高職院校活頁(yè)式教材改革的必要性以及改革方向的探討

張昱

（合肥科技職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

一、教材選用現(xiàn)狀

我國(guó)傳統(tǒng)教材的選擇主要關(guān)注理論知識(shí)的傳播，傳統(tǒng)教材中，將知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊中按照“概念”，“特征”，“優(yōu)缺點(diǎn)”，“種類”等這樣的順序?qū)?nèi)容串聯(lián),更強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系。相比之下,在三教改革的推動(dòng)之下,活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)成了一項(xiàng)研究熱點(diǎn).其最大的優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容能夠根據(jù)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)隨時(shí)更新,也可以自由組合,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)[1]。比如，《經(jīng)濟(jì)法》的教材中，將和經(jīng)濟(jì)相關(guān)的法律分類了十五種，有“公司法”，“廣告法 ”，“反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法”，“個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法”，“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”等。其中，“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”中，知識(shí)點(diǎn)按順序?yàn)橄M(fèi)者概念，消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法概念，消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法適用范圍與基本原則，消費(fèi)者權(quán)利，以及經(jīng)營(yíng)者義務(wù)。內(nèi)容全部是理論介紹，中間穿插一些案例，但是案例只是幫助學(xué)生更容易理解各項(xiàng)權(quán)利與義務(wù)的含義。學(xué)生學(xué)完一章后，他們確實(shí)完全掌握了消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的概念及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但是，如何運(yùn)用這個(gè)法律，如何將這個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中變成保護(hù)自己的武器，這些實(shí)際操作的問(wèn)題，是學(xué)生從教材中學(xué)習(xí)不到的。

（一）教材選用背景

在傳統(tǒng)教育中，教材的存在是為了幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，而實(shí)踐是需要親自動(dòng)手才能掌握，所謂經(jīng)驗(yàn)之談，也是依靠實(shí)際動(dòng)手操作才能慢慢積累。所以選用教材時(shí)，更關(guān)注教材是否介紹的知識(shí)點(diǎn)很詳細(xì)，是否知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)的很有邏輯性，而忽略了教材對(duì)實(shí)踐操作的幫助。

（二）當(dāng)前教材現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教材更注重理論知識(shí)的傳輸，側(cè)重于讓學(xué)生理解概念，學(xué)習(xí)各種名詞的意義以及特征這些。有的教材中有案例，但是學(xué)生通過(guò)案例，并不知道如何利用教材里學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)去分析，需要教師額外增加教學(xué)資料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生的課業(yè)壓力增大，有可能降低學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)的興趣，同時(shí)，散裝的紙質(zhì)資料也不利于學(xué)生課后保存和復(fù)習(xí)。

二、活頁(yè)式教材的改革

（一）活頁(yè)式教材的定位

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)課程思政的學(xué)習(xí)十分有必要，國(guó)家也一直倡議教師在上課時(shí)將課程思政融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)觀念。活頁(yè)式教材可以體現(xiàn)課程思政，減少教師備課的壓力。活頁(yè)式教材內(nèi)容靈活，教師可以根據(jù)備課的思路以及對(duì)課程的不同看法，實(shí)現(xiàn)將教材在使用過(guò)程中可以靈活拆解。

學(xué)生很難接受冗長(zhǎng)沉悶的文字?jǐn)⑹觯貏e是一些較枯燥的學(xué)科，比如《經(jīng)濟(jì)法》，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等，活頁(yè)式教材將理論內(nèi)容的多余部分刪除，把基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展，讓學(xué)生立足于基礎(chǔ)知識(shí)之后，增加對(duì)實(shí)際操作的講解，把理論和實(shí)際操作的規(guī)范相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更快速地掌握實(shí)踐方法。

