淺析小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

李桂秀

摘要：隨著社會的發(fā)展，英語教育在社會各界越來越受重視，但在我國現(xiàn)今的英語教育中，還存在著許多問題，大部分學生對英語這一科目沒有應(yīng)有的興趣，導致在英語的學習上出現(xiàn)很多困難。所以，如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣十分重要，而這也是所有英語科任教師都應(yīng)該深入思考的問題。本文根據(jù)原理論，從實際出發(fā)，對小學英語教學的現(xiàn)狀和問題產(chǎn)生的原因進行了分析，并對如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣進行簡要探討。

關(guān)鍵詞：小學;英語教學;學習興趣

前言：初等教育是義務(wù)教育的開端，是學生首次接受系統(tǒng)的學校教育。但是，小學生的自律還沒有形成。學生不能長久保持對單個事物和知識的熱情和專注，上課時常常有心不在焉、懶散的行為。與此同時，由于小學生抽象性思維能力不強，理解能力不強，認識問題仍然停留在表面，在接觸英語的時候，他們會感到迷惑，很難積極地參加英語學習活動，因為英語是一門比較全面的學科，與中國人的思想背道而馳。所以，如何提高小學生的英語學習興趣，是小學教師關(guān)注的焦點。

一、小學英語教學現(xiàn)狀

（一）課堂氣氛壓抑

低落的英語課堂氣氛是導致學生英語學習成績提高的一個重要因素。課堂氛圍是教師教學水平和教學效果的體現(xiàn)。但是，現(xiàn)實是小學英語課堂中經(jīng)常體現(xiàn)出沉重、壓抑的課堂氣氛。很多小學英語課堂中，學生們都表現(xiàn)出一種“高大上”的學習態(tài)度。如果教師沒有和他交流，他就會心不在焉地“滑倒”到自己的座位上，否則學生們會害怕老師。每當教師問自己問題的時候，學生既緊張又害怕，這不應(yīng)該是課堂上應(yīng)有的氛圍。小學生英語課堂的氣氛要熱烈、活潑、和諧、積極、愉快，而如今負面課堂氣氛已成為小學英語教學中的一大障礙。

（二）教學方式過時

當前，很多學校的英語教學仍采用傳統(tǒng)的教學法，很少有使用新方法的學校。在該模式下，教師以純英語教學為主，學生學習純英語知識，同學們并未真正參與到課堂中來，因此無法很好的運用英語。

（三）學生學習英語的兩極化

現(xiàn)在，很多小學的教育質(zhì)量都是以學習成績來衡量的，成績優(yōu)秀的學生常常受到教師的關(guān)注，而行為不佳的學生易被教師忽略。這之間存在差異，一些學生學習英語是非常困難的，如果他們沒有很強的英語意識，他們的學習也就不能令人滿意，這個時候，如果教師對這樣的學生不重視，他們的英語學習將會一落千丈。

二、小學英語教學中出現(xiàn)的問題及原因分析

（一）學校沒有充分重視英語教學

有的學校把英語視為非重點科目，有的學校甚至每周只開一節(jié)英語課，有時還被其它科目占用。小學生在日常生活中面臨著繁重的學習任務(wù)，英語學習變得無聊，再者，學校和老師們對于英語的要求越來越放松，學生的英語學習變得越來越被動，對英語的興趣就更不用說了。

（二）教師的課堂教學方式傳統(tǒng)老套

假如老師的課堂教學沒有出色到足以吸引學生，那么學生們將很難對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。小學英語教師的課堂教學缺少趣味性、藝術(shù)性，這是很多小學英語教師所面臨的問題。教室只講授英語知識，而不顧及學生的年齡特征和學習特征，只是一味地輸入，輸入不計形式，導致學生對英語學習失去興趣。

（三）學生自身學習積極性不足

由于學校、教師等外在因素的影響，以及內(nèi)因的作用，學生英語學習效果差，學齡兒童學習的一個顯著特征就是缺乏主動性，這與其年齡特征相關(guān)。學童處于愛玩的年紀，難以積極地學習。所以，學生需要在指導下學習。長此以往，他們將變得依靠這類監(jiān)督，不能在無監(jiān)督的情況下積極地學習。

