服務(wù)學(xué)習(xí)理念下會展策劃與管理專業(yè)課程思政改革研究

周慧芝

摘要：服務(wù)學(xué)習(xí)是一種結(jié)合社會服務(wù)和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過教育機(jī)構(gòu)和社會相互協(xié)調(diào)，以社會的需要出發(fā)，讓學(xué)生主動參與教育機(jī)構(gòu)組織的志愿性服務(wù)活動。服務(wù)學(xué)習(xí)是一種把知識與能力，方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀等教育要求相互融合的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)、社會服務(wù)與批判反思相結(jié)合，是學(xué)校與社會聯(lián)合的重要途徑。把服務(wù)學(xué)習(xí)的理念融于會展策劃與管理專業(yè)課程思政的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在參與社會實(shí)踐的過程中將課堂所學(xué)的知識理解、吸收和運(yùn)用，是提高高職院校課程思政實(shí)施的有效方式。

關(guān)鍵詞：服務(wù)學(xué)習(xí)，課程思政，高職教育

一、服務(wù)學(xué)習(xí)與高職教育

服務(wù)學(xué)習(xí)是美國學(xué)校開展公民教育的一種重要方式，它由美國教育委員會西格蒙和拉姆斯在20世紀(jì)60年代提出。服務(wù)學(xué)習(xí)是把社區(qū)服務(wù)和課堂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生通過生活實(shí)踐把知識運(yùn)用起來，通過不斷積累經(jīng)驗(yàn)和反思，掌握知識、技術(shù)和社交等能力。不僅能提高學(xué)生品德修養(yǎng)、職業(yè)技能和學(xué)術(shù)水平，而且還能激發(fā)學(xué)生成為一個具有現(xiàn)代社會職業(yè)素養(yǎng)和合格公民修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。高職教育以培養(yǎng)職業(yè)所需的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，具有應(yīng)用性和職業(yè)性的特點(diǎn)。高職課堂引入服務(wù)學(xué)習(xí)作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，不僅打破了理論式教學(xué)模式，同時激發(fā)學(xué)生的自主性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，以達(dá)到提升高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、課程思政與會展策劃與管理專業(yè)

近年來，“課程思政”成為貫徹“立德樹人”這一教育理念的重要實(shí)施途徑。在2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄?017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法。”而各個學(xué)科在課程思政設(shè)計的思路、模式和方法也不盡相同，探索出一條適合高職會展策劃與管理專業(yè)相匹配的課程思政道路是十分迫切，也是十分必要的。

開展課程思政，是推進(jìn)會展策劃與管理專業(yè)課程建設(shè)的必要步驟。首先，課程思政是旅游業(yè)發(fā)展的前提。隨著粵港澳大灣區(qū)旅游業(yè)的更緊密合作，灣區(qū)需要大量高素質(zhì)的經(jīng)營管理人才和勇于創(chuàng)新、專業(yè)能力過硬的旅游人才。對于高校來說，培養(yǎng)這種復(fù)合型高素質(zhì)人才，僅僅依靠對加強(qiáng)專業(yè)能力知識的授課是不夠的，尤其需要重視在教學(xué)過程中的思政教育。只有通過強(qiáng)化課程思政 “以人為本”的理念，才能培養(yǎng)出符合大灣區(qū)需求的、德才兼?zhèn)涞穆糜螛I(yè)人才。其次，課程思政是引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過上課的知識傳遞過程中體現(xiàn)的思想政治教育因素而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀發(fā)展。因此通過強(qiáng)化會展策劃與管理專業(yè)課程思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義意識形態(tài)，為學(xué)生形成社會主義核心價值觀奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

