探索大數(shù)據(jù)背景下公安院校法學(xué)教學(xué)模式改革

王曉冬

（西藏警官高等專(zhuān)科學(xué)校，西藏 拉薩 850000）

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給很多行業(yè)帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也對(duì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了革新?lián)Q代，如同雙刃劍一般扎進(jìn)了人民群眾的生活。例如，線(xiàn)上購(gòu)物行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，在我們每一個(gè)人的手機(jī)里基本上都有淘寶、京東、小紅書(shū)等線(xiàn)上購(gòu)物APP，平時(shí)在使用的過(guò)程中總覺(jué)得這些軟件比你自己還要了解自己，你想要什么它的信息推送總是恰如其分的適合你，這一切都離不開(kāi)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)將個(gè)人的購(gòu)物愛(ài)好、購(gòu)物時(shí)間、購(gòu)物種類(lèi)等數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析等你下一次點(diǎn)擊進(jìn)入購(gòu)物APP 時(shí)就會(huì)推送你感興趣的內(nèi)容，從而促進(jìn)你去消費(fèi)，但同時(shí)也帶來(lái)了個(gè)人信息泄露、劣質(zhì)商品、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物詐騙等行業(yè)亂象。大數(shù)據(jù)時(shí)代整合糅雜了大量信息和技術(shù)，撲面而來(lái)時(shí)需要的接受東西太多，你無(wú)法在第一時(shí)間進(jìn)行處理和棄用，因此使用時(shí)會(huì)如同一把雙刃劍一般時(shí)刻影響著你的生活。法學(xué)教育實(shí)際上也面臨著大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)所帶來(lái)的的喜與憂(yōu)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)一方面使得法學(xué)教育煥發(fā)新的生命力，互聯(lián)網(wǎng)中大量且生動(dòng)的視頻案例、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、直播網(wǎng)絡(luò)等都為法學(xué)教育獲取一手的教學(xué)資源提供了便利，另一方面也暴露了傳統(tǒng)課堂理論式的灌輸教育與公安實(shí)戰(zhàn)工作脫節(jié)嚴(yán)重，基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與公安工作實(shí)際聯(lián)系嚴(yán)重脫節(jié)，致使學(xué)生在走入工作崗位時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)感到一無(wú)所用。本文作者希望通過(guò)大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)新技術(shù)新思想對(duì)公安院校法學(xué)教學(xué)模式提出改革措施，從而提升公安院校法學(xué)教育在公安實(shí)踐工作中的應(yīng)用能力。

一、在大數(shù)據(jù)背景下公安院校法學(xué)教學(xué)模式改革的優(yōu)越性

大數(shù)據(jù)，單純從字面上理解似乎是指大量數(shù)據(jù)的匯集，但實(shí)際上他囊括的內(nèi)容多而雜，亂而精，簡(jiǎn)而言之本文作者認(rèn)為大數(shù)據(jù)就是多資源信息的共享處理和分析整合。大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的信息具有多樣性、先進(jìn)性和實(shí)用性，他能為事物的發(fā)展迅速提供精準(zhǔn)信息，從而促使使用人做出正確判斷。公安院校的法學(xué)教育旨在響應(yīng)國(guó)家依法治國(guó)的基本國(guó)策，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代公安工作新要求的共和國(guó)預(yù)備警官，重在培養(yǎng)學(xué)警們法治思維，樹(shù)立依法行政的執(zhí)法理念。利用大數(shù)據(jù)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，公安院校法學(xué)教育有了獲取教學(xué)資源的更多渠道同時(shí)更便于與外界聯(lián)系，獲取一手的教學(xué)實(shí)操案例。以我校為例，我校是西藏自治區(qū)唯一一所公安類(lèi)專(zhuān)科院校，承擔(dān)普通高等學(xué)校學(xué)生教學(xué)和全區(qū)政法類(lèi)工作單位的培訓(xùn)工作，共開(kāi)設(shè)7 門(mén)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。在法學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂中以教師講授為主，一門(mén)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課在一周之中多以連續(xù)的2 至3 節(jié)課為主，灌輸式的進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)把握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)中缺乏對(duì)西藏公安工作的銜接，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力低下，為考試而學(xué)習(xí)。但是在大數(shù)據(jù)的背景下，我們的教學(xué)模式不再是單一的教師一言堂式的教學(xué)，它推動(dòng)著我們主動(dòng)尋求改變，尤其是教師的角色定位將會(huì)發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，我們不再是知識(shí)的傳播者，更多的是學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者。在實(shí)際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)在課堂學(xué)習(xí)之外查閱大量互聯(lián)網(wǎng)資料從而加深自己的學(xué)習(xí)，但是互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)繁雜且多樣，學(xué)生憑借自身的學(xué)習(xí)能力無(wú)法做出正確判斷真正獲取到他們想要的知識(shí)，這樣老師充當(dāng)了知識(shí)學(xué)習(xí)的解惑人，更多的提出問(wèn)題讓教師進(jìn)行解答，通過(guò)問(wèn)答方式讓學(xué)生的思辨能力得到進(jìn)一步提升。與此同時(shí)老師發(fā)現(xiàn)要利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的提取精華，收集和獲取自己所需的公安實(shí)操案例資料，在側(cè)面正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提升自己的教學(xué)能力水平。

