讓德育之花在數(shù)學(xué)課堂綻放

劉文

將青少年按照《中小學(xué)德育大綱》的要求培養(yǎng)成為“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的新一代，需要學(xué)校、家庭、社會各方面聯(lián)合起來，形成強大的教育合力。而學(xué)校的全體教育工作者更應(yīng)責(zé)無旁貸地肩負(fù)起培養(yǎng)青少年茁壯成長的重責(zé)。與此同時，各科任課教師上課的總時長遠遠超過德育教師、班主任、校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生接觸的時間，他們是開展德育教育的一支不可忽視的力量。德育教育是社會主義文明建設(shè)的奠基工程，其重要性不言而喻，也并非朝夕之功，需要廣大教師在教學(xué)過程中積極思考、耐心滲透、循循善誘。

在課堂教學(xué)中實施德育教育

課任教師抓學(xué)生的德育培養(yǎng)，需要在課堂上面向全體學(xué)生施以正面的德育熏陶，做學(xué)生的表率，要把知識傳授與德育培養(yǎng)有機結(jié)合起來，在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中以自己的品德修養(yǎng)教書育人。這就需要教師“強化課堂教育的內(nèi)涵”，即充分揭示和表達課堂教育，既要采用適當(dāng)?shù)姆椒▊魇谥R的本質(zhì)屬性，又要寓德、寓才于課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中。它要求教師要在課堂教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)中用自己的行為育人，要把握和運用好對學(xué)生產(chǎn)生系統(tǒng)條件反射的基本環(huán)境——課堂，營造好條件反射的第二信號系統(tǒng)，使學(xué)生通過無數(shù)感知表象的疊加，產(chǎn)生喜歡愛慕的情感，從而幫助他們形成具有“四有”素質(zhì)和德、智、體、美、勞全面發(fā)展的思想意識，最后樹立報效祖國和人民的“意志”。

要做到這一點，每位任課教師都需要不斷地提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，注重身體力行、言傳身教，在向?qū)W生傳授知識的同時，時時、事事注意用語言和行動詮釋德育培養(yǎng)目標(biāo)，宣揚中華民族的美德。長此以往，各科任課教師的美德相互補充共臻完善，讓耳聞目染升華表象，鞏固記憶，潛移默化感染學(xué)生的心靈。

以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例開展具體探究

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，深入挖掘數(shù)學(xué)的育人價值，增強數(shù)學(xué)教育的育人功能，樹立以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程意識與教學(xué)意識，將核心素養(yǎng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。這對在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透德育教育提出了更高要求。但德育教育并不是一朝一夕之功，如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育應(yīng)成為每一位數(shù)學(xué)教師努力思考的問題。

充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材 數(shù)學(xué)教材中處處滲透著中華民族數(shù)學(xué)史的偉大貢獻，只要教師用心尋找，善于運用，便可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國主義情感，增強他們的民族自豪感和責(zé)任感。例如，數(shù)學(xué)教材中介紹的“祖暅原理”，祖暅?zhǔn)悄媳背瘯r期偉大的科學(xué)家，在數(shù)學(xué)上作出了突出貢獻，祖暅給出的原理比其他國家的數(shù)學(xué)家早一千多年，在歐洲直到17世紀(jì)，意大利數(shù)學(xué)家卡瓦列里才給出同樣結(jié)論。其實，數(shù)學(xué)教材中像這樣展現(xiàn)我國先賢智慧與才能的事例還有很多，如勾股定理、圓周率的計算等等，這些偉大的成就，都是我國數(shù)學(xué)家們通過不懈努力、潛心研究所得，對中國乃至世界都具有非凡的意義。

引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨特美 數(shù)學(xué)作為一切學(xué)科的基礎(chǔ)，它與生活、藝術(shù)都有著緊密的聯(lián)系。例如，北京故宮、巴黎圣母院等建筑構(gòu)圖中都融入了黃金分割的匠心，這便是數(shù)學(xué)和諧美的體現(xiàn)。帶領(lǐng)學(xué)生感受生活、藝術(shù)中的數(shù)學(xué)美，不僅能夠激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，這些鮮活的例子還能使原本如直線型的教育變得形象且生動，最終達到教育的目的。

組織有趣的課內(nèi)外活動 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，越來越多的數(shù)學(xué)教師開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，慢慢將學(xué)生放在了教學(xué)的主體地位上，嘗試將豐富多樣的活動穿插到課堂教學(xué)中，在不喧賓奪主的前提下，達到活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團隊意識和協(xié)作解決問題的意識的目的。其實，豐富多彩的數(shù)學(xué)活動同樣是滲透德育教育的良好途徑。數(shù)學(xué)教師不僅要將德育教育滲透于課堂活動中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、數(shù)學(xué)建模等課外活動，拓寬數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高實際應(yīng)用能力，寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓德育于活動之中。

注重教學(xué)中的言傳身教 教師的教學(xué)行為也是滲透道德教育的有效方式。例如，教師通過認(rèn)真?zhèn)湔n、書寫板書的行為，可以向?qū)W生傳達要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及生活中每一件事情的思想；通過展示詳細嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}步驟，讓學(xué)生明白“失之毫厘差之千里行”的道理，教導(dǎo)他們“行謹(jǐn)則能堅其志，言謹(jǐn)則能崇其德”；通過對班級學(xué)生的一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點，能夠告訴學(xué)生要與人為善，銘記“三人行必有我?guī)煛薄酥猓部梢怨膭顚W(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育教育因素，并勇于與同伴進行分享，在感染他人的同時，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

總之，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，集科學(xué)、知識、思想于一體，每一位教師應(yīng)以自身良好的品行來感染學(xué)生，在潛移默化中滲透德育教育，為每一位學(xué)生提供精神動力和價值方向，為祖國培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞墓瘛?/p>

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校中學(xué)部）