讀書(shū)是教師最好的修行

潘延明

讀書(shū)能濾盡淺薄與粗俗，陶冶品德與情操，凈化身心與靈魂，積淀思想與智慧?！罢f(shuō)到讀書(shū)，至少有兩種：一是職業(yè)的讀書(shū)，一是嗜好的讀書(shū)?！濒斞赶壬凇蹲x書(shū)雜談》里如是說(shuō)。職業(yè)的讀書(shū)為生存，嗜好的讀書(shū)為樂(lè)趣，此二者互為補(bǔ)充，缺一不可。

令人遺憾的是，平日里，許多教師不摸課外書(shū)本，更沒(méi)有什么嗜好的書(shū)，即使是為職業(yè)所迫，也僅限于對(duì)寥寥幾本教本、教參和習(xí)題集走馬觀花，瀏覽一下算作閱讀、備課，就倉(cāng)促走向課堂。問(wèn)之，則曰：大學(xué)所學(xué)，足以教會(huì)這等毛孩子；況且，整天這事那情成堆，哪有時(shí)間去讀書(shū)？

“教育，就是愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)和愛(ài)讀書(shū)的老師領(lǐng)著一群孩子讀書(shū)。”錢理群教授這句話道出了校園的文化內(nèi)核。當(dāng)教師的，既教書(shū)又育人，忙是客觀的，但不是不讀書(shū)的理由。“為渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！苯處煹膶I(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書(shū)，長(zhǎng)期不讀書(shū)的教師只配當(dāng)庸師。“讀書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金。”身邊那些善讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的教師，總會(huì)手不釋卷，“日進(jìn)斗金”，一個(gè)重要方面就在于他們利用好時(shí)間，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。沒(méi)有閱讀的滋潤(rùn)，教師的教育生活便會(huì)枯燥而干癟；沒(méi)有閱讀的奠基，教師的專業(yè)成長(zhǎng)便會(huì)失去根基；沒(méi)有閱讀的營(yíng)養(yǎng)，教師的課堂便會(huì)乏善可陳。優(yōu)秀的名師哪會(huì)不勤于讀書(shū)？他們?cè)谧x書(shū)方面一定有“三勁”。

一是有擠勁。時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總會(huì)有的。“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也?！睎|漢末年董遇能成為一代儒學(xué)宗師，與其充分利用“三余讀書(shū)法”是密不可分的?！坝嗥缴魑恼?，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也?！睔W陽(yáng)修用“三上讀書(shū)法”，一生唯好勤于讀書(shū)，終“文起八代之衰”。習(xí)近平總書(shū)記是我們讀書(shū)的典范，他常說(shuō)：“我愛(ài)好挺多，最大的愛(ài)好是讀書(shū)，讀書(shū)已成為我的一種生活方式?！币虼?，七年的知青生活，上山放羊，他揣著書(shū)，把羊圈在山坡上，就開(kāi)始看書(shū)。鋤地到田頭，休息時(shí)，他就拿出新華字典記一個(gè)字的多種含義，一點(diǎn)一滴積累。魯迅先生把“別人喝咖啡的時(shí)間”也用來(lái)工作。集會(huì)前、候車時(shí)，睡覺(jué)前……看來(lái)，可利用的時(shí)間還是很多的，遠(yuǎn)不止“三余”“三上”。教師要爭(zhēng)取每天擠出一定時(shí)間讀書(shū)，特別要善于把各種零碎時(shí)間利用起來(lái)讀書(shū)、思考。讀著讀著，你就會(huì)精神豐盈起來(lái)了。

二是有鉆勁。讀書(shū)有“四不怕法”。 一是不怕難，越難越去鉆研。二是不怕煩，耐心地搞清楚。三是不怕苦，挑燈讀到四更。四是不怕丟面子，遇到不懂就虛心請(qǐng)教。清朝著名數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家梅文鼎讀書(shū)鉆之彌深。“七錄法”， 即“所讀書(shū)必手抄，抄已，朗讀一過(guò)即焚之，又抄；如是者六七始已。右手握管處指掌成繭。冬日手皸，日沃湯數(shù)次”。明代文學(xué)家張溥書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。功夫下到一定程度，就能達(dá)到出神入化的境界。讀書(shū)如涉水，淺者見(jiàn)蝦米，頗深者見(jiàn)魚(yú)鱉，尤深者見(jiàn)蛟龍。讀書(shū)貴在精，精選適合自己的書(shū)；舍得下“慢功夫”“苦功夫”“笨功夫”，細(xì)心咀嚼專業(yè)的書(shū)和經(jīng)典；邊讀邊思，讀思結(jié)合，學(xué)不厭精，觸類旁通，讀以致用。一本好書(shū)、一篇好文章，要反復(fù)讀、仔細(xì)品，甚至把相關(guān)書(shū)籍和背景材料找來(lái)對(duì)照讀、比較讀，徹底琢磨清楚，讓讀書(shū)成為人生永不停息的發(fā)電站。

三是有韌勁?！百F有恒，何須三更起五更眠；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。”讀書(shū)的恒久決心和毅力，體現(xiàn)在日復(fù)一日的用功上，融匯在鍥而不舍的努力中。曾國(guó)藩結(jié)合自己的讀書(shū)感悟，對(duì)兒子說(shuō)：“年無(wú)分老少，事無(wú)分難易，但行之有恒，自如種樹(shù)蓄養(yǎng)，日見(jiàn)其大而不覺(jué)耳?！币虼?，他反復(fù)要求弟弟以及自己的晚輩們要做到“看、讀、寫、作，四者每日不可缺一”。曾國(guó)藩不僅要求家人這么做，自己更是以身作則，曾氏家族后來(lái)人才輩出，與曾國(guó)藩言傳身教有很大關(guān)系。周恩來(lái)總理生前多次講過(guò)“要活到老，學(xué)到老”，這既是他的自勉，也是對(duì)他人的激勵(lì)?！昂恪币谌齻€(gè)方面下功夫：持久、恪勤、積累。三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)難成正果；鍥而不舍，終身堅(jiān)持，無(wú)論處于哪個(gè)年齡段都孜孜不倦地讀書(shū)。

“我不相信/沒(méi)有種子/植物也能發(fā)芽/我心中有對(duì)種子的信仰/讓我相信/你有一顆種子/我等待奇跡?！遍喿x，就是這顆“種子”；而教師，應(yīng)該成為讀書(shū)的“種子”。教師不讀書(shū)，怎么能讓學(xué)生讀書(shū)？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求義務(wù)教育1～6年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量是145萬(wàn)字，要求7～9年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量是260萬(wàn)字，要求高中學(xué)生三年課外閱讀總量是150萬(wàn)字，總共的課外閱讀量是555萬(wàn)字。我想，我們的教師如果沒(méi)有超過(guò)學(xué)生的閱讀量，他在學(xué)生面前該如何言說(shuō)？他還能如以往那樣從容地“傳道授業(yè)解惑”嗎？蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中選出最重要的來(lái)講?！钡拇_，優(yōu)秀的教師絕對(duì)不僅是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，更應(yīng)該是博覽群書(shū)的飽學(xué)之士。講起課來(lái)縱橫捭闔，旁征博引，“天地之間皆課程，萬(wàn)事萬(wàn)物信手拈手即教材”，從而給學(xué)生帶來(lái)一路春風(fēng)，令學(xué)生流連忘返，全身心的陶醉。

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，讀書(shū)不一定成就名師，但讀書(shū)一定能促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，讀書(shū)的教師內(nèi)心一定是平和而幸福的。

（作者單位： 山東省棗莊市薛城區(qū)奚仲中學(xué)）