二、公安院校法學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代信息匯集的量大且傳播速度越來(lái)越快，法學(xué)教學(xué)所囊括的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，學(xué)生不再滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的授課方式，對(duì)于教育方式生動(dòng)性、實(shí)踐性的要求越來(lái)越高。如果一味地采用傳統(tǒng)模式就會(huì)使法學(xué)教學(xué)過(guò)程過(guò)時(shí)且枯燥。以我校為例，法學(xué)課堂教學(xué)模式比較單一，采用教師單方面的理論灌輸方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式缺乏生動(dòng)性，加之公安院校的法學(xué)內(nèi)容晦澀難懂的，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象而空洞，在校的學(xué)生大多缺乏公安應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融匯貫通。我校是專(zhuān)科類(lèi)學(xué)校，只有6 個(gè)學(xué)期，真正供學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的時(shí)間又主要集中于第2、3 學(xué)期之中，然而真正接觸公安實(shí)務(wù)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐又全部集中在最后一學(xué)期，這樣的教學(xué)方式容易造成法學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用形成斷層，而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，法學(xué)知識(shí)也不是一層不變的，這樣的教學(xué)安排使得學(xué)生無(wú)法連續(xù)性的將法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和公安工作的實(shí)踐機(jī)會(huì)鏈接在一起，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感以及學(xué)習(xí)的效果大打折扣。

（二）法學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和公安業(yè)務(wù)實(shí)踐脫節(jié)

公安教育最大的目的在于為公安行業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才，提升公安人才隊(duì)伍建設(shè)?，F(xiàn)階段我校法學(xué)教學(xué)最大的問(wèn)題是與公安業(yè)務(wù)工作實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，造成這一事實(shí)的主要原因是，由于受當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境的影響，我們大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在教材的選擇上，我們更傾向于選擇普通高校的教材，為便于學(xué)生理解在理論的教授過(guò)程中也更偏重于本部門(mén)法學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)的講授。另外我校目前的法學(xué)教師基本上都是非公安院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，缺乏公安一線(xiàn)的工作經(jīng)驗(yàn)，在理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)工作中更注重理論知識(shí)的教學(xué)，缺乏對(duì)執(zhí)法類(lèi)等公安實(shí)踐業(yè)務(wù)知識(shí)的重視從而忽視了公安專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)。

（三）缺乏對(duì)法學(xué)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)建設(shè)

新時(shí)期公安教育工作要求我們要堅(jiān)持為黨育人，牢記培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本性問(wèn)題，為更好發(fā)展公安院校法學(xué)教育工作，公安院校的法學(xué)教師不僅要求要具備專(zhuān)業(yè)法律知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)具備大量的公安工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就我校而言法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在以下問(wèn)題，一是我校目前一共12 名法學(xué)教師，承擔(dān)學(xué)校普招班、函授班以及公安培訓(xùn)工作的所有法學(xué)教學(xué)課程，但是只有6 名教師為法學(xué)專(zhuān)職教師，剩下6 名教師全部為行政“雙肩挑”教師，在日常教學(xué)工作的同時(shí)還兼職著大量行政工作，無(wú)法完全專(zhuān)注于教學(xué)實(shí)踐工作之中。二是我校的12名法學(xué)教師中，其中具有本科學(xué)歷的6 名，具有研究生學(xué)歷的6 名，學(xué)歷參差不齊，缺乏高層次法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。三是缺乏交流培訓(xùn)機(jī)制，在實(shí)際工作中我校的法學(xué)教師缺乏公安基層工作的經(jīng)歷和實(shí)踐機(jī)會(huì)，當(dāng)前我校也有將教師派往基層公安一線(xiàn)參加公安實(shí)踐工作，對(duì)于公安教育而言這是一個(gè)很好的教學(xué)鏈接實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但是去往的實(shí)踐部門(mén)類(lèi)別少，同時(shí)時(shí)間短，連續(xù)性不強(qiáng)。公安院校的專(zhuān)業(yè)教師既然是面向公安專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才，就應(yīng)該多崗位輪轉(zhuǎn)以便儲(chǔ)備豐富的公安實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣更有利于利用公安專(zhuān)業(yè)特色培養(yǎng)適應(yīng)公安工作的專(zhuān)業(yè)型人才。

