雙主體協(xié)同下人工智能專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升

□景 毅

人工智能專(zhuān)業(yè)具有寬口徑培養(yǎng)、畢業(yè)生適應(yīng)面寬、就業(yè)范圍廣的特點(diǎn)，隨著人工智能領(lǐng)域相關(guān)高端人才的需求日益旺盛，如何提升人工智能專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力成為復(fù)合型人才是亟待解決的問(wèn)題。本文在分析人工智能行業(yè)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，研究高校如何在雙主體協(xié)同背景下，通過(guò)對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)、準(zhǔn)確辦學(xué)定位和特色、加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)規(guī)劃等若干舉措來(lái)提升人工智能專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，真正培養(yǎng)出具有動(dòng)手能力強(qiáng)、更快適應(yīng)科學(xué)研究和行業(yè)相關(guān)工作的應(yīng)用型人才。

一、行業(yè)人才需求

調(diào)研表明，隨著行業(yè)形勢(shì)變化，社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)電子信息類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)人才的需求發(fā)生了顯著變化，不同類(lèi)型的單位對(duì)人才需求也發(fā)生了較大變化。隨著AI 在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用不斷深入，人才需求越來(lái)越強(qiáng)烈。很多企業(yè)都反映缺乏人工智能，即便是在人工智能企業(yè)較為密集的杭州，創(chuàng)始人也同樣為“招人”而頭疼。畢業(yè)生要從高級(jí)工程技術(shù)人才轉(zhuǎn)向復(fù)合型創(chuàng)新人才轉(zhuǎn)變，需具備較強(qiáng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，還需同時(shí)具備對(duì)新興行業(yè)或產(chǎn)業(yè)迅速適應(yīng)的能力，通識(shí)化、寬口徑、跨學(xué)科、創(chuàng)新型已經(jīng)成為人工智能行業(yè)人才的必然要求。

二、人工智能人才培養(yǎng)需求

國(guó)務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出：人工智能是引領(lǐng)未來(lái)的戰(zhàn)略性技術(shù)，為解決我國(guó)人工智能原創(chuàng)性理論基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題，要建立新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵性技術(shù)體系，完善人工智能領(lǐng)域?qū)W科布局，設(shè)立人工智能專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)，盡快在試點(diǎn)院校建立人工智能學(xué)院，壯大人工智能高端人才隊(duì)伍，形成我國(guó)人工智能持續(xù)創(chuàng)新能力。教育部發(fā)布的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，提出支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，推進(jìn)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)，完善人工智能基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)視覺(jué)與模式識(shí)別、數(shù)據(jù)分析與機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、知識(shí)工程、智能系統(tǒng)等相關(guān)方向建設(shè)。支持高校在“雙一流”建設(shè)中，加大對(duì)人工智能領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科的投入，促進(jìn)相關(guān)交叉學(xué)科發(fā)展。這充分說(shuō)明：面向國(guó)家“一帶一路”、《中國(guó)制造2025》、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)以及創(chuàng)新型國(guó)家、區(qū)域戰(zhàn)略的實(shí)施，人工智能行業(yè)人才需求旺盛。人才儲(chǔ)備將成為影響我國(guó)人工智能發(fā)展的最重要因素，急需培養(yǎng)一大批通識(shí)性、跨學(xué)科性、適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)新技術(shù)的人工智能產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才。

三、職業(yè)核心能力目標(biāo)培養(yǎng)

工業(yè)智能專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)能夠綜合運(yùn)用自然科學(xué)、工程科學(xué)、人工智能領(lǐng)域的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，分析和解決相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域中的復(fù)雜問(wèn)題，具備人工智能基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、運(yùn)行維護(hù)等方面的工作能力，能在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行有效交流與合作，并具有優(yōu)良的思想政治素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)操守、倫理道德，具有較高的創(chuàng)新意識(shí)和善于學(xué)習(xí)的“研究與應(yīng)用”復(fù)合型人才。

