基于CDIO 理念的工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方法研究

王海濤 洪帥

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150431）

CDIO理念是國(guó)際工程教育改革的最新成果，它以構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate）全過(guò)程為載體，使教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)都與工程實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行思考，充分參與到工程測(cè)量的實(shí)訓(xùn)和具體應(yīng)用中來(lái)，能夠起到引領(lǐng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的作用。

國(guó)外研究結(jié)果表明按照 CDIO 模式培養(yǎng)的學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的個(gè)人能力，尤其受到社會(huì)和企業(yè)的歡迎。CDIO 模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力之間的關(guān)聯(lián)，著眼于能力和知識(shí)的教、學(xué)、做過(guò)程的關(guān)聯(lián)。注重于學(xué)生掌握課程知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，把知識(shí)直接轉(zhuǎn)化成能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)操作之間的關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性，適合應(yīng)用于工程類專業(yè)課程的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

經(jīng)過(guò)調(diào)研，我國(guó)某些高?；旧隙际腔谧陨硖厣珖@工程實(shí)踐教學(xué)模式展開(kāi)相關(guān)研究。有的從產(chǎn)學(xué)合作教育的角度來(lái)探索培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，有的基于專業(yè)規(guī)范來(lái)構(gòu)建實(shí)踐模式，有的從人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的角度來(lái)進(jìn)行研究。上述研究均取得一定進(jìn)展，但大部分是從其中的某個(gè)角度出發(fā)，沒(méi)有在對(duì)專業(yè)主干課程實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行深層次整合的基礎(chǔ)上完成對(duì)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)模式的深入改革。所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)積極探索符合工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的改革也勢(shì)在必行。下面是我們把CDIO 教學(xué)理念融合到工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)體系中的實(shí)施方案。

首先是我們的研究主要是基于IEET 工程教育認(rèn)證和CDIO 理念的基礎(chǔ)上，將信息化教學(xué)引入到實(shí)踐教學(xué)課程體系，采用在線課程學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式。有效地解決了實(shí)踐教學(xué)管理難，設(shè)備設(shè)施維修難等問(wèn)題，盡量發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，同時(shí)盡量使得學(xué)生自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力互促互進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際的授課過(guò)程中，我們采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和線下教學(xué)相關(guān)結(jié)合的方式進(jìn)行，近兩年，由于受外部大環(huán)境的影響，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)，在線課程建設(shè)均有了很大程度的提高，我們學(xué)院采用的是學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，課程建設(shè)相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)比較成熟，學(xué)生使用也比較熟練，所以根據(jù)CDIO 理念，我們提前會(huì)把整門(mén)課程的相關(guān)資料全部上傳至學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)，包括學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)、整體課程設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)教案、課程課件、教學(xué)相關(guān)視頻等等。依靠工程測(cè)量在線課程的相關(guān)資料，使得學(xué)生充分了解本門(mén)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式等等。然后在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)提前下發(fā)預(yù)習(xí)資料，提出相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)、思考。自行尋找解決問(wèn)題的方法和設(shè)計(jì)初步的答案。這樣在實(shí)際的上課過(guò)程中，能夠有針對(duì)性的解決不容易理解的問(wèn)題，也能夠較好地抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且對(duì)于某些疑難的問(wèn)題通過(guò)在線平臺(tái)的資料也能進(jìn)行一定程度的解決。

其次，在設(shè)計(jì)工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，我們也充分考慮到了本門(mén)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。整門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)分為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)，拓展實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)通過(guò)階段見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)期間完成，能夠保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)化，并且與實(shí)際工程有機(jī)融合。拓展實(shí)訓(xùn)一般是采用校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)周來(lái)完成，同學(xué)們通過(guò)一周的具體任務(wù)實(shí)訓(xùn)，完成對(duì)整門(mén)工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)能夠加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基本技能的訓(xùn)練。進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

另一方面我們也對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，本著“夠用、實(shí)用、好用”的原則，將傳統(tǒng)的工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容整合成7 個(gè)任務(wù)，分別為高程測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量和直線定向、測(cè)量誤差分析、小區(qū)域控制測(cè)量、地形圖測(cè)繪與應(yīng)用、工程建設(shè)基本任務(wù)等。教學(xué)順序也相應(yīng)調(diào)整，以工程的實(shí)際工作內(nèi)容為主線，以掌握工程測(cè)量應(yīng)用能力為核心，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中目的更明確、學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)，有助于學(xué)生對(duì)整體工程測(cè)量知識(shí)的理解和掌握。

考核評(píng)價(jià)表

第三，基于CDIO 理念，實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生為主由專職教師全程監(jiān)督管理，改變單純完成實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)評(píng)定成績(jī)的局面，在完成對(duì)以上實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)計(jì)劃同時(shí)，將課程實(shí)訓(xùn)和技能比賽有機(jī)結(jié)合，以訓(xùn)促賽，學(xué)訓(xùn)統(tǒng)籌。這樣也能增加與兄弟院校的溝通和聯(lián)系?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。較好的促進(jìn)工程測(cè)量課程的實(shí)踐教學(xué)。

第四，在工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)中，儀器操作、數(shù)據(jù)的計(jì)算處理等內(nèi)容，學(xué)生都需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，才能把重點(diǎn)知識(shí)掌握牢固。因此，教學(xué)過(guò)程中盡量創(chuàng)造條件供學(xué)生練習(xí)實(shí)踐。注重實(shí)踐基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，授課采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，按工作小組上課，按組入座的方式教學(xué)，這樣有利于同組學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)及溝通交流。

第五，在考核過(guò)程中，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考查，工程測(cè)量采用基于工程測(cè)量核心能力的過(guò)程考核和操作考核。具體設(shè)計(jì)如下：

考核方式

《工程測(cè)量》課程采用過(guò)程性考核方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果?？己朔秩糠郑渲谐銮诘臋?quán)重為10%，任務(wù)評(píng)價(jià)的權(quán)重為50%，期末考核的權(quán)重為40%，具體評(píng)分情況見(jiàn)下表。