三、在大數(shù)據(jù)背景下公安院校法學(xué)教學(xué)模式改革措施

（一）從傳統(tǒng)教學(xué)模式向多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

如前文所述，我們目前采用的傳統(tǒng)的單方面理論知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式在科技興警的大數(shù)據(jù)背景下已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段公安院校人才培養(yǎng)需求，為了更加貼合公安專(zhuān)業(yè)教育實(shí)際的需要，堅(jiān)持“實(shí)戰(zhàn)有所需、教學(xué)必有應(yīng)”，利用大數(shù)據(jù)帶來(lái)的便利條件，構(gòu)建一個(gè)符合公安工作實(shí)際的多元化法學(xué)教育模式才符合現(xiàn)在的教學(xué)要求。

一是利用多渠道構(gòu)建多元化課堂教學(xué)模式，因?yàn)槲鞑氐貐^(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，加之在語(yǔ)言溝通方面存在困難，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)上難免有所吃力，教師在教學(xué)工作中要充分認(rèn)識(shí)到這一學(xué)習(xí)問(wèn)題通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的力量，在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)在課堂上結(jié)合中國(guó)庭審直播網(wǎng)、今日說(shuō)法節(jié)目中現(xiàn)實(shí)存在的真實(shí)案例，一邊學(xué)習(xí)案例本身警務(wù)實(shí)踐的執(zhí)法情況一邊梳理存在的法學(xué)理論知識(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生可以結(jié)合真實(shí)存在的案例加以理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)給枯燥的法學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)增加實(shí)踐性和趣味性。

二是情景化教學(xué)模擬公安實(shí)踐工作。在結(jié)合理論考試的同時(shí)增加公安實(shí)踐課程教學(xué)方式，由公安教育多學(xué)科教師組成實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)所在地區(qū)公安機(jī)關(guān)辦案經(jīng)驗(yàn)豐富的民警參與法學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)中去，以真實(shí)發(fā)生案例為基礎(chǔ)進(jìn)行改編，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)形式，以案例為基礎(chǔ)，參與模擬公安民警辦案全過(guò)程，學(xué)習(xí)了解公安執(zhí)法工作的實(shí)際流程，包括立案、法律文書(shū)制作等全過(guò)程，從而讓學(xué)生更深入體會(huì)公安機(jī)關(guān)在實(shí)際辦案過(guò)程中扮演的角色，從而幫助學(xué)生更好更快學(xué)習(xí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（二）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，理論鏈接公安工作實(shí)踐

在改善課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)的對(duì)接，除了在學(xué)校進(jìn)行模擬公安實(shí)踐課程之外，在每個(gè)教學(xué)年間中拿出10 天至15 天的時(shí)間，由教師帶隊(duì)讓學(xué)生到所在地區(qū)的公安機(jī)關(guān)進(jìn)行跟班實(shí)踐學(xué)習(xí)，堅(jiān)持教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生可以在公安工作實(shí)踐中鍛煉和思考，體驗(yàn)真實(shí)的民警工作生活，保持理論學(xué)習(xí)同實(shí)踐學(xué)習(xí)的連貫性，從而更好地銘記公安民警工作的神圣使命。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

公安院校的教師作為公安人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，一定要堅(jiān)持公安辦學(xué)特色，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。一是抓住公安教育的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，從傳播者的角色向引領(lǐng)者，橋梁樞紐者的角色轉(zhuǎn)變，利用大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的便利，主動(dòng)放棄“等培訓(xùn)”的思想，要自覺(jué)加強(qiáng)自身學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，重視學(xué)歷提升問(wèn)題，主動(dòng)參與到公安實(shí)踐工作中去，自覺(jué)補(bǔ)足自己在公安實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，使教學(xué)工作更加深入貼近公安工作實(shí)踐，同時(shí)多途徑利用網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)際執(zhí)法案例進(jìn)行教學(xué)研究，在理論傳授的同時(shí)輔以案例使得法學(xué)理論課堂教學(xué)環(huán)境更具趣味性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，取得更好地學(xué)習(xí)效果。二是教師要結(jié)合西藏地區(qū)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，在課堂鼓勵(lì)他們成為課堂的主人，積極發(fā)表自己的所學(xué)所思，同時(shí)在課后為學(xué)生建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流溝通平臺(tái)，針對(duì)課堂學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行解答，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所問(wèn)，教師要有所問(wèn)必有所答，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的把握度和知識(shí)學(xué)習(xí)的利用能力，幫助學(xué)生更好成為公安專(zhuān)業(yè)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)背景下對(duì)公安院校法學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，開(kāi)放的信息環(huán)境有利于教師自身能力的提升，教師在提高自身的同時(shí)鏈接公安教育實(shí)際的需要，從實(shí)際需要出發(fā)改革教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)環(huán)境的主人，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)要公安院校加強(qiáng)同校外公安機(jī)關(guān)的溝通交流，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成一個(gè)學(xué)校到公安機(jī)關(guān)再到學(xué)校的一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的循環(huán)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論同時(shí)提升實(shí)踐能力，為今后公安事業(yè)更好發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。