機智的寢室生活

策劃_ 本刊編輯部 統(tǒng)籌_ 錢夢佳

學(xué)生記者_朱雨瑄 沈 丹 馮勇勇 滕盧濤

我們常常喊著渴望獨立，尋求不被家長管束的生活。那么在高中，選擇住校便是邁向獨立成長之路的一大步。

在這里，我們與幾個同齡人共同擁有一個小窩，小窩里有溫馨的書桌和床鋪，還能遠離父母和老師們的耳提面命。向往的寢室生活似乎正在前方招手，但真要做出住校的決定時，一大堆問題便涌入了腦海：

當(dāng)我和室友相處感到尷尬時，該如何化解呢？

如果我和室友有著完全不同的生活習(xí)慣，該怎么辦呢？

萬一我和室友鬧矛盾了，該怎么做呢？

…………

當(dāng)寢室生活出現(xiàn)問題，尋求老師和家長的幫助似乎是最有效的方式，可既然已經(jīng)選擇獨立成長，總要學(xué)會自己解決。雖然身處的寢室環(huán)境不同，但同齡人的問題總是大同小異的。瞧，機智的答主們已經(jīng)給出了他們的解決方案，快來看“參考答案”吧！

完美的”新型普通話“

答主：張藝桐

寢室問題：和室友相處尷尬、沒話聊怎么辦？

難度指數(shù)：★★★

推開寢室的大門，入眼便是肆意散發(fā)著青春氣息的檸檬黃——屬于杭十四特有的風(fēng)采，這里充滿著家的溫馨。此時的我們，在這樣溫暖的寢室里正襟危坐，對未知的寢室生活惴惴不安：與我們混寢的姐姐好相處嗎？我們會有代溝嗎？無數(shù)的問題掛在心頭。我們望著那早已鋪好的床位、寫著“高二”的紙牌發(fā)著呆。

“嗨！”兩位姐姐姍姍來遲，熱情地打完招呼后便相視無言。我感覺一只叫作尷尬的手死死地把我按在原地，使我無法動彈。

第一次的相遇，似乎并沒有那么美好。

此后的幾周，小小的寢室好像被分成了兩個領(lǐng)域：一個高一，一個高二。寢室中兩張相隔十厘米的長桌成了無形的分界線，我們分享我們的零食，她們談?wù)撍齻兊陌鄡?nèi)八卦，偶爾分享食物，也總是以“哦？謝謝！”“啊，沒事！”為開端和結(jié)尾。由于高二學(xué)習(xí)緊張，她們需要早起，利用清晨的美好時光。而作為初來乍到的高一新生，我們還未進入高中的高強度學(xué)習(xí)節(jié)奏，總是希望可以睡到起床鈴打響。由于年齡與閱歷上的不同，她們對一件事情的看法會更加成熟。而我們對于事件的觀點會更自我;甚至在食物與影視動畫上，短短一兩年的年齡差都會讓我們擁有不同的“童年記憶”。一切因素的堆積疊加，撕扯出我們之間的巨大鴻溝。

直到一種只有我們才懂得的“普通話”體系的創(chuàng)生，才將這鴻溝漸漸填滿。

我們的生物老師上課幽默風(fēng)趣，深入淺出，將生物知識化繁為簡，是金牌生物教練。當(dāng)然，他幽默的大部分原因，是那口不怎么標準的普通話。機緣巧合之下，某天這位生物老師在兩位學(xué)姐所在的班級代課。如此一來，我們就有了溝通的最大橋梁。不知是誰先在寢室里惟妙惟肖地模仿，之后，在我們共同的潤色、加工下，一套完美的“新型普通話”體系應(yīng)運而生，成了我們寢室獨有的交流工具。

漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)彼此間的代溝和生活差異好像并沒有我們想象的那么大。一些我們本來以為敏感的話題，比如熄燈后不要聊天、空調(diào)的溫度高低等，借助“新型普通話”可愛的變相發(fā)音，都平添了幾分詼諧。在嬉鬧有趣的氛圍中，一個個小問題被化解，寢室生活也更加和諧融洽。

