去小學(xué)化，讓農(nóng)村孩子輕松升小學(xué)

王盼盼

山東省威海市環(huán)翠區(qū)羊亭鎮(zhèn)中心幼兒園是一所農(nóng)村公辦幼兒園，在幼小銜接方面，農(nóng)村家長(zhǎng)普遍存在“幼小銜接就是提前教授拼音和漢字”的誤區(qū)。同時(shí)，我園教師普遍學(xué)歷偏低、教學(xué)資歷尚淺，科學(xué)有效開(kāi)展幼小銜接工作存在一定困難。為了加強(qiáng)和規(guī)范幼兒園管理，進(jìn)一步將防止和糾正小學(xué)化傾向這項(xiàng)工作落到實(shí)處，在農(nóng)村幼兒園有效開(kāi)展幼小銜接工作，我們進(jìn)行了以下探索和實(shí)踐。

多渠道轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，提供科學(xué)指導(dǎo)策略

一是開(kāi)設(shè)專題講座。我園每年都會(huì)邀請(qǐng)小學(xué)資深教師入園面向家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)幼小銜接專題講座，同時(shí)邀請(qǐng)小學(xué)生家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)具體事例讓家長(zhǎng)明確孩子能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活的關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)品質(zhì)。二是開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)課堂。我園建立了“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)課堂”，每周五通過(guò)微信以語(yǔ)音的形式向家長(zhǎng)開(kāi)展系統(tǒng)、有針對(duì)性、可實(shí)施的幼小銜接專題講座，方便家長(zhǎng)隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。三是發(fā)放宣傳材料。為了讓家長(zhǎng)了解小學(xué)化傾向的危害及如何做好升入小學(xué)的準(zhǔn)備，我園精心編制了滿足農(nóng)村家長(zhǎng)需要的宣傳材料，發(fā)放家長(zhǎng)手中，并督促家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀宣傳材料。四是轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)文章。班級(jí)QQ群和幼兒園微信公眾平臺(tái)是家園溝通的主要方渠道，我們通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)幼小銜接的文章到家長(zhǎng)群，引導(dǎo)家長(zhǎng)在閱讀文章中慢慢改變陳舊觀念。

多舉措激發(fā)幼兒興趣，產(chǎn)生上小學(xué)的愿望

一是哥哥姐姐返園做分享。為讓幼兒更了解小學(xué)生活，激發(fā)他們上小學(xué)的意愿，我們邀請(qǐng)已經(jīng)升入一年級(jí)的小學(xué)生入園，一方面分享小學(xué)生活，另一方面當(dāng)面回答大班幼兒心中的疑惑，通過(guò)這樣的形式，讓幼兒離小學(xué)更近一步。二是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)生活。為了讓幼兒更加了解小學(xué)校園、了解小學(xué)的上課及生活方式，我們組織開(kāi)展大班親子參觀小學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同參與小學(xué)升國(guó)旗，參觀小學(xué)課間操，體驗(yàn)小學(xué)一堂課，從而讓幼兒對(duì)升入小學(xué)形成感性認(rèn)知和心理上的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)陪同幼兒參觀的同時(shí)也加深了對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)。三是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒產(chǎn)生期待。大班教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，如布置“我要上小學(xué)”主題墻、幼小銜接活動(dòng)區(qū)、上小學(xué)倒計(jì)時(shí)牌等，投放書(shū)包、轉(zhuǎn)筆刀、鉛筆盒等文具用品，讓幼兒在畫(huà)一畫(huà)、做一做、折一折的活動(dòng)中熟悉小學(xué)物品，進(jìn)而對(duì)升入小學(xué)產(chǎn)生期待。

培養(yǎng)幼兒各種能力，為上小學(xué)奠定基礎(chǔ)

一是培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力。具備獨(dú)立生活能力是幼兒適應(yīng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。對(duì)此，我們從一日活動(dòng)入手，挖掘其中的教育契機(jī)，組織幼兒參與“我是獨(dú)立小達(dá)人”“我是小小傳遞員”等活動(dòng)。二是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，我們主要從看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面入手：帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)場(chǎng)觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)他們的觀察能力；大班組織幼兒開(kāi)展“故事小舞臺(tái)”活動(dòng)，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，提高表達(dá)能力；為鼓勵(lì)大膽表現(xiàn)，我園的微信公眾平臺(tái)開(kāi)辟了“羊幼故事會(huì)”專欄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提供幼兒講小故事的視頻，小編每天上傳到公眾號(hào)；寫(xiě)字姿勢(shì)對(duì)大班幼兒來(lái)講是非常重要的，教師會(huì)針對(duì)幼兒的握筆和坐姿加以及時(shí)的提醒和指導(dǎo)，并以兒歌的形式鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成坐姿端正、握筆姿勢(shì)正確的好習(xí)慣。三是培養(yǎng)交際交往能力。幼兒的交際交往能力高低直接影響其能否適應(yīng)升入小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，為此，我園通過(guò)開(kāi)展“圖書(shū)交換日”“我是小小建筑師比賽”“戶外混齡自主游戲日”等多種途徑幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。此外，我們每學(xué)期還組織幼兒采訪社區(qū)工作者或者擔(dān)任交通協(xié)管員，在豐富的活動(dòng)中使幼兒融入社會(huì)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為幼小銜接工作提供保障

為了有效防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向，提高辦園水平，我園開(kāi)展了一系列活動(dòng)，讓教師更準(zhǔn)確地把握各個(gè)年齡段的發(fā)展特點(diǎn)，并采用游戲化教學(xué)方法，讓幼兒在玩中學(xué)。一是研訓(xùn)一體，提升教師理念。我園結(jié)合幼兒日?；顒?dòng)的視頻，通過(guò)研訓(xùn)一體的形式，引導(dǎo)教師對(duì)照指導(dǎo)性文件，邊看視頻邊分析幼兒行為，以此幫助教師掌握各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，并習(xí)得支持策略。另外，我園成立了“幼小銜接”教研組，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、交流研討制定教研方案，并定期開(kāi)展教研活動(dòng)。二是外出學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力。我園每年為教師提供1～2次外出學(xué)習(xí)“游戲化教學(xué)”的機(jī)會(huì)，觀摩上海、南京的名師優(yōu)質(zhì)課?；貓@后再進(jìn)行二次交流，分享自己的學(xué)習(xí)感悟，同時(shí)模仿名師優(yōu)課，在親身實(shí)踐中領(lǐng)悟活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。此外，我園重視游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，每年派遣教師到省外學(xué)習(xí)自主游戲、區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的有效策略，以提高教師的游戲組織能力和游戲支持能力，讓幼兒在游戲中發(fā)展各種能力。

未來(lái)，我們將以幼兒為本，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，視農(nóng)村實(shí)際情況作出可實(shí)施的計(jì)劃，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，取得家長(zhǎng)的理解和支持，扎實(shí)開(kāi)展好幼小銜接工作，從而讓一批又一批的大班幼兒輕松自如度過(guò)這一重要轉(zhuǎn)折期。

（作者單位：山東省威海市環(huán)翠區(qū)羊亭鎮(zhèn)中心幼兒園）