會展策劃與管理專業(yè)課程實(shí)施課程思政在操作上是可行的。首先，會展策劃與管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，目標(biāo)是使學(xué)院通過平臺課、專業(yè)課（包括基礎(chǔ)課、核心課、選修課以及實(shí)習(xí)）等課程對學(xué)生實(shí)行大范圍、全過程的課程思政教育，以提升學(xué)生全方位的德育水平。其次，在會展策劃與管理專業(yè)課程的內(nèi)容中，不僅有大量的專業(yè)元素，同時也蘊(yùn)涵著豐富的思政元素。應(yīng)當(dāng)根據(jù)授課內(nèi)容來確立教學(xué)思政目標(biāo)，在授課過程中深入挖掘思政元素，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思政教育。第三，加強(qiáng)更新會展策劃與管理專業(yè)教師的教學(xué)觀念、授課方法，是開展思政教育的中堅力量。

三、服務(wù)學(xué)習(xí)融入專業(yè)課程思政的意義

服務(wù)學(xué)習(xí)理論為高職思政教學(xué)改革提供了一個學(xué)生實(shí)踐的途徑。高職學(xué)生具有技能操作能力強(qiáng)，對實(shí)踐活動充滿興趣的特點(diǎn)。學(xué)生能夠根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，選擇符合自身能力的服務(wù)活動。以社區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生能力，通過教師、學(xué)校和社區(qū)的共同安排，制定出符合學(xué)生水平能力的服務(wù)方案。老師需要對學(xué)生在社區(qū)中的服務(wù)進(jìn)行全過程跟蹤教學(xué)，根據(jù)參與活動的學(xué)生的表現(xiàn)和服務(wù)對象的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生對自身服務(wù)能力進(jìn)行實(shí)時反思，并且對服務(wù)方案進(jìn)行調(diào)整。通過全過程跟蹤教學(xué)，做得及時發(fā)現(xiàn)問題，即時解決問題，保證服務(wù)活動有序、高效地開展。通過服務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以獲得滿足和認(rèn)同感，同時也能體會被需要的感覺，并且提升本專業(yè)的認(rèn)同感。這種方式不僅對學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，更重要的是提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)，極大地推動課程思政改革。

四、會展策劃與管理專業(yè)課程思政計劃

會展策劃與管理專業(yè)課程思政建設(shè)要堅持以習(xí)近平新時代中國社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，將中華傳統(tǒng)文化，社會主義核心價值觀，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的責(zé)任與理想貫穿課程始終。

會展策劃與管理專業(yè)課程體系是根據(jù)珠海會展業(yè)發(fā)展實(shí)際來確定的，培養(yǎng)的人才在本區(qū)域適應(yīng)性強(qiáng)。首先，專業(yè)堅持同企業(yè)共同育人，堅持育人的目標(biāo)是服務(wù)珠海高端會展產(chǎn)業(yè)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中均讓學(xué)生參與到具有國際影響力的大型會展活動，如中國國際航空航天博覽會、珠海國際設(shè)計周、國際馬戲節(jié)等等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐階段就出接觸到很高端的平臺。其次，能力模塊課程的開設(shè)，使學(xué)生的綜合能力得到很大的提升，能夠適應(yīng)更多崗位的需要。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話不僅給高校思想政治教育明確了方向，認(rèn)為課堂教學(xué)是高校思政教育的主要途徑，而且助力思想政治教育的推動，形成思想政治教育的合力，各類課程的課堂教學(xué)要與思政課程同向同行。在課程思政理念的指導(dǎo)下，高校任課教師應(yīng)當(dāng)充分理解課程思政的本質(zhì)，通過深入把握其中中蘊(yùn)含的思想政治價值意蘊(yùn)，積極探索課程思政育人功能的實(shí)施路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對會展策劃與管理專業(yè)多門必修科目，相繼設(shè)計出相對應(yīng)的課程思政目標(biāo)。

例如《展覽項(xiàng)目策劃與創(chuàng)新》課，通過對展覽項(xiàng)目的策劃要求，樹立社會主義核心價值觀。并且培養(yǎng)學(xué)生在本門課程中認(rèn)識到“萬眾創(chuàng)新”的時代背景與創(chuàng)業(yè)的要求，讓學(xué)生樹立起富有責(zé)任心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、家國情懷的思想觀念。