檸檬黃的寢室，高一與高二的混合寢，一位可愛的生物老師，合力釀就了新的寢室文化，編織了我們高中生活的美妙樂章，在西湖之畔緩緩奏響。

專家答主

朱永春（浙江省德育學(xué)會理事、省教育年度新聞人物）：我的普通話也很蹩腳，作為一名老師，我一直覺得有點對不住學(xué)生?？戳诉@篇文章，我釋然了。這個混合寢室里的孩子面對高一、高二之間無法跨越的人際交往“鴻溝”時，用幽默建起一座溝通的橋梁，展現(xiàn)了寢室成員獨特的智慧。幽默，應(yīng)該成為寢室的一種文化，讓矛盾在談笑間輕松化解。

寢室”燈?！?/p>

寢室問題：室友們的作息時間不一致怎么辦？

難度指數(shù)：★★★★

答主：方梓豪

學(xué)校的寢室非常特殊。男生宿舍是由三個小寢室串連成的大寢室組成的，美其名曰“三聯(lián)寢室”。三個小寢室之間沒有門，只是用薄薄的隔板在中間部分隔斷。人多了，難免就會產(chǎn)生一些小麻煩，但只要這些麻煩是在熄燈之前產(chǎn)生的，都不能算大問題。如果是在熄燈之后產(chǎn)生的，那么就另當(dāng)別論了。

“三聯(lián)寢室”中，有三個愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，分別叫夜鶯、貓頭鷹和百靈。夜鶯同學(xué)在熄燈之后靜待宿管阿姨查房。等聽到阿姨的腳步聲逐漸遠離，他就飛到課桌前，扭開小臺燈。一瞬間，涓涓光流從小燈珠中流了出來。他靜靜地坐在書桌前，任憑光流浸潤自己的課本。殊不知，此時光已匯聚成溪流，漫到了下鋪同學(xué)的床前。下鋪的同學(xué)驚醒了，不得不被子遮住眼睛，防止光流到眼睛中。

不一會兒，夜鶯同學(xué)去睡覺了。此時，貓頭鷹同學(xué)倏地俯沖下來，擰開了臺燈。瞬間，光河傾瀉了出來。光流從這里悄悄地溜到了隔壁寢室，有的人只得忍受光浪的拍打……

等到百靈同學(xué)起床，已經(jīng)是清晨了。他索性把寢室燈扭開。一瞬間，光瀑嘩啦啦地傾瀉下來，把三個寢室都變成了汪洋大海。此時，其他同學(xué)再也忍不了了。有的一躍而起，試圖與百靈爭個是非。雙方的雄性荷爾蒙不斷散發(fā)。那些同學(xué)責(zé)備百靈讓他們無法休息，但百靈已有自己的生物鐘。在一場激烈的口角即將發(fā)展到高潮時，那些同學(xué)一低頭，猛地看見了光照下端正清晰的解題步驟，意識到自己并不能改變對方的想法，于是秉持著“以和為貴”的理念，停止了爭吵，游回床鋪，任憑光海泛濫。

日復(fù)一日，月復(fù)一月。雖然沒有想到解決方案，他們卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)漸漸地習(xí)慣了沉浸在光海中。有些同學(xué)甚至已經(jīng)對光海沒有反應(yīng)了。爭吵聲漸漸地淡了下去，寢室里又恢復(fù)了新生報到時的愉悅氛圍。

而夜鶯、貓頭鷹和百靈同學(xué)也意識到自己的行為影響到了他人，于是想方設(shè)法去彌補。夜鶯同學(xué)準備了一些一次性眼罩，當(dāng)他準備夜行時，總是給受影響的同學(xué)們送上一個。貓頭鷹同學(xué)買了一些零食，在熄燈前將食品分發(fā)出去，“彌補”自己的過失。百靈同學(xué)則收斂多了，不再把寢室燈扭開，而是用上了自己的小臺燈。

