“工匠精神”引領下新工科學生就業(yè)規(guī)劃與指導實踐研究

張闊

（東北電力大學，吉林 吉林 132012）

新工科學生走向社會是人們關注的重要問題之一。為了提高東北電力大學學生的就業(yè)質量，需要引用“工匠精神”的內涵，確保學生能夠準確地找到自己未來發(fā)展方向，做好精益求精，提高工作品質，為社會作出更多更大的貢獻，順應社會發(fā)展趨勢。

一、工匠精神的內涵分析

在考察工匠精神的形成過程中，需要給其定義一個完整的范圍，在人類勞動范圍中考察其運用技巧。工匠，即從事手工業(yè)者，所以在考察其深層含義時應充分結合手工業(yè)的發(fā)展背景，將其抽象為具有特殊才能的人類。在機器時代到來之前，工匠精神是推動手工業(yè)發(fā)展的重要精神要素之一。在工業(yè)時代及后工業(yè)時代，工匠精神發(fā)揮著極為重要的作用，需要充分認識到其精神內涵在現代社會發(fā)展中起到的推動作用，提高人類社會的生產速度。

在現代社會中，工匠精神代表著精益求精的職業(yè)精神，需要明確工作重點，從實際情況出發(fā)，了解其深刻含義。首先，工匠精神代表著精益求精、敬業(yè)愛業(yè)的精神，具有高度的責任認同感，具有安身立命之本的重要作用與價值。工匠對于自身的價值具有高度的認同感與自豪感。在社會發(fā)展過程中，工匠并未擁有過多顯赫的資本，但是在服務過程中容易產生心理上的滿足，將其作為一種文化嚴格對待。

其次，工匠精神強調專一、專注的精神內容，在打造產品時需要全身心投入，明確自身工作態(tài)度與個人修養(yǎng)，豐富工作形式，使其聚精會神地投入到工作當中。早期，工匠人需要運用自己的全部力量控制自然，獲得駕馭自然的神秘力量。工匠需要具備與各種用物磨合的能力，使得木料擁有自己的精神，石頭擁有自己的秉性，產品具備工匠的心血。

最后，工匠精神追求卓越與完美。在創(chuàng)作產品的過程中，需要不斷打磨產品，注重加工細節(jié)，避免出現較大的偏差。細節(jié)的質量決定著整個產品的質量，需要擁有一顆責任心評定產品，體會其細膩敏感之處，使其達到完美極致的境界。工匠精神不僅要注重加工產品的數量，還需要將產品質量納入考慮范圍中，不斷追求創(chuàng)新，并盡快實現累積與突破過程，加強守舊觀念與現代化發(fā)展之間的聯系。匠人需要注重節(jié)約生產成本，節(jié)約勞動力投入情況，提高工作效率，獲得更好的工作成果。

二、“匠人精神”引領下的新工科學生就業(yè)規(guī)劃與指導實踐的有效策略

（一）制定精益求精的學業(yè)就業(yè)計劃與奮斗目標

首先，在思想政治建設方面，要堅定不移地擁護共產黨的領導作用，建設一支強力有效的指導團隊。學校可以定期開展方針政策及理論學習活動，掌握與時代對應的知識內容體系，積極宣傳黨組織相關的政策觀念，以黨員的標準嚴格要求自己，積極向黨組織靠攏。

其次，在道德修養(yǎng)方面，需要樹立正確的榮辱觀與是非觀，牢記與社會主義核心價值觀相關的內容知識，自覺遵守鄰里之間的條例與規(guī)定，嚴格履行學校的各項規(guī)章制度及條例規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習慣，爭取不打擾他人。

再次，學生需要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)水平，學好專業(yè)文化知識，全方位豐富自己的知識體系，確保自身實現綜合發(fā)展?？梢酝ㄟ^參加各類實踐活動豐富自身的人生閱歷，謙虛地向別人學習，注重交往過程中的禮數及禮節(jié)，確保自己擁有知書達理的程度。

最后，大學生需要參與到較多的專業(yè)課程中，努力學好各類基礎課與專業(yè)課 為未來的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展奠定良好的基礎。為了提高學生的社會實踐能力，需要引導其積極參加各類實踐活動，認真做好畢業(yè)實習與見習工作，提高理論聯系實際的能力，確保學業(yè)知識能夠運用到實際生產過程中，為后續(xù)畢業(yè)論文的完成奠定良好的基礎。

目前，大學生畢業(yè)之后面臨著多樣化的選擇，如考研究生、公職就業(yè)、企業(yè)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)等多種形式，學生需要結合自身的實際情況，自主選擇最適合自身發(fā)展的方向，制定出詳細的職業(yè)發(fā)展計劃，并為之努力奮斗，確保職業(yè)目標能夠如期完成。

（二）建立大學生就業(yè)咨詢平臺，明確就業(yè)全流程

在就業(yè)過程中，大學生往往面臨著巨大的壓力。此時，學生需要學習匠人的堅強毅力，認真努力的對待生活。為了給學生提供更多的方便，學校也可以建設就業(yè)咨詢平臺，確保學生能夠正視自己的不足，提高應對困難的能力，完成對各位學生因材施教的目標，使其結合自身的發(fā)展狀況建立起電子職業(yè)規(guī)劃檔案，解決就業(yè)過程中出現的各種問題，給學生全方位地保護作用。

首先，需要引導學生切勿一味追求熱門工作。行政管理、會計等行業(yè)是學生追求的熱門工作，但是受到職業(yè)崗位的限制，學生往往難以尋得滿意的工作類型。相反，由于冷門工作的人才缺口較大，即使能力較差的學生也很容易勝任。例如，目前較多學生不愿意從事與農業(yè)發(fā)展相關的工作，但是目前正處于農業(yè)快速發(fā)展的階段，建設社會主義新農村已經成為必然趨勢。在此關鍵時期，國家對于人才的要求較多，獲得高薪理想工作較為簡單。