《會展項(xiàng)目管理》課，以通過對我國大型現(xiàn)代會展項(xiàng)目活動的介紹，提升學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心。將項(xiàng)目經(jīng)理的素質(zhì)、能力要求與敬業(yè)要求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生精益求精，積極向上的勞動態(tài)度、奉獻(xiàn)精神以及社會主義工匠精神。培養(yǎng)學(xué)生的社會公德、社會責(zé)任、安全意識和環(huán)保意識。

《活動管理》課，以實(shí)際展會為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和政策，了解國家對于會展行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，通過活動管理相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程代領(lǐng)學(xué)生參與展會，服務(wù)展會，深入社會實(shí)踐、關(guān)注社會問題，提高學(xué)生團(tuán)隊精神以及社會交往能力，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

《會展工程設(shè)計》課，為幫助學(xué)生牢固樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)操守，和學(xué)生共同鑄就新時代大國工匠精神。在會展工程領(lǐng)域，對于從業(yè)人員的要求至精至細(xì)，可能一個環(huán)節(jié)出錯就會影響全局，因此，課程在樹人方面著重培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研和認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，充分挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的匠人精神。

課程安排將充分考慮把專業(yè)理論知識、技能培養(yǎng)和課程思政教育緊密結(jié)合起來。在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，技術(shù)能力之外，加強(qiáng)鍛煉他們的綜合分析能力、系統(tǒng)思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊合作意識和交流溝通能力。通過采取課堂授課合并課外實(shí)習(xí)等多種授課方法相結(jié)合的形式，提高學(xué)生的課程參與度，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，并潛移默化地實(shí)施思想政治方面的教育。在對2020屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查問卷的結(jié)果分析后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程思政給予了積極的教學(xué)評價。除此之外，學(xué)生對該課程進(jìn)行思政教育的教學(xué)方法也提出了一些自己的看法，例如：思政教育需要更周密、細(xì)致地設(shè)計;采取多種形式與手段，增加趣味性，以吸引學(xué)生的參與;增加新媒體視頻方面的內(nèi)容。

五、服務(wù)學(xué)習(xí)與課程思政融合建議

服務(wù)學(xué)習(xí)能達(dá)到讓學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)知識的掌握以及專業(yè)技能的提升的教學(xué)要求，同時能滿足社會的人才需求。而課程思政，可以培養(yǎng)學(xué)生步入社會的素質(zhì)能力、團(tuán)結(jié)合作意識、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。將服務(wù)學(xué)習(xí)與課思政相合能推動立德樹人的根本要求的落實(shí)，更好地培養(yǎng)遠(yuǎn)大理想與腳踏實(shí)地相結(jié)合的全面發(fā)展的高素質(zhì)旅游人才。

（一）明確服務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)。

堅持以社會主義核心價值觀為學(xué)習(xí)目標(biāo)，把專業(yè)教育和思想政治教育相契合。課程思政的建設(shè)從會展策劃與管理專業(yè)課程特點(diǎn)以及人才需求出發(fā)，針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)，以學(xué)生關(guān)注的問題為切入點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面融入德育元素，將德育元素融入課程知識體系中，以實(shí)現(xiàn)知識傳授和思政教育、價值塑造和能力得到全方位的培養(yǎng)，使社會主義核心價值觀潛移默化地在專業(yè)知識傳授過程中融入學(xué)生中，提升課程思政建設(shè)的效果。