又到了晚上，光海仍然在寢室中激起波濤。然而，這一切已經(jīng)不重要了。這個在熄燈之后產(chǎn)生的麻煩，經(jīng)過數(shù)個月的磨合，最終化作微波。光流變成紐帶，將同學(xué)之間的情感緊緊地系在了一起……

專家答主

朱永春：教育已從授人以魚這種知識傳授模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭谌艘詽O的能力培養(yǎng)方式。但許多人對能力的理解還不夠全面，總覺得能力就是指解題能力、分析能力、管理能力等，殊不知，還有一種能力更具有價值，那就是適應(yīng)能力！“三聯(lián)寢室”的男生無疑是一群寬容大度、適應(yīng)能力很強的人，三位“夜游神”也能三省吾身，努力減少對他人的干擾。可見，多些寬容，不只是一種善，更是一種能力。

以動求靜

寢室問題：室友的呼嚕聲太大怎么辦？

難度指數(shù)：★★★★★

答主：梅雨潭

“呼格格格爾……”

“嘶啦嘶啦……”

我睜開緊閉的眼皮，瞄了一眼12時為始邊2時為終邊的60°夾角，心想木匠真是太敬業(yè)了，這么晚還在熬夜加工。可這木匠怎么還邊加工邊打呼嚕？

我將懷疑的目光投向隔壁睡得正香的兩位好漢，頓時真相大白，也許稱其為兩位“音樂家”更為合適。

連續(xù)欣賞了數(shù)日“音樂會”后，我上課開始不由自主地和課本零距離接近。我試著戴耳塞，可耳塞總會在半夜掉落;試著用枕頭蒙住頭，結(jié)果就像用一張白紙去防御原子彈。在又一次失眠后，我決心從根本上解決問題。

經(jīng)過我的苦思冥想，佐以“靠譜”的醫(yī)學(xué)資料，我認定只要兩位“音樂家”睡前喝一杯熱牛奶，我就能高枕無憂了。當(dāng)晚睡前，我親眼盯著他們喝下兩瓶熱牛奶，便放心地爬上床。然而無情的現(xiàn)實并未讓我如意，兩位“音樂家”甚至在呼嚕聲中帶上了幾聲咂嘴聲。

我心情煩躁，晚自習(xí)課后，在操場上狂奔以釋放壓抑的情緒。剛跑了一圈，發(fā)現(xiàn)背后傳來沉重的腳步聲，原來是兩位“音樂家”過意不去要陪跑呢。我也沒說什么，在跑完六圈后又拉了單杠，完成了原地俯臥撐，高強度的鍛煉把我們仨的肺整得像風(fēng)箱一般，相互攙扶回到寢室。洗過一個痛快的熱水澡后，我們不待熄燈鈴響就躍上床。奇跡發(fā)生了！一覺醒來已是第二天早上6：20。

從此，每天晚自習(xí)后，在操場上總會出現(xiàn)三個飛奔的有志青年。

撕紙般的磨牙聲與打雷式的呼嚕聲都不見了，取而代之的是鈴響前“呼哧呼哧”的呼吸聲和鈴響后的一片死寂。有時縱有幾聲夢囈，那也是對高質(zhì)量睡眠的好評。

“動”與“靜”無疑是矛盾的。我們用睡前的“動”換來了睡后的“靜”，也換來了更強壯的體魄、更堅定的意志。

專家答主

朱永春：來自不同家庭、性格各異的一群人要好好相處，挑戰(zhàn)是巨大的。當(dāng)我們畢業(yè)后進入社會，將會面臨更多如何與他人相處的問題。所以，一個人“能群”，即能與其他人相處，是一項重要的修煉。光與自己性格、志趣和行為相似的“同類”相處，不算真正的“能群”，真正“能群”的人會主動與各式各樣的朋友交往。

寢室生活

Q：室友總是不經(jīng)過我的同意就用我的東西怎么辦？

1號答主：可以把自己的東西放到柜子里鎖起來，要用的時候再打開就行了。

2號答主：我們寢室設(shè)立了一個“共享空間”，大家把平時用得多的紙巾、肥皂、洗面奶等生活用品都放在那里，用完了再輪流買。大大方方拿出來共享之后，既避免了私用問題，又增進了室友間的情誼。