其次，應該讓學生清楚自己的定位范圍，制定出一份詳細完整的發(fā)展規(guī)劃。如果學生的職業(yè)目標是進入某大公司，可以引導其努力學習相關學科知識，給自己的資質及性格特點做好定位，避免隨波逐流。

最后，應該引導學生注重重塑自己的過程。失敗乃成功之母，應該提高學生抵抗困難的能力，使其勇敢面對生活中出現的各種挫折，使其明確自身綜合能力的優(yōu)勢與長處，提高自身的表達能力，盡量避開發(fā)展速度較慢的單位，充分發(fā)揮出自身的發(fā)展?jié)撃芘c優(yōu)勢。

（三）創(chuàng)建一支高素質、高能力的教師團隊，提高課堂的創(chuàng)新性

在提高學生就業(yè)規(guī)劃與指導能力的過程中，教師發(fā)揮著極為重要的作用。職業(yè)教師需要注重教學過程的高質量化，學好心理學、美學、教育學等多方面的知識，注意入職匹配原則，嚴格遵守職業(yè)道德及學校規(guī)章制度，加大選拔力度，建立起一支專業(yè)能力強大、素質較高、發(fā)展穩(wěn)定的團隊，注重學習型組織的建立過程，確保學生能夠以教師為中心提高自身的職業(yè)發(fā)展能力，為在東北電力大學建立起強大的教學研究過程奠定強有力的基礎。

在組建教師隊伍時，需要注重其能力組成結構與知識水平，盡量選擇能力較強、閱歷豐富的教師，確保其具有管理學生的經驗，具有做好人力資源顧問的能力。在團隊工作中，需要積極交流探討學習經驗，改革教學內容與研究方法，大力開發(fā)相關教學資源，加大對職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師的培訓力度，定期派遣老師參與各種學習活動，不斷提升其專業(yè)素質水平。

（四）全程指導就業(yè)過程，提升其專業(yè)選擇能力

為了提高學生的就業(yè)質量，需要全程指導學生參與就業(yè)工作，使其充分了解就業(yè)知識，引導其多參加社會實踐及實習工作，及時了解社會的發(fā)展狀況，了解職業(yè)發(fā)展與專業(yè)水平之間的重要關系，了解自己所學專業(yè)的特點及心理素質狀況，確定就業(yè)意向，作出初步的職業(yè)規(guī)劃。

在指導過程中，應該充分尊重學生個體之間的差異性，引導其積極了解各個行業(yè)的發(fā)展趨勢與動態(tài)，組織其參加各種集訓活動，開展個性化咨詢工作，提升其獲取信息、人際交往、追求創(chuàng)新的能力，為未來順利就業(yè)奠定強有力基礎。領導小組可以專門組織學生提前參與各種招聘活動，使其了解職場的特征，提前進入到職業(yè)發(fā)展過程中，貫徹就業(yè)政策，確保學生能夠快速找到適合自身發(fā)展的工作。

為了提高指導過程的科學性，可以運用心理建設的方法，向學生展示幾道習題，確保其實事求是地完成題目內容，多方面了解學生的性格特點、智力發(fā)展狀況、性格測試結果等特點，將學生劃分為不同的類型，完成分類指導的目標。在測定過程中，需要用發(fā)展的眼光看學生，注重其性格養(yǎng)成的過程及影響因素，確保其在后續(xù)生活中養(yǎng)成健全的人格，不斷延擴職業(yè)發(fā)展的范圍。

（五）了解自身能力與用人單位需求

在學生擇業(yè)之前，需要充分了解用人單位的用人需求，觀察自身的愛好、興趣、特長等是否與用人單位的需求有共同之處，制定好適合大學生發(fā)展的職業(yè)計劃，找到雙方的共同點。為了深入掌握關于用人單位的內容，需要提高自身搜集資料的能力，認真分析各種聘任消息，放寬自己的眼界范圍，切勿局限于某一領域的發(fā)展過程中。

三、“工匠精神”對新工科學生就業(yè)規(guī)劃與指導價值分析

首先，“工匠精神”的內涵可能會對學生自身的發(fā)展具有重要作用。受到該精神的影響，學生會做到更加精益求精，努力將就業(yè)工作做到最好，確保自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃符合實際發(fā)展狀況，確保新工科學生能夠找到自身的最佳歸宿。

其次，“工匠精神”注重創(chuàng)新。在變化速度日益加快的時代，創(chuàng)新性對于行業(yè)發(fā)展起著決定性的作用，代表著生產力的發(fā)展程度，與社會生產過程的多樣性與豐富性息息相關。該精神注重的創(chuàng)新主要是效率的提高，在降低生產力投入的狀況下提高工作質量。學校應該在確保資金最小化投入的情況之下帶領學生制定好適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，并引導其努力奮斗，在東北電力大學發(fā)揮自身的價值，為后續(xù)的學習工作過程奠定良好基礎。

四、結語

綜上所述，“工匠精神”來源于手工業(yè)生產過程中，代表著精益求精、追求卓越、努力創(chuàng)新的精神內容。在指導新工業(yè)學生就業(yè)的過程中，需要注重提高學生的思想境界，構建起強力有效的知識體系，為后續(xù)的發(fā)展過程中奠定良好的基礎。學校也應該積極建立起就業(yè)咨詢平臺，提高引導過程的科學性水平，制定好學業(yè)規(guī)劃及奮斗目標，并為之付出努力，獲得應有的結果。