三、激發(fā)學生學習英語的興趣策略

（一）明確英語學科的地位和價值

學生學習英語不但可以開闊眼界，了解不同文化間的差異，而且可以開放兼容的態(tài)度與世界觀，學英語是一種不斷積累，不斷進步的過程。但是，有一些學生一開始就不知道英語的重要性，或者是它帶給他們的快樂。因此，我們要事先向?qū)W生灌輸一種觀念：學英語很重要，學英語很有意思。另外，學校要重視每一堂英語課，重視學生的掌握程度，重視每一堂英語公開課。

（二）舉行多種英語活動

學校可舉辦英語演講比賽、英語戲劇演出、英語文化交流等活動，提高學生學習英語的興趣。（1）英語演講比賽。校方舉辦這類活動，不僅能提高學生的英語發(fā)音，還能在大庭廣眾下勇敢地表達自己，同時還能增強學生學習英語的自信心，提高他們學習英語的興趣。（2）英語戲劇演出。通過小組練習，使學生掌握英語語言。這樣既能體驗在英語對話中音調(diào)的起伏，又能增強團隊合作意識，提高學習英語的興趣。（3）英語文化交流活動。每門課都要從國外文化的角度出發(fā)，選取有趣的資料，與同學們交流，這樣才能激發(fā)學生對國外文化的興趣，進而產(chǎn)生學好英語的興趣。

（三）理解學生，構(gòu)建良好師生關(guān)系

第一，老師要從學生的個性特征、年齡特征出發(fā)，考慮和學生相處的方法。學校生性活潑，具有較強的表現(xiàn)力，所以，一位活潑、快樂的老師很容易引起學生的興趣，即保持一顆童心。第二，在日常生活中，教師要深入學生，既是教師又是朋友。對不一樣的東西要用不同的方法來處理，對不同的學生要區(qū)別對待，有些英語成績好的學生應(yīng)該引導他們不要驕傲自滿，繼續(xù)努力學習;有些羞怯內(nèi)向的學生應(yīng)該鼓勵他們用英語來表達自己，即使他們的發(fā)音不標準，也有錯誤，要適時地鼓勵他們，贊揚他們，使他們知道那是好的，然后糾正他們的發(fā)音，這樣既能保護學生的自尊，又能提高學生的自信心，進而激發(fā)學生學習英語的興趣。

（四）從課堂上培養(yǎng)學生對英語學習的興趣

老師們應(yīng)盡力讓英語課充滿樂趣。一堂生動的英語課，能讓學生改變對英語的認識，發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣。教法對英語課堂教學具有重要意義，良好的教法可以使學生更易理解所學的內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，從而取得事半功倍的效果。

“游戲法”是一種在英語教學中被廣泛運用的教學方法，游戲是小學生日常生活中不可或缺的一種活動。事實上，英語課堂游戲數(shù)以百計，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來選擇適合的游戲，在練習英語單詞時，可利用游戲進行練習，如練習對話句，可運用角色扮演。這幾款趣味性游戲，通過英語課堂實踐與英語教學內(nèi)容相結(jié)合，符合了小學生的年齡特點，同時也滿足了小學生強烈的求知欲和競爭精神，激發(fā)了學生學習英語的興趣，提高了學習效率。

（五）運用激勵法激發(fā)學生的學習興趣

小學學生具有很強的競爭意識和表達欲望。老師隨意表揚或小小的獎賞，就能激發(fā)學生的成敗欲望，從而激發(fā)他們的學習熱情。要充分發(fā)揮學生的這種個性特點，要在課堂上給予表揚，要經(jīng)常布置一些任務(wù)，以便完成任務(wù)，給學生一個獲勝的機會，激發(fā)學生學習英語的興趣。

結(jié)語：從總體上講，教師可以通過多種途徑培養(yǎng)學生的英語興趣，使小學生真正體會到英語的實用性與趣味性，在認同英語文化的前提下，主動地學習英語知識。教師要著眼于結(jié)合當今社會發(fā)展的需求以及小學生的年齡、心理、認知等行為特征，將全面素質(zhì)教育作為總體教學目標，以學生為本，以小學生為主，注重學生的差異、非均衡的發(fā)展，以公平體貼地對待每一名小學生，從而達到全面提高學生綜合素質(zhì)的目的。

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