國(guó)家一直在推進(jìn)信息化教育，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化的全覆蓋并不會(huì)在太久以后的未來(lái)。以前的學(xué)生能用的只有手機(jī)，且手機(jī)只能打電話發(fā)短信，但是現(xiàn)在學(xué)生不僅有手機(jī)。還有電腦，平板等。接觸的外界事物越容易，越需要教材對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力?；铐?yè)式教材就展現(xiàn)了立體式呈現(xiàn)的效果?；铐?yè)式教材中有軟件可以幫助學(xué)習(xí)，也可以掃二維碼，進(jìn)行場(chǎng)景式互動(dòng)學(xué)習(xí)。比如《旅游英語(yǔ)》，整本書的英文，除了總序和前言，通篇沒(méi)有中文。這對(duì)大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分吃力，復(fù)雜的英文單詞，陌生的課程內(nèi)容。比如其中一章節(jié)，介紹昆曲以及昆曲的代表作牡丹亭，同學(xué)們本就對(duì)昆曲很陌生，也沒(méi)有聽(tīng)過(guò)牡丹亭，用中文進(jìn)行課程講解都很難聽(tīng)懂，更難產(chǎn)生興趣，更何況通篇的英文?；铐?yè)式教材中就有增加學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)?；铐?yè)教材將圖片，視頻等資料與教材很好的對(duì)接，使學(xué)生通過(guò)掃描二維碼，即可便捷調(diào)取他們想要的信息，更配有視頻講解，增加了學(xué)生的興趣，測(cè)試題中還包括游戲闖關(guān)的方式，增加了學(xué)生做題的興趣，也讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)并掌握新的知識(shí)點(diǎn)。最重要的是信息化可以幫助教師更仔細(xì)的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，更有利于教學(xué)工作。

（二）活頁(yè)式教材作用

傳統(tǒng)教材基本上以完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)去構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、完整性和連貫性，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生確實(shí)可以擁有扎實(shí)的理論功底。可是活頁(yè)式教材可以以單元任務(wù)為單位組織教學(xué)，以活頁(yè)的形式將任務(wù)貫穿起來(lái)，強(qiáng)調(diào)在知識(shí)的理解與掌握基礎(chǔ)上的實(shí)踐和應(yīng)用，使得學(xué)生在掌握一定理論的基礎(chǔ)上，又能夠具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，更多體現(xiàn)以學(xué)生為主體的前提下，加強(qiáng)教材和學(xué)習(xí)者之間深層次互動(dòng)[2]。

活頁(yè)教材更注重德育在教學(xué)中的作用，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和凝聚力。教師參與編寫活頁(yè)教材，會(huì)增加進(jìn)課堂知識(shí)體系涉及的案例，故事，哲理等，活躍了課堂氣氛

傳統(tǒng)教材中需要教師另外準(zhǔn)備備課講義，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不方便學(xué)生歸納教材資料。活頁(yè)式教材對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革，優(yōu)勢(shì)高于傳統(tǒng)教材。活頁(yè)式教材中，把教師備課思路整理成講義放進(jìn)活頁(yè)式教材，使得理論與實(shí)踐結(jié)合，延伸正式教材內(nèi)容，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也可以增加對(duì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)中，對(duì)教材的依賴性較大，很多時(shí)候?qū)W生聽(tīng)課更愿意“看見(jiàn)”實(shí)實(shí)在在的字，學(xué)生也更依賴教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，幾乎都認(rèn)為看書比聽(tīng)講更容易記住知識(shí)點(diǎn)。

在這里，有一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。同時(shí)讓兩組學(xué)生記“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”中消費(fèi)者權(quán)利和經(jīng)營(yíng)者義務(wù)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中消費(fèi)者權(quán)利有九點(diǎn)，經(jīng)營(yíng)者義務(wù)有十三點(diǎn)。其中一組A 組同學(xué)用看教材的方式記知識(shí)點(diǎn)，另一組B 組學(xué)生用聽(tīng)書的方式記權(quán)利和義務(wù)，知識(shí)點(diǎn)一樣，用實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察哪一組學(xué)生將花費(fèi)更多的時(shí)間記知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)兩組學(xué)生的比對(duì)，能看到A 組學(xué)生記知識(shí)點(diǎn)所耗費(fèi)的時(shí)間比B 組學(xué)生少。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明教材在學(xué)習(xí)中的幫助確實(shí)是大的?；铐?yè)式教材作為信息化，全面化，靈活性的教材，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的興趣。

（三）對(duì)理論學(xué)習(xí)作用

活頁(yè)式教材最大的特點(diǎn)是靈活多變，可以根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)增加不同的視頻，音頻等，幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)。也可以根據(jù)教師的備課思路，及時(shí)改變教材的順序，更加方便學(xué)生在課程中搜索知識(shí)點(diǎn)。在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中可以用視頻教學(xué)作為輔助，讓課程更加生動(dòng)，也有助于在學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，操作更加的規(guī)范。