（一）職業(yè)核心能力

一是道德修養(yǎng)。具有較高的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感，能夠遵守職業(yè)規(guī)范和倫理道德，履行責(zé)任。二是問(wèn)題解決能力。能夠綜合基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，分析和解決相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域中的復(fù)雜問(wèn)題，具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。三是協(xié)作能力。具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠有效地進(jìn)行交流合作，具備一定的國(guó)際視野。四是學(xué)習(xí)能力。具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工作能力的自我提升。五是社會(huì)服務(wù)能力。適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，愿意且能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)、國(guó)家建設(shè)服務(wù)，能夠充分利用相關(guān)知識(shí)與技能從事人工智能基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、運(yùn)行維護(hù)等方面的工作。

（二）職業(yè)核心能力提升目標(biāo)

一是工程知識(shí)。能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程學(xué)等領(lǐng)域的理論和方法等，與人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)相結(jié)合，并將這些知識(shí)有效運(yùn)用于機(jī)器人技術(shù)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、語(yǔ)音信號(hào)處理等復(fù)雜工程問(wèn)題中。二是問(wèn)題分析能力。能夠根據(jù)目標(biāo)問(wèn)題的屬性，通過(guò)文獻(xiàn)研究、數(shù)學(xué)建模、工程推理等手段，識(shí)別和表達(dá)人工智能領(lǐng)域復(fù)雜的工程問(wèn)題，獲得正確有效的結(jié)論。三是服務(wù)社會(huì)。能夠基于相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析，評(píng)價(jià)人工智能相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)以及所設(shè)計(jì)的智能設(shè)備或軟件系統(tǒng)等對(duì)人體健康、社會(huì)倫理、安全、法律以及區(qū)域文化可能產(chǎn)生的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，配合相關(guān)部門(mén)制定權(quán)益規(guī)范。四是環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展。能夠基于環(huán)境保護(hù)、人文社會(huì)等領(lǐng)域的相關(guān)背景知識(shí)，理解和評(píng)價(jià)在人工智能設(shè)備或軟件系統(tǒng)等研發(fā)或應(yīng)用過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。五是職業(yè)道德規(guī)范。具備人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，能夠在解決人工智能領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題中遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行法定或社會(huì)約定的責(zé)任。六是溝通交流。能夠就人工智能領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，并具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。七是項(xiàng)目管理。掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，能在人工智能相關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)或應(yīng)用過(guò)程中加以運(yùn)用，具有良好的項(xiàng)目組織、協(xié)調(diào)和管理能力。八是終身學(xué)習(xí)。具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新和學(xué)習(xí)與人工智能專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

四、加強(qiáng)教學(xué)規(guī)劃與建設(shè)，保障人才培育目標(biāo)

要培養(yǎng)立足西部，服務(wù)全國(guó)，面向人工智能、智能制造、電子信息等產(chǎn)業(yè)，品德優(yōu)良、身心健康、基礎(chǔ)寬厚、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、能力突出、視野開(kāi)闊，具有責(zé)任意識(shí)、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，德智體美勞全面發(fā)展，在人工智能相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、工程項(xiàng)目管理并能適應(yīng)新發(fā)展的復(fù)合型人才，重點(diǎn)在于建立一套從計(jì)劃、監(jiān)控、反饋和改進(jìn)為一體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障及運(yùn)行機(jī)制，培育學(xué)生厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的知識(shí)體系。

（一）保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)

在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、教務(wù)運(yùn)行、德育教育、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方面優(yōu)先保障；設(shè)立各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金，資助鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生；嚴(yán)格制訂經(jīng)費(fèi)使用管理制度，保證經(jīng)費(fèi)安全合理使用。

（二）核心課程保障人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，主要包括通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科（大類(lèi)）教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)及個(gè)性化教育平臺(tái)。核心課程：人工智能基礎(chǔ)、最優(yōu)化方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、智能控制、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)字信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、機(jī)器人技術(shù)、模式識(shí)別。特色課程：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、電路與電子學(xué)、智能控制、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)字信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、機(jī)器人技術(shù)。學(xué)位課程：綜合英語(yǔ)2、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（C++）、高等數(shù)學(xué)A1、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、電路與電子學(xué)、智能控制、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)字信號(hào)處理、機(jī)器人技術(shù)、人工智能專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：各類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)、人工智能專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、人工智能專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)器學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、智能信號(hào)處理項(xiàng)目設(shè)計(jì)、人工智能專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)、人工智能專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、人工智能專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）搭建創(chuàng)新平臺(tái)

