初中地理教學(xué)中家國(guó)情懷教育策略分析

朱莉紅

【摘要】家國(guó)情懷教育是基于地理教材的實(shí)際內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的雙重升華。教師在日常教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，采用直觀形象的教學(xué)手段，通過(guò)列舉大量耳熟能詳?shù)娜宋牡乩砭坝^，從而引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解能力，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的進(jìn)一步認(rèn)知和認(rèn)同，使其在獲得知識(shí)的同時(shí)，又能達(dá)到強(qiáng)化家國(guó)情懷教育的目的。

【關(guān)鍵詞】家國(guó)情懷教育;初中地理;教學(xué)實(shí)踐

《孟子》有言：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！彼^家國(guó)情懷，是作為一個(gè)人而言必備的最基本的素養(yǎng)，家與國(guó)是互相成就、密不可分的。所以，要從小就培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。在地理中融合家國(guó)情懷的教育是非常好的切入點(diǎn)。作為教師，要在制作備課內(nèi)容時(shí)，根據(jù)初中地理教學(xué)內(nèi)容，旁征博引，將有關(guān)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感。

一、初中地理教學(xué)與家國(guó)情懷教育相融合的意義

家國(guó)情懷，是每一個(gè)中華兒女對(duì)在感情上、在血液中對(duì)祖國(guó)最基本的認(rèn)知，是中華五千年文化的中心思想和重要內(nèi)涵?！洞髮W(xué)》中提到“修身齊家治國(guó)平天下”，即修身在前，繼而齊家，然后才能治國(guó)、平天下，這是一個(gè)層層遞進(jìn)的關(guān)系，也進(jìn)一步說(shuō)明了每一個(gè)個(gè)體在家與國(guó)中間的重要性。家是國(guó)的最小化，國(guó)是家的最大化，每一個(gè)微小的情懷的不斷累積，都是對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的回報(bào)，也是對(duì)自我的擔(dān)當(dāng)。

初中地理教學(xué)中，家國(guó)情懷涉及了地球、陸地、海洋、氣候、居民等幾乎囊括全世界人類(lèi)社會(huì)所有的地理環(huán)境，這是一種極其龐大又極具魅力的教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以“家鄉(xiāng)”的區(qū)域性特點(diǎn)為引導(dǎo)，敘述家鄉(xiāng)的自然與人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)大好河山的熱愛(ài)，使學(xué)生懷抱對(duì)美好未來(lái)的憧憬與對(duì)強(qiáng)大祖國(guó)的感恩之情。

二、初中地理教學(xué)中實(shí)施“家國(guó)情懷”教育的策略

（一）借助教材內(nèi)容，建立基于教材的內(nèi)部素材庫(kù)

教師在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)教材進(jìn)行深挖，充分理解“家國(guó)情懷”的內(nèi)容和意義，并對(duì)其中涉及民族、人口、自然環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等有關(guān)國(guó)家運(yùn)行的各個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行素材搜索與搭配，分門(mén)別類(lèi)建立專(zhuān)屬素材庫(kù)，做好相應(yīng)標(biāo)簽，便于搜索。

例如在講解《民族》時(shí)，可以將我國(guó)現(xiàn)有民族的種類(lèi)、分布情況、民風(fēng)民俗等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行匯總，可以在網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)視頻，并用于對(duì)教材內(nèi)容的細(xì)化與詳解。教師應(yīng)該讓學(xué)生踴躍發(fā)言，自己的身邊有沒(méi)有少數(shù)民族的親戚朋友，自己對(duì)民族特點(diǎn)的印象等等，結(jié)合教材，舉例“湘西剿匪記”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“56個(gè)民族是一家，應(yīng)該相親相愛(ài)”的言論主調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生民族情感，理解各民族的傳統(tǒng)文化，接受不同民族的不同風(fēng)俗。以此類(lèi)推，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容建立不同的素材庫(kù)，以達(dá)到家國(guó)情懷教育的目的。

