美好教育好在哪？

之心

新學(xué)期開學(xué)后，我從身邊有孩子的同事、朋友身上，感受到了很多細(xì)微的變化。比如，一位女兒剛上一年級的媒體朋友，之前一直擔(dān)心沒法接孩子放學(xué)，現(xiàn)在因為學(xué)校的課后服務(wù)，放學(xué)時間延遲到6點，忙完工作她就可以去接孩子。每天單位的早會前，幾個媽媽級同事總愛愁眉苦臉地吐槽孩子不愛學(xué)習(xí)，又喜笑顏開地分享哪個輔導(dǎo)班不錯，這個學(xué)期開學(xué)后，她們談?wù)撨@類話題的頻率和過山車般的神情變化，明顯少了很多。

這是以“雙減”為代表的一系列教育改革措施帶來的改變。

再延伸點。以學(xué)校運動會上的表現(xiàn)來看，很多項目的紀(jì)錄還保持在十幾、二十幾年前，個別的竟然是三四十年前的學(xué)生創(chuàng)造的。要知道，這些年，中學(xué)生的營養(yǎng)健康狀況已大大改善，問題出在哪？體育老師們說得很一致：學(xué)校排課少（還有普遍被吐槽的體育課被其他主課侵占）；家長們不重視體育，一有時間就把孩子送去各種文化課補(bǔ)習(xí)班。

“雙減”落地和體育、美育、勞動教育等課程進(jìn)入教學(xué)和考核體系后，孩子們不用再辛苦奔波于各種教培機(jī)構(gòu)，也有足夠的時間和保障接受非文化課程的學(xué)習(xí)。一方面負(fù)擔(dān)輕了，另一方面學(xué)得豐富了，更講究學(xué)習(xí)質(zhì)量和勞逸結(jié)合了。這是教育回歸立德樹人、培養(yǎng)獨立健全人格本義和初心的體現(xiàn)。

不得不承認(rèn)的是，比起學(xué)校、老師和學(xué)生對一系列教育改革措施的理解和接受，家長乃至社會的反應(yīng)，也是不可忽視的方面。

面對如今教育領(lǐng)域的某些熱點問題，尤其是涉及教育制度設(shè)計、校園管理、家校關(guān)系等全民關(guān)注的重點、難點問題，一些像我這樣從農(nóng)村讀書進(jìn)入城市的80后和更年長的家長們，很多時候總會有一個慣性思維：我讀書那會兒也沒有這么多問題，現(xiàn)在人們是不是對教育過度關(guān)注了，一點雞毛蒜皮都會被放大，動輒引燃社會焦慮？

這種想法很多時候是有現(xiàn)實支撐的，它透露的正是整個社會對教育的空前關(guān)注，在某種程度上說是進(jìn)步。對子女的期望，是刻進(jìn)我們這個民族基因的牢固印記，“精細(xì)養(yǎng)娃”也已經(jīng)是大趨勢。但要提醒的是，家長們有必要對自己的焦慮、擔(dān)憂適度克制，學(xué)會將更多教育活動交給專業(yè)的機(jī)構(gòu)和人去做，避免對孩子日常學(xué)習(xí)和學(xué)校教育的過度干擾；對新的教育政策帶來的改變，要學(xué)著信任和自我調(diào)適。

“美好教育”具體指什么，或許每個人都有不同答案。但顯然，新出臺的一系列改革措施，是朝這個方面邁進(jìn)的一大步。這個宏大目標(biāo)的達(dá)成，更離不開每一個社會成員的努力。新形勢下，我們都需要學(xué)習(xí)、調(diào)整和進(jìn)步。