（四）對(duì)工作的作用

高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的最后半年，會(huì)有要求參加頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入崗位開(kāi)始實(shí)踐，基本上剛剛從學(xué)校轉(zhuǎn)到工作崗位，學(xué)生反映難度大，不知道怎么去將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中?；铐?yè)式教材解決了這個(gè)問(wèn)題。活頁(yè)式教材中，增加實(shí)踐操作的內(nèi)容講解，教師課堂總結(jié)，以及學(xué)生的上課筆記。學(xué)生在實(shí)踐中可以讓活頁(yè)式筆記幫助他們適應(yīng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)向?qū)嵺`操作的轉(zhuǎn)化。

企業(yè)對(duì)招聘的要求以及對(duì)員工的要求應(yīng)該體現(xiàn)在活頁(yè)式教材的改革中，不同專業(yè)領(lǐng)域需要的人才不一樣，企業(yè)要求有助于讓活頁(yè)式教材編寫的方向正確。比如“經(jīng)濟(jì)法”需要學(xué)生將法律應(yīng)用于案件中，“證券投資學(xué)”要求學(xué)生了解我國(guó)的證券投資環(huán)境以及科學(xué)進(jìn)行證券投資，學(xué)生不僅要知道我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策，也需要學(xué)會(huì)應(yīng)用證券投資的軟件，以及投資項(xiàng)目的選擇，才能將這門課的知識(shí)點(diǎn)掌握，并應(yīng)用與實(shí)習(xí)工作中。學(xué)生投入工作中時(shí)，可以為客戶提供合理建議，為公司帶來(lái)利潤(rùn)，才是企業(yè)需要的人才，才達(dá)到職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目的。

三、教材改革方向的建議

活頁(yè)式教材改革是在認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教材問(wèn)題基礎(chǔ)之上進(jìn)行針對(duì)性的改革，旨在幫助學(xué)生更好的通過(guò)教材學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完善知識(shí)體系，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)順利應(yīng)用到實(shí)際操作中。

（一）活頁(yè)筆記的增加

活頁(yè)筆記可以讓學(xué)生記下學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)習(xí)完成的時(shí)間以及學(xué)習(xí)完成的進(jìn)度。筆記的合理運(yùn)用是教師一直在課堂強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，最能直接反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的成果。增加活頁(yè)筆記可以讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中隨時(shí)參考理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將理論更順利的運(yùn)用到實(shí)踐中。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)教材是出版之后，教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行授課?；铐?yè)式教材可以從這一點(diǎn)進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生的上課情況和教學(xué)進(jìn)度，教師可以更改教材的內(nèi)容。將活頁(yè)式教材分為課前，課中以及課后。課前設(shè)置討論題，采用小組頭腦風(fēng)暴等形式讓學(xué)生提前準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生也可以通過(guò)查閱資料等加深對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的了解。課中時(shí)增加和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)活頁(yè)筆記的重要性。課后添加任務(wù)欄，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課下積極性，通過(guò)復(fù)習(xí)等方式完成對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（三）校企合作普及，傳統(tǒng)教學(xué)模式被實(shí)踐性教學(xué)模式替代[4]

所以活頁(yè)式教材需要更具備靈活性，結(jié)構(gòu)化，趣味性，使教材更適應(yīng)學(xué)校，同時(shí)也適應(yīng)企業(yè)?；铐?yè)式教材可以根據(jù)教師和企業(yè)的需求實(shí)時(shí)更新，職業(yè)院校的教育就是要提供實(shí)踐性人才，所以教材的改革要符合社會(huì)對(duì)人才的需求。增加教材中實(shí)踐性的操作，做到理論和實(shí)踐結(jié)合，能夠幫助學(xué)生盡早地了解專業(yè)方向。

（四）邀請(qǐng)企業(yè)教師參與活頁(yè)式教材的編寫工作

實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題是理論科學(xué)研究無(wú)法滿足的，學(xué)校的在校教師在學(xué)校教授理論知識(shí)，沒(méi)有足夠的時(shí)間在企業(yè)中學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)員工可以根據(jù)實(shí)際情況提出更優(yōu)建議，將教材的內(nèi)容更與時(shí)代，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，增加了學(xué)生使用活頁(yè)式教材的意義。

四、總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求一直在增加，學(xué)生僅僅掌握理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，傳統(tǒng)教材偏理論輕實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)無(wú)法為實(shí)習(xí)工作增加很多助力。活頁(yè)式教材的改革，可以幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，也可以幫助學(xué)生更合理的安排課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。活頁(yè)式教材改革是學(xué)科發(fā)展的必經(jīng)之路，也是教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的必然要求，學(xué)生不能只關(guān)注理論知識(shí)的接收，所以應(yīng)該加快推動(dòng)活頁(yè)式教材改革。