（二）依托外部資源，多方面輸出培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

教師在地理教學(xué)中，要以多種角度進(jìn)行內(nèi)容的深挖、融合以及輸出，便于學(xué)生更扎實(shí)地理解并熟知知識(shí)點(diǎn)，在潛移默化中樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。

（1）以家鄉(xiāng)為起點(diǎn)

在初中地理教材中，幾乎絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都可以以家鄉(xiāng)為起點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的輸出與家國(guó)情懷的滲透。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最了解的、記憶最深刻、體會(huì)最明顯的就是生養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的地理知識(shí)可以從自然風(fēng)光、民族種類(lèi)、農(nóng)業(yè)情況、人口情況、經(jīng)濟(jì)情況等方面予以講解，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及認(rèn)同感，進(jìn)而逐步上升至民族責(zé)任感、國(guó)家自豪感及認(rèn)同感。例如：教師可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，講解身為教師對(duì)于家鄉(xiāng)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，敘述家鄉(xiāng)這些年的變化，以及記憶中對(duì)家鄉(xiāng)最深刻的記憶，并由此引發(fā)學(xué)生的感受并思考：我的家鄉(xiāng)給予了我什么？我的家鄉(xiāng)有哪些好的風(fēng)景？我的家鄉(xiāng)有哪些讓我記憶深刻的畫(huà)面？這種捫心自問(wèn)的感覺(jué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生一種感動(dòng)與眷戀，既增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感，讓學(xué)生產(chǎn)生報(bào)國(guó)報(bào)家的強(qiáng)烈意愿，又深化了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，進(jìn)一步提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（三）以現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)為依據(jù)

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用當(dāng)下社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，以此為依據(jù)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣及理解能力。比如教師可以結(jié)合很火的愛(ài)國(guó)系列電影中的《建國(guó)大業(yè)》、《我和我的家鄉(xiāng)》，對(duì)電影中的內(nèi)容與教材有交集的地方可以予以重點(diǎn)講解。如講解到中國(guó)的地理情況時(shí)，可以從地域大小的變化開(kāi)始，引申到祖國(guó)的由弱到強(qiáng)的發(fā)展壯大過(guò)程中所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，適時(shí)切入電影中的片段，加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的理想;如講解到祖國(guó)的自然資源時(shí)，可以從《我和我的家鄉(xiāng)》中的片段《回鄉(xiāng)之路》找到閆飛燕和喬樹(shù)林為建設(shè)家鄉(xiāng)而默默奉獻(xiàn)的故事，加深學(xué)生們的情感認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生們的家國(guó)情懷。這種現(xiàn)實(shí)與電影、書(shū)本與畫(huà)面的結(jié)合，更能深刻地引發(fā)學(xué)生的思考：祖國(guó)強(qiáng)大了我們才能幸福地生活。我們只有更加努力地學(xué)習(xí)才能建設(shè)祖國(guó)、回報(bào)祖國(guó)。我們能為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)做些什么呢？這種深度自省與思考，會(huì)加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解與消化，能讓學(xué)生明白教育的意義，更能讓學(xué)生對(duì)“有國(guó)才有家”有更加切實(shí)的體會(huì)。

總結(jié)

總而言之，在初中地理教學(xué)中融入家國(guó)情懷的教育策略，是當(dāng)前教育事業(yè)中的重點(diǎn)途徑，對(duì)于塑造學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)尤為重要。家國(guó)情懷的培養(yǎng)與深化，是教師在教學(xué)過(guò)程中必須要融合與講解的東西。因此，教師在授道解惑的過(guò)程中，要巧妙運(yùn)用職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技巧，配合素材內(nèi)容，將家國(guó)情懷的思想根植于每一個(gè)學(xué)生的心中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷形成自覺(jué)維護(hù)、繼承、發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的社會(huì)責(zé)任感，繼而培養(yǎng)出愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)家的高素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

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