“和美花店”促幼兒社會(huì)性發(fā)展

劉垚 何紫丹

和美小鎮(zhèn)打造的真實(shí)社會(huì)情境對(duì)幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用，幼兒以不同的角色參與小鎮(zhèn)活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過程中，綜合能力逐漸獲得提升。因此，我們班結(jié)合和美小鎮(zhèn)開展了室內(nèi)外結(jié)合的和美花店，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)情境促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

和美花店分為室內(nèi)和室外兩部分，每月分別有招聘周、打工周、開放周、收拾整理周四個(gè)階段。

和美花店大調(diào)查

我們先是帶領(lǐng)孩子對(duì)花店進(jìn)行了調(diào)查，通過人、事、物三個(gè)維度和孩子一起討論：花店里有什么？

人，孩子們通過調(diào)查，得知會(huì)有花藝師、收銀員、銷售，還有花店員工。那這些人要具備哪些條件才可以在花店工作呢？通過詢問調(diào)查，孩子們得知可以通過招聘的方法來招攬、確定花店服務(wù)人員。于是我們通過招聘周進(jìn)行人員招聘的形式，讓孩子們進(jìn)行應(yīng)聘。室內(nèi)招聘的范圍是花藝師，而室外招聘的有花藝師、收銀員、銷售人員、花店接待員。

事，孩子們就會(huì)想到：什么時(shí)候會(huì)送花呢？每天都可以送嗎？還是有什么特殊意義的時(shí)候呢？通過調(diào)查得知節(jié)日、生日或者紀(jì)念日時(shí)可以送花。

物，指的就是花，孩子們了解到花店里有鮮花、干花還有手工花等，結(jié)合我們班級(jí)情況及特色，和孩子們討論投票確定為紙質(zhì)花和泥工花。紙質(zhì)花有太陽花和菊花；泥工花有太陽花、玫瑰花、菊花等不同種類的花。

在招聘周，老師與小朋友以面試官的角色對(duì)前來面試的小朋友進(jìn)行“考試”，會(huì)問小朋友的特長，有沒有工作經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)收銀員的小朋友，我們會(huì)問他會(huì)不會(huì)點(diǎn)數(shù)，應(yīng)聘花店的我們會(huì)問他之前有沒有工作經(jīng)驗(yàn)，有沒有打包過花、制作過花等問題進(jìn)行篩選，最后通過中一班的和美郵局以郵件的方式通知是否被錄取。

花店的創(chuàng)設(shè)

首先，爸爸媽媽或者爺爺奶奶利用周末的時(shí)間帶著孩子們參觀了花店，對(duì)花店進(jìn)行人、事、物的觀察，積累了一些前期經(jīng)驗(yàn)。有了這些前期經(jīng)驗(yàn)，我們就開始和孩子們一起布置我們的室內(nèi)花店。

活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┴S富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì)，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲。材料的提供方面我們注重操作性和開放性。我們在活動(dòng)中提供一些包裝紙、打包帶、彩泥、紙、半成品、成品，給幼兒提供多種選擇的機(jī)會(huì)，孩子們可以自己親手制作花，又因?yàn)楹⒆觽兊陌l(fā)展水平不同，我們也為幼兒提供了半成品供幼兒選擇，當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)際情況選擇成品直接購買。我們提供的材料，都是便于幼兒自己動(dòng)手操作的材料，他們自己可以隨心組合，隨意創(chuàng)造，幼兒在活動(dòng)中也會(huì)獲得成就感。

根據(jù)目標(biāo)，又通過和幼兒一起討論，我們先把室內(nèi)和美花店分為手工花（紙質(zhì)花、泥工花）和干花兩大部分。我們還創(chuàng)設(shè)了幼兒們溫馨的精彩瞬間和花言花語（每朵花的寓意代表什么，比如一朵花代表一直有你，兩朵花代表好朋友）作為室內(nèi)花店背景的支撐，來買花的小朋友也就可以根據(jù)不同寓意選擇花的支數(shù)進(jìn)行購買，使幼兒們本身選擇送花的美好情感更加有意義，幼兒們自己填寫訂購單，確定買花數(shù)量，我們的收銀員在之后對(duì)賬的時(shí)候也更加方便快捷。

因?yàn)橛變簜冊谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧越^大多數(shù)幼兒對(duì)自己所扮演的角色有濃厚興趣，能主動(dòng)地投入。通過活動(dòng)，幼兒不僅培養(yǎng)了規(guī)則意識(shí)，也學(xué)會(huì)了使用禮貌用語。

接下來我們又進(jìn)行室外花店的打造。室外花店，我們也是和幼兒一起進(jìn)行布置的，我們帶著幼兒去考察了我們花店的位置和場景，我們在那里和幼兒一起討論室外花店怎么打造，我們將花店分為干花區(qū)和手工區(qū)兩部分，手工區(qū)可以賣打包好的花，也可以自己進(jìn)行選花打包制作花，但是當(dāng)把花擺好后回到班級(jí)時(shí)，小朋友發(fā)現(xiàn)班級(jí)的真花很好看，于是有的小朋友提出可不可以把真花放到室外的花店，于是我們在干花區(qū)又添加了真花，讓花店增添了生機(jī)與色彩。我們班的王語涵小朋友說：“老師，上次姥姥和我路過花店，我還看見了花店的廣告牌，亮閃閃的，非常吸引人，上面還寫了價(jià)格，我就拉著姥姥進(jìn)去啦?！庇谑俏覀?yōu)橛變禾峁┝藷晒鈴V告牌，他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了花店的廣告牌。的確，有了這個(gè)招牌，和美花店的人也多了，有的幼兒就是因?yàn)楸粡V告牌吸引，來到花店進(jìn)行買花。

和美小鎮(zhèn)花店的開業(yè)

一切準(zhǔn)備就緒后，和美小鎮(zhèn)花店終于開業(yè)啦，孩子們熱情地投入花店的“運(yùn)營”，個(gè)個(gè)流連忘返。開放周后，我們進(jìn)入收拾整理周。孩子們一起分工合作進(jìn)行收拾整理，學(xué)做一些力所能及的事，初步養(yǎng)成了愛勞動(dòng)、愛惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣。

我們的收獲

幼兒社會(huì)性發(fā)展的水平往往決定著他們將來能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境，其對(duì)幼兒一生都有重要影響。通過開展“和美花店”活動(dòng)，孩子的認(rèn)知、理解、溝通、表達(dá)等方面的能力得到了顯著地提升，更重要的是幼兒的社會(huì)性也得到了發(fā)展。

本文系通州區(qū)2019年度教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“微社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促幼兒交往能力發(fā)展的策略研究（課題編號(hào)：tzky2019160）”的研究成果之一

（作者單位：北京市通州區(qū)教工幼兒園）