園”，為每一位學(xué)生和教師創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。

人手一支口琴，吹出“成長(zhǎng)合奏曲”

為了讓地處市郊的孩子們也能便利地接觸音樂學(xué)習(xí)，掌握音樂技能，學(xué)校自2011年起實(shí)施口琴項(xiàng)目，為學(xué)生鋪開踏上音樂藝術(shù)的“紅毯”。全校從二年級(jí)開始讓口琴走進(jìn)音樂課堂，在音樂課中普及口琴教學(xué)，人人做到“三個(gè)一”：每人一支口琴，每人能吹奏一首名曲，每人參加一次口琴表演活動(dòng)。現(xiàn)在，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能自信地用口琴進(jìn)行演奏。

每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)舉行一次“班班有琴聲”展演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，用口琴吹奏出動(dòng)聽的旋律。通過學(xué)、練口琴，學(xué)生對(duì)音樂的興趣、理解力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力大幅提升，自信心得到增強(qiáng)，合作力、交往力顯著進(jìn)步，文化生活、校園生活和家庭生活變得更加豐富。

四大數(shù)字平臺(tái)，形成辦學(xué)品牌

信息化為寶虹小學(xué)的發(fā)展插上了翅膀，為師生的成長(zhǎng)提供了助力，為家校的合作創(chuàng)造了條件。

學(xué)校管理平臺(tái)，讓工作全面便捷。學(xué)校網(wǎng)站要做到線上線下協(xié)同，公開透明，參與互動(dòng)，展示成果，成為學(xué)校的管理平臺(tái)、工作平臺(tái)、形象平臺(tái)、資料平臺(tái)，推動(dòng)各項(xiàng)工作開放、高效運(yùn)行。從網(wǎng)站上，既可以了解學(xué)校的工作安排、學(xué)校教學(xué)工作整體進(jìn)展，也可以通過“班主任知識(shí)庫(kù)”“校內(nèi)資源庫(kù)”“視頻站點(diǎn)”獲取資源，讓教學(xué)工作更加高效、便捷。

教師成長(zhǎng)平臺(tái)，助力專業(yè)成長(zhǎng)。2011年3月，寶虹小學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，把教師的個(gè)人智慧進(jìn)行加工、整合，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。研修平臺(tái)為職初教師、青年教師、成熟教師分別設(shè)置了有維度、有梯度的學(xué)習(xí)欄目。由于不受時(shí)空限制，各年齡段教師可以無拘無束地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入交流，有力地助推教師自主學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)，展示學(xué)習(xí)成果。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生們可以查找與自己興趣、特長(zhǎng)相關(guān)的課程安排，展示自己的作品，上傳自己的活動(dòng)片段，參與“寶虹之星”評(píng)比，放大學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

家長(zhǎng)參與平臺(tái)，促進(jìn)溝通分享。寶虹小學(xué)校園網(wǎng)為家長(zhǎng)提供了全面了解學(xué)校的平臺(tái)，大到學(xué)校理念、章程，小到授課教師、課時(shí)安排、課程教案、孩子在校表現(xiàn)，時(shí)時(shí)找，時(shí)時(shí)看。學(xué)校通過微信公眾平臺(tái)定時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)送信息，推送學(xué)校近期活動(dòng)介紹、活動(dòng)開展情況及學(xué)生獲獎(jiǎng)情況，分享教育經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是線下家長(zhǎng)學(xué)校的有益補(bǔ)充，是家校溝通的新“橋梁”，讓家長(zhǎng)們有條件邊學(xué)習(xí)、邊分享、邊實(shí)踐、邊探討，使學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)變得更便捷、有效，提高家長(zhǎng)的教育能力。

創(chuàng)設(shè)榮譽(yù)教育，塑造學(xué)校精神

榮譽(yù)可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、道德感，喚醒學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、自愛和自立意識(shí)，形成健康向上的優(yōu)良品德。2011年，寶虹小學(xué)提出榮譽(yù)教育理念，開展“一校一品”建設(shè)。學(xué)校踐行陶行知先生“知行合一”理念，把榮譽(yù)作為精神建設(shè)的載體和行為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，滲透在教育工作的方方面面，以積極鼓勵(lì)的態(tài)度和活動(dòng)體驗(yàn)的方式幫助學(xué)生提高道德水平，增強(qiáng)自控能力。

班級(jí)是榮譽(yù)教育的主陣地。學(xué)校要求各個(gè)班級(jí)結(jié)合自身實(shí)際情況，提煉形成各自的榮譽(yù)教育小品牌，并設(shè)計(jì)專屬logo。教室內(nèi)外的兩塊展板是班級(jí)的宣傳小陣地，由學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作。展板上學(xué)生們親手寫下的溫馨話語，讓他們一進(jìn)教室就感受到濃濃的班級(jí)愛。

每個(gè)班教室里的圖書角、生物角都由孩子們親手照料;“星星榜”訴說孩子們成長(zhǎng)過程中的經(jīng)歷與感受。這些小細(xì)節(jié)，使孩子們?cè)诓恢挥X中形成對(duì)班集體的呵護(hù)之意和信賴之情。學(xué)校還對(duì)少先隊(duì)工作室和學(xué)生心理咨詢室等場(chǎng)所進(jìn)行重新布置，設(shè)置榮譽(yù)之星墻、榮譽(yù)故事墻、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度版面等，打造全方位、整體性的育人環(huán)境。

