以黨建創(chuàng)新引領(lǐng)大學(xué)英語課程思政教學(xué)改革策略研究

王可

（河南工學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

一、研究背景

2016 年，在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出，高校思想政治工作關(guān)系著高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本性問題[1]。黨的十八大以來，其中2016 年12 月召開的全國高校思想政治工作會(huì)議和2018 年9月召開的全國教育大會(huì)上都就思想政治教育工作發(fā)表了一系列重要講話，深入剖析并指明了高校思想政治工作和人才培養(yǎng)的方向性問題[2]。會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，要把“立德樹人”作為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全員、全程，全方位育人中去[3]。這也就是說，高校思想政治教育工作不僅是高校思政工作者、思政課程的任務(wù)和使命，而且更是高校全體教職工、所有高教課程的任務(wù)和使命。而大學(xué)英語課程作為國內(nèi)各高校受眾最廣泛的主干通識(shí)課程之一，無疑是“課程思政”的主要陣地，因此，廣大高校大學(xué)英語教師必須有責(zé)任地肩負(fù)起來實(shí)踐“課程思政”理念的重任。

二、“課程思政”有效融入大學(xué)英語教學(xué)的意義

（一）滿足思政教育工作的需求

隨著社會(huì)快速地發(fā)展與進(jìn)步，受外來思潮的影響，大學(xué)生的思想發(fā)生了極大的變化，其中一些不良的思想給部分學(xué)生帶來了嚴(yán)重的沖擊，這極大地加大了思政工作難度。而思政教育工作作為高校教育教學(xué)重要的組成部分，如果一成不變地單純采用以往傳統(tǒng)單向的思政教育教學(xué)方法，必然無法較好地滿足教學(xué)需求，從而導(dǎo)致教學(xué)效果得不到保障。所以，在大學(xué)英語教學(xué)中有效融入課程思政理念，將思政內(nèi)容潤(rùn)物無聲地融入到大學(xué)英語課堂教學(xué)中，不僅可以創(chuàng)新思政教育教學(xué)模式，同時(shí)也可以幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，更好地保障思政工作的成效。

（二）滿足大學(xué)英語教學(xué)需求

面對(duì)新形勢(shì)的教學(xué)要求，以往傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式弊端日益凸顯，無法滿足目前大學(xué)英語的教學(xué)需求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，更無法培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)。而通過在大學(xué)英語教學(xué)過程中融入課程思政元素，就可以在深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，同時(shí)達(dá)到提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的目的。尤其是在當(dāng)前國際交流日益密切的時(shí)代大背景下，大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容中含有大量的優(yōu)秀外來文化和良好的人文理念，因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中積極開展思政教育，可以更好地展現(xiàn)出大學(xué)英語中的思政內(nèi)容。除此之外，大學(xué)英語課程不僅學(xué)時(shí)長(zhǎng)，而且跨度范圍大，有著較為豐富的教學(xué)內(nèi)容，將課程思政教育和大學(xué)英語教學(xué)有機(jī)融合，在拓寬思政教育教學(xué)渠道的同時(shí)，能夠有效提升教育教學(xué)的效果，更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

（三）大學(xué)英語教學(xué)和課程思政的相互促進(jìn)

大學(xué)英語教學(xué)和課程思政教育之間存在著密切的聯(lián)系。一方面，課程思政的有機(jī)融入，可以給予大學(xué)英語教學(xué)正確的走向，起到價(jià)值引領(lǐng)作用；而另一方面，大學(xué)英語教學(xué)為課程思政的實(shí)施提供了重要路徑。此處，我們可以清晰地看出，二者之間是相互促進(jìn)、互為依存的。

因?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)和課程思政兩者的工作任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的存在統(tǒng)一性，都旨在促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，所以將大學(xué)英語教學(xué)和課程思政進(jìn)行有機(jī)融合是可行的，且是有必要的?；诖耍谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，作為大學(xué)英語教師，必須充分重視對(duì)大學(xué)生德育與素質(zhì)教育，將課程思政理念潤(rùn)物無聲地融入到大學(xué)英語教學(xué)中，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。尤其在現(xiàn)階段，在“全球一體化”的大背景下，大學(xué)英語教學(xué)模式出現(xiàn)多元化特征，而以往傳統(tǒng)“以教師為中心”的填鴨式、灌輸式教學(xué)模式的缺陷已凸顯，取而代之的是以案例法、情景教學(xué)法、POA 等理論為代表的創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，這些教學(xué)法在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)出了“以學(xué)生為中心”的主體地位，對(duì)學(xué)生更快地學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)起到促進(jìn)作用，同時(shí)，可以有效促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)的提升。

三、課程思政視閾下大學(xué)英語教學(xué)改革建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的思辯能力

英語作為大學(xué)公共課教學(xué)的重要內(nèi)容之一，由于學(xué)生專業(yè)的不同，導(dǎo)致不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)存在一定的差異。因此，大學(xué)英語教學(xué)必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)科專業(yè)合理地展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，將課程思政教學(xué)理念有機(jī)融入課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思辯能力。例如，對(duì)于課程思政理念的融入，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的英語教學(xué)，不僅要重視學(xué)生基本英語知識(shí)的教授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，有效借助當(dāng)前信息技術(shù)做好指導(dǎo)工作，以便有效提升學(xué)生職業(yè)驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)過程中，可以通過網(wǎng)上調(diào)研、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，并以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生增加一定量的會(huì)計(jì)行業(yè)知識(shí)，通過思維導(dǎo)圖的方式，引發(fā)學(xué)生深入探索思考，幫助其樹立正確的職業(yè)道德觀念，促進(jìn)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等綜合能力的提升。