（二）全方位覆蓋，實(shí)現(xiàn)教育資源整合。

服務(wù)學(xué)習(xí)涉及學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)等小環(huán)境，同時也涉及社會、環(huán)境、政府等大環(huán)境。在開展服務(wù)學(xué)習(xí)前，需要對涉及的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)研和評估。首先，應(yīng)該調(diào)研學(xué)生專業(yè)教育課程設(shè)置能否滿足社區(qū)（社會）真實(shí)需求;其次，調(diào)研各項(xiàng)資源中的思想政治教育資源是否符合要求;第三，評估學(xué)校制度、政府政策和經(jīng)費(fèi)是否能夠保障服務(wù)學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

（三）規(guī)范服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)施步驟，優(yōu)化課程思政實(shí)施步驟。

課程思政教學(xué)重點(diǎn)在于找準(zhǔn)思政內(nèi)容與專業(yè)知識的契合點(diǎn)和結(jié)合方向，在不違背專業(yè)理論知識的邏輯下，因材施教，在教學(xué)過程中嵌入思政元素，規(guī)范地、系統(tǒng)地進(jìn)行課程設(shè)計和實(shí)施。在準(zhǔn)備階段，制定全面詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案和工作任務(wù)。在開展階段，各有分工。在反思階段，對服務(wù)學(xué)習(xí)存在的不足進(jìn)行反思。在總結(jié)階段，對服務(wù)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價，采用激勵手段推進(jìn)服務(wù)學(xué)習(xí)和課程思政結(jié)合發(fā)展。

（四）服務(wù)學(xué)習(xí)與專業(yè)相結(jié)合，開展專業(yè)服務(wù)活動。

服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)緊貼學(xué)生專業(yè)能力，選取與專業(yè)相關(guān)的服務(wù)對象進(jìn)行服務(wù)。學(xué)生通過服務(wù)學(xué)習(xí)活動，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力以及人際溝通能力。通過服務(wù)學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地產(chǎn)生社會責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。

（五）課程思政應(yīng)與社會熱點(diǎn)相結(jié)合，開展各類調(diào)研活動。

高職學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題有較高的關(guān)注度和興趣，課程思政內(nèi)容應(yīng)結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，通過討論，設(shè)計出適合學(xué)生的服務(wù)活動。例如社區(qū)調(diào)研，暑期下鄉(xiāng)等，讓學(xué)生走進(jìn)社會，走進(jìn)鄉(xiāng)村，進(jìn)一步了解社會實(shí)際情況，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生通過調(diào)研解決社會問題。以服務(wù)學(xué)習(xí)作為途徑，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會、感受社會，發(fā)現(xiàn)自己的不足和努力的方向，提高他們的公民責(zé)任感。

（六）教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高教師要求。

教師在思科課程建設(shè)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先，要認(rèn)真分析專業(yè)課程內(nèi)容，深度挖掘思政元素，以達(dá)到更好的思政效果。其次，通過服務(wù)學(xué)習(xí)活動，讓思政元素外化于行。再次，加強(qiáng)課程思政的教師研討活動。在研討交流的過程中激發(fā)思路，總結(jié)課程思政的目標(biāo)、內(nèi)容和方法與手段，通過課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、線上線下相結(jié)合，采取校企合作、產(chǎn)教融合、學(xué)用協(xié)同等實(shí)踐育人形式，拓展課程思政建設(shè)的時間和空間。

總結(jié)

會展策劃與管理專業(yè)課程思政教育緊盯國家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)學(xué)生堅定理想信念、堅強(qiáng)文化自信、堅守社會責(zé)任、堅實(shí)綜合素養(yǎng)，為珠海經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與粵港澳大灣區(qū)建設(shè)源源不斷輸出高素質(zhì)人才、高端科技成果和先進(jìn)文化。

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項(xiàng)目來源：中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會2020年度立項(xiàng)課題——高職擴(kuò)招背景下高職院校學(xué)生“分類培養(yǎng)”教育模式探究（GZYYB202092）;珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度課程思政示范項(xiàng)目（KCSZ20200217）;珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度“專創(chuàng)融合”教學(xué)改革項(xiàng)目（CXCY202013）。