完善人工智能領(lǐng)域師資引進(jìn)措施，強(qiáng)化人工智能團(tuán)隊(duì)人才培育。高校要主動(dòng)與企業(yè)共同開(kāi)展人才培養(yǎng)，加強(qiáng)人工智能領(lǐng)域的人才儲(chǔ)備，構(gòu)建不同層次的人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)人工智能人才庫(kù)建設(shè)，支持開(kāi)展各類(lèi)人工智能重大問(wèn)題研究。政府要從核心技術(shù)攻關(guān)工程、重點(diǎn)產(chǎn)品培育工程、行業(yè)應(yīng)用示范工程、企業(yè)集群培育工程、高端人才引培工程等五個(gè)重點(diǎn)任務(wù)發(fā)力，培育人工智能創(chuàng)新標(biāo)桿企業(yè)，形成人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模。

（四）建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作實(shí)踐基地

根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)需要，分別設(shè)立校院兩級(jí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。加強(qiáng)基地建設(shè)管理，遵照教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，由學(xué)院和依托單位共同制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，共同組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)過(guò)程，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，共同評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量，并保障實(shí)踐基地長(zhǎng)期有效運(yùn)行。鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際間、省區(qū)市各類(lèi)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能大賽，提升創(chuàng)新能力，打造適應(yīng)產(chǎn)業(yè)新發(fā)展的復(fù)合型人才。

（五）執(zhí)行規(guī)范的教學(xué)管理

按照國(guó)家教育教學(xué)管理文件，對(duì)學(xué)校日常教研活動(dòng)進(jìn)行管理。從學(xué)生學(xué)業(yè)管理、教師教學(xué)管理、教學(xué)運(yùn)行、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及教學(xué)質(zhì)量保障等六個(gè)維度規(guī)范師生行為，保證教學(xué)目標(biāo)明確、有的放矢，有效保障本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升目標(biāo)的達(dá)成。建立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)人才培養(yǎng)方案、理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)施過(guò)程處于有效監(jiān)控狀態(tài)。針對(duì)教學(xué)質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)采取有效預(yù)防和持續(xù)改進(jìn)措施，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（六）全方位進(jìn)行師資隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)

優(yōu)化師資隊(duì)伍，引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人物、中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀學(xué)術(shù)骨干等高層次人才，選培中青年骨干教師進(jìn)行短期或長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位、加強(qiáng)骨干教師在職進(jìn)修、公派出國(guó)訪(fǎng)問(wèn)研修等，緊跟國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，感受先進(jìn)教育理念，提高教學(xué)科研能力。有計(jì)劃地設(shè)崗邀請(qǐng)知名學(xué)者短期來(lái)校工作，聘任專(zhuān)業(yè)對(duì)口、有學(xué)術(shù)影響、有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者到校任職客座教授、產(chǎn)業(yè)教授、學(xué)術(shù)院長(zhǎng)等。鼓勵(lì)支持教師進(jìn)行科學(xué)研究，提升學(xué)科水平，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)選；鼓勵(lì)并激勵(lì)教師不斷提高教學(xué)能力水平、教學(xué)質(zhì)量、綜合素質(zhì)。指定知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師幫助青年教師制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)其熟悉教學(xué)、科研業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把指導(dǎo)作為高級(jí)職務(wù)教師的基本職責(zé)進(jìn)行考核。實(shí)施青年教師“三新試講”工程（即新開(kāi)課、上新課、新上課）、師德師風(fēng)建設(shè)工程、教學(xué)能力提升工程。鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，承擔(dān)企業(yè)工程技術(shù)項(xiàng)目，加入科研團(tuán)隊(duì)，多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多與企業(yè)進(jìn)行需求交流，服務(wù)企業(yè)，從而提高工程實(shí)踐能力。

未來(lái)，人工智能將對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，智能化變革已是全球范圍的大勢(shì)所趨。作為一項(xiàng)典型的技術(shù)，未來(lái)人工智能將對(duì)百行千業(yè)廣泛滲透并引發(fā)深度變革，產(chǎn)業(yè)形態(tài)持續(xù)演化。經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)在發(fā)生著很多變化，數(shù)據(jù)開(kāi)始成為新的生產(chǎn)要素，算法成為新的生產(chǎn)力，產(chǎn)業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)也將不斷迭代更替。