3號答主：如果你不舒服了，一定要明確告訴對方：下次拿東西之前請和我說一聲哦～

Q：我有一個大大咧咧、不拘小節(jié)的室友，她常常會在寢室里當(dāng)著我們的面換貼身衣物，我和她說過幾次但她總覺得沒關(guān)系，我感到有點苦惱。

1號答主：人不動我動，不如在她換衣物的時候去寢室外面冷靜一會兒？

2號答主：推薦給你的室友“披浴巾同步穿衣法”，洗完澡后，披著浴巾走到座位上，背向室友，火速穿上貼身衣物，親測好用。

3號答主：也許在室友眼里，寢室是屬于大家的私人空間。如果無法在衛(wèi)生間、床鋪上換內(nèi)衣，有可能是物質(zhì)上的隱私條件不滿足。那你們可以創(chuàng)造一個精神上的隱私空間，如用眼神躲避室友的換衣過程，給雙方一個避免尷尬的空間。

Q：室友拿我當(dāng)情感樹洞，總把各種情感問題倒給我怎么辦？

1號答主：運用糊弄話術(shù)——“怎么會這樣呢？”“說得是?。　薄罢褡髌饋?！”（不過如果常常這樣回應(yīng)的話，可能會失去友誼哦?。?/p>

2號答主：室友愿意向你傾訴情感問題，說明你是一個非常善良、值得信賴的朋友呀！如果你擔(dān)心自己被灌輸太多負能量，可以在交流時不過多地代入自己，以安慰為主，減少對具體事情的分析。

Q：我們寢室五個人，其他四個人每次都兩兩出門，我好像默默地被孤立了。

1號答主：一般人很難毫無理由地說出拒絕的話，可以在她們打算出門的時候，勇敢地提出：“我和你們一起走吧！”

2號答主：首先想一下自己有沒有這些情況，比如：經(jīng)常最后一個睡或者第一個起;曾經(jīng)影響過別人休息;存在一些不太好的生活習(xí)慣……如果有就改正，如果沒有，而她們依舊不愿意與你結(jié)對同行，那就調(diào)整心態(tài)做好自己或者申請換寢室，重新遇見與你合得來的室友。

寢室生活：在不斷碰撞中發(fā)現(xiàn)自我

大部分寢室問題的根源，就是我們不得不去和一些成長軌跡并不完全相同的同齡人分享私人空間。這個私人空間可能是有形的，例如共享的寢室空間或物品;也可能是無形的，例如我們的情感或個人隱私。這是一份難得的體驗，人生第一次，我們和沒有血緣關(guān)系的人朝夕相處，同步生活節(jié)奏，交流情緒體驗。

進入青春期之后，渴望獨立的我們開始注重自我的邊界，希望任何人（包括父母）都不要過多地干涉自己的生活。同時，我們也對同齡人的生活感到好奇，希望在這個過程中得到同齡人的支持和認可，所以我們對于友情也格外看重。

寢室生活為我們提供了這樣一種便利，讓我們可以近距離觀察那些擁有不同生活軌跡的同齡人，發(fā)掘共同的興趣愛好，同時要學(xué)習(xí)忍耐和接受彼此不同的觀點和生活方式。求同存異是開始寢室生活的基本準則，而求同存異的過程也是我們不斷發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、接受自我的過程。在此過程中，我們會更加了解自己真實的想法、喜好，學(xué)會向他人表達自己的觀點、看法和情緒體驗，學(xué)習(xí)同齡人更加成熟和實用的生活方式和處事態(tài)度，也學(xué)會向他人提供幫助和情感支持。

寢室生活確實會帶來很多壓力和人際沖突，但每當(dāng)我們成功解決這些問題和沖突時，就意味著我們向成長和成熟又邁進了一步。

李世佳

華東師范大學(xué)

心理與認知科學(xué)學(xué)院副教授