為達(dá)此效果，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，首先要明確以單詞和句型為要點(diǎn)的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)要針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生能力目標(biāo)的差異，繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖以供學(xué)生使用。但無論專業(yè)學(xué)科的異同，英語教學(xué)應(yīng)以職業(yè)道德作為主線，在英語知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。此外，要明確教學(xué)的素質(zhì)目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作觀念及職業(yè)理念，達(dá)到最佳的教育效果。

（二）完善課程的流程

在課程思政視閾下，為更好地提升大學(xué)英語教學(xué)效果，應(yīng)更加重視課程流程的完善工作。首先，應(yīng)做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備工作，在這個(gè)過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)為學(xué)生發(fā)送一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確了解蘊(yùn)含在教學(xué)內(nèi)容中的思政知識(shí)點(diǎn)。為了考查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，可以借助泛雅平臺(tái)來進(jìn)行學(xué)生預(yù)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，以更好地開展下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。在隨后的教學(xué)過程中，教師要注意對(duì)思政教育內(nèi)容的無痕融入，并以此為出發(fā)點(diǎn)開展寫作、閱讀及各項(xiàng)課堂交流活動(dòng)，最大限度地提升教育效果。除此之外，作為一名大學(xué)英語教師，除了要在教學(xué)過程中充分重視詞匯、句型等基本知識(shí)的講授外，也可以以課文內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，借助多媒體設(shè)備，開展情境教學(xué)，為學(xué)生講解深層次的思政理念。從而激發(fā)出學(xué)生的愛國情感與家國情懷，力求達(dá)到最佳教育效果。最后，在英語日常教學(xué)中，可以采用POA 的“產(chǎn)出導(dǎo)向法”使學(xué)生融入到真實(shí)社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，通過職業(yè)角色扮演、小組任務(wù)完成等方法來達(dá)到“做中學(xué)、學(xué)中做”的目的，以便學(xué)生更加實(shí)際地應(yīng)用所學(xué)到的英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，同時(shí)也可以幫助學(xué)生對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展形成一定的認(rèn)知。

（三）優(yōu)化大學(xué)英語課程知識(shí)

課程思政視閾下，優(yōu)化大學(xué)英語課程的工作非常難重要。在課程思政教育的融入過程中，作為大學(xué)老師，不僅要起到傳道受業(yè)解惑的作用，而且也要不斷加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好的師生基礎(chǔ)。此外，為更好地優(yōu)化課程，要憑借當(dāng)前豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生推薦慕課等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及公眾號(hào)，以方便學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提升。

（四）設(shè)置大學(xué)英語第二課堂，增強(qiáng)課程思政育人效果

在國際形勢(shì)一體化的今天，大學(xué)英語教師應(yīng)積極開展第二課堂活動(dòng)，有效促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)和思政教育的融合，并通過一系列豐富多樣的校園文化活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的文化品位和文明素養(yǎng)的提升。比如，可以開展以 My Dreams 為題的英語演講比賽，或者開展以How to serve my country 為題的翻譯練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，幫助其樹立遠(yuǎn)大為國為民服務(wù)的理想抱負(fù)。此外，還可以通過開展體育比賽解說，講解奧運(yùn)會(huì)歷史或是奧運(yùn)精神、奧運(yùn)人物等事跡，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生更加全面的認(rèn)知，并教育學(xué)生成功是需要不斷的奮斗與付出的；也可以開展 What have you learned from the Confucianism?等口語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神，已達(dá)到弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的。

（五）提升大學(xué)英語教師的課程思政意識(shí)與思政能力

課程思政視閾下，為了確保達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)和課程思政教育的有機(jī)融合的目的，所以這就對(duì)于英語教師的課程思政意識(shí)與思政能力提出了更高的要求?；诖?，必須要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)英語教師的課程思政意識(shí)、思政能力和提升教師綜合素質(zhì)的重視。作為大學(xué)英語教師，首先，要理解課程思政的內(nèi)涵，尤其要明確其重要性，不斷加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)理念的提升，以期可以進(jìn)一步形成良好的課程思政教學(xué)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)效果的提升。其次，要努力鉆研英語知識(shí)內(nèi)容，深入挖掘課文內(nèi)容中隱含的思政元素，潛移默化地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。最后，要加強(qiáng)自身黨建思政水平的修養(yǎng)，可以利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大精神、習(xí)近平新中國特色社會(huì)主義理論及習(xí)近平主席重要講話等先進(jìn)思政理念，通過不斷提升自身的思想道德素養(yǎng)，以達(dá)到更好的落實(shí)思政教育的教育目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的思想道德水平的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，黨建引領(lǐng)的大學(xué)英語課程思政視閾下，一方面，大學(xué)英語教學(xué)和課程思政的深度融合已成為必然趨勢(shì)，而另一方面，課程思政理念作為全新的教育教學(xué)理念，對(duì)提升大學(xué)英語課堂教學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。