學(xué)校擬定了詳細(xì)的學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度及實(shí)施辦法，以獎(jiǎng)勵(lì)代替懲罰，以表揚(yáng)代替批評(píng)，積極樹立學(xué)生行為典范。采用發(fā)放“榮譽(yù)卡”的形式，從校外競(jìng)賽、校內(nèi)競(jìng)賽、學(xué)校義務(wù)服務(wù)、其他優(yōu)良表現(xiàn)等方面評(píng)價(jià)，由教師記點(diǎn)，累加換卡晉級(jí)。榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)分為“優(yōu)點(diǎn)卡——榮譽(yù)卡——榮譽(yù)中卡——榮譽(yù)狀——榮譽(yù)之星”五個(gè)級(jí)別，積分最多的學(xué)生將成為榮譽(yù)之星，登上少先隊(duì)工作室的“榮譽(yù)之星墻”。制度實(shí)施后，撿廢紙、給花澆水拔草、午餐光盤這些細(xì)小的進(jìn)步都能得到及時(shí)肯定，大大增強(qiáng)學(xué)生的自控力和進(jìn)取心，校園氛圍變得更加積極，更加向上。

為了將“榮譽(yù)”二字滲透到校園的每一個(gè)角落，學(xué)校從2020年起開發(fā)榮譽(yù)教育校本課程，編寫了名為《榮譽(yù)在我心》的校本教材，供全校學(xué)生學(xué)習(xí)。教材分為低年級(jí)和中高年級(jí)兩本，分別有16個(gè)學(xué)習(xí)主題，內(nèi)容涉及學(xué)校學(xué)習(xí)、校園活動(dòng)、家庭生活、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面，圖文并茂。低年級(jí)教材通過童謠進(jìn)行榮譽(yù)教育，中高年級(jí)則通過故事和詩(shī)篇展開課堂教學(xué)。同時(shí)，教材中的每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)單，附帶指導(dǎo)性視頻配套資源（內(nèi)容包括日常行為規(guī)范、個(gè)人禮儀、合作分享、志愿活動(dòng)等）。

系列教育活動(dòng)的開展與管理制度的加強(qiáng)讓寶虹學(xué)子們的變化日新月異。整潔的走廊、明亮的教室、美麗的操場(chǎng)……校園的每個(gè)角落都有學(xué)生們悉心呵護(hù)的身影，都充盈著“榮譽(yù)文化”。每一個(gè)學(xué)生都將自身與集體緊密地聯(lián)結(jié)在一起，“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”，“以校為榮”的價(jià)值取向已經(jīng)成為全校師生共同的精神追求。

“夢(mèng)樂園”少年宮，成就師生獲幸福

寶虹小學(xué)堅(jiān)持“誠(chéng)信規(guī)范、快樂生活”的辦學(xué)理念。為了讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間有充足的玩樂空間，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校創(chuàng)辦了極具信息化特色的“夢(mèng)樂園”城市學(xué)校少年宮。

“夢(mèng)樂園”的開放活動(dòng)教室涵蓋科技室、美術(shù)室、書法室、舞蹈房、唱游室、室內(nèi)體育館等，面積超過1000平方米。學(xué)校以“快樂活動(dòng)日”和“城市學(xué)校少年宮”項(xiàng)目建設(shè)為抓手，開設(shè)發(fā)掘?qū)W生才能的梯度課程和豐富多彩的特色活動(dòng)，主要包括文體娛樂、技能培訓(xùn)、經(jīng)典誦讀、體育健身、科技創(chuàng)新五大類。OM制作、繩舞飛揚(yáng)、書香苑、電子創(chuàng)意畫、泥塑、口琴、葫蘆絲、無土栽培等30多門“菜單”式社團(tuán)選修課程構(gòu)成“夢(mèng)樂園”城市少年宮系列項(xiàng)目，供孩子們自主選擇。其中，口琴、無土栽培、集體舞蹈成為“夢(mèng)樂園”的特色項(xiàng)目。

為了讓“夢(mèng)樂園”成為孩子們真正的樂園，每個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)都相對(duì)獨(dú)立，并避免技能化訓(xùn)練，讓孩子可以邊學(xué)邊玩，隨時(shí)隨地參與，不用擔(dān)心進(jìn)度問題。為減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，活動(dòng)需要的所有工具、材料全部由少年宮提供。學(xué)校還邀請(qǐng)了區(qū)少年宮教師和有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)作為輔導(dǎo)員，為學(xué)生提供指導(dǎo)。在學(xué)校、家長(zhǎng)、教師共同努力下，“夢(mèng)樂園”活動(dòng)有聲有色地開展。

踐行“三園”辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“三個(gè)一切”辦學(xué)理念，需要先進(jìn)教育理念指引，需要繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要借助現(xiàn)代技術(shù)。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，通過信息化、數(shù)字化做大教育寬度，做強(qiáng)品質(zhì)力度，做深感受程度，是學(xué)校發(fā)展的科學(xué)之路。在教育理想的追求中，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下，辦一所讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師心情舒暢的好學(xué)校，有更高的要求和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前景。