傳統(tǒng)節(jié)日文化教育在幼兒園區(qū)域游戲中的融合與滲透

高萍

【摘要】中國傳統(tǒng)節(jié)日文化歷史悠久，是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，優(yōu)選優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程，提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，爭取家長及社會的多元參與。讓幼兒在感受、理解、表現(xiàn)的過程中提升對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的自豪感和對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的感知和表現(xiàn)。

【關鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日文化教育;區(qū)域游戲

引言：我國傳統(tǒng)節(jié)日中有很多優(yōu)質的教育資源，將傳統(tǒng)節(jié)日文化教育融入到幼兒園區(qū)域游戲中，可以讓幼兒在快樂游戲中切實感受到傳統(tǒng)文化的豐富內涵，促進幼兒的全方面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化教育融入幼兒園區(qū)域游戲中的意義

1、繼承，發(fā)揚傳統(tǒng)文化。將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育融合滲透到幼兒園的區(qū)域游戲活動之中，可以讓幼兒從小就了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，更好的繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在中國傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著許多美好的象征，比如中秋節(jié)象征著團團圓圓;清明節(jié)代表著對逝去人的思念;在幼兒園開展關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的區(qū)域游戲活動，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒群體中更好的傳承與發(fā)展。比如在元宵節(jié)的時候，幼兒園在班級內開展猜燈謎的活動，幼兒在參加猜燈謎活動時，體會到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，有利于繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2、培養(yǎng)幼兒良好的學習品質和精神。我國傳統(tǒng)節(jié)日文化中有著許多寶貴的教育資源，是在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒德育教育的重要組成部分。在幼兒園教育階段，因為幼兒年齡比較小，進行幼兒教學游戲活動時，教師在幼兒園圖書館中開辟一個中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的文化角，存放關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書籍，幼兒園定期舉辦中國傳統(tǒng)節(jié)日書籍的閱讀活動，教師為幼兒介紹每周學習的不同中國傳統(tǒng)節(jié)日的背景、來歷和背后蘊含的精神，在閱讀活動結束后，讓幼兒分享交流學習的感受與收獲，日積月累的學習就可以讓幼兒產生強烈的民族自豪感和愛國精神，同時也可以從小培養(yǎng)幼兒的良好品質和精神。

3、培養(yǎng)幼兒心智，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒區(qū)域游戲是幼兒園進行教學游戲活動的一種常見形式，對于幼兒在體、智、德、美全方面發(fā)展中有著非常重要的作用。幼兒園開展好的區(qū)域游戲活動，有利于促進幼兒心智的成長，學到不同的知識。為了使兩者順利融合，幼兒園可以在中國傳統(tǒng)節(jié)日當天，設立區(qū)域游戲，舉辦相應的習俗活動，如中秋節(jié)讓幼兒親自來布置現(xiàn)場，通過自身參與來體驗到傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。邀請父母來參與活動，可以表演節(jié)目，可以制作月餅與父母一同品嘗，與父母在幼兒園渡過一個特殊的中秋節(jié)。還可以邀請民間雜技的舞龍進行表演。通過這些有趣活動，讓幼兒感受到中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化教育在幼兒園區(qū)域游戲中融合與滲透

《指南》中指出要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足獲得經驗的需要，為幼兒的后繼學習和終身發(fā)展奠定良好的素質基礎。以下內容敘述了幾種傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒區(qū)域游戲融合的策略。

1、創(chuàng)設富有傳統(tǒng)節(jié)日文化特色的區(qū)域游戲環(huán)境。環(huán)境對于幼兒教育是非常重要的，在寬松的環(huán)境和氛圍中，會加強幼兒參與游戲的主動性和積極性，因此在將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到幼兒園游戲時，教師要給予幼兒更多自主游戲的時間，讓他們充分感受到節(jié)日的氣息。在創(chuàng)設游戲環(huán)境前，教師要準備好充足的材料，并讓幼兒進行自主選擇，例如元宵節(jié)期間，可以指導幼兒進行燈籠的制作，這時候教師可以為幼兒準備多種制作燈籠材料，讓幼兒自主選擇，在制作燈籠的過程中，講解有關元宵節(jié)的文化和美食，讓幼兒能夠對傳統(tǒng)文化有更深入的認識。此外也可以設置與傳統(tǒng)節(jié)日文化相關的其它區(qū)域，供幼兒多方面選擇，這樣就能充分體現(xiàn)出游戲過程中幼兒的主體性，也在幼兒的參與過程中培養(yǎng)了幼兒良好品質。

2、根據(jù)幼兒的年齡特征準確篩選優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化內容。不同的幼兒年齡不同，他們的心理思想和認知能力都是有很大差距的，因此在將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到區(qū)域游戲中時，應該充分考慮幼兒的身心特點，開展具有層次性的活動設計。比如端午節(jié)，小班幼兒的教學目標應該是讓他們認識端午節(jié)和粽子，能夠融入到節(jié)日的氛圍中。而中班和大班的幼兒，則應該在基礎上，對端午節(jié)的由來以及不同地區(qū)過端午節(jié)的形式有更豐富的認識。根據(jù)不同幼兒的活動目標和幼兒需求，我們可以采取不同的融合方式。例如小班幼兒，教師可以為其準備粽子，并播放與端午節(jié)相關的動畫節(jié)目。對于中班和大班的幼兒，可以提前為他們準備包粽子的材料，之后幼兒之間展示不同的粽子或者開展售賣等活動，也可以制作迷你龍舟，或者通過多媒體設備播放賽龍舟場景，讓整個游戲有更濃厚的節(jié)日氛圍，也讓幼兒有更好的節(jié)日體驗。

3、教師應加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的學習不斷提升自身的專業(yè)素質。要想促使中國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒游戲活動中取得更好的效果，教師的綜合素質和自身文化底蘊是一個重要的前提條件，因此教師應該加強學習，能夠提高自身文化底蘊。在開展游戲的過程中，應該給予幼兒更多動手實踐的機會，不能單純依靠結果來對幼兒開展評價，要肯定幼兒的成果，并在尊重每個幼兒的基礎上對他們給予鼓勵，可以是語言鼓勵，也可以是一些小獎勵，這樣會讓幼兒有更好的動力，去深刻認識中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

4、利用家長資源推動區(qū)域游戲的開展。家長資源在幼兒教育中有重要意義，在弘揚中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的過程中，家長所發(fā)揮的作用是不容小覷的，因此幼兒園可以邀請家長到幼兒園中參與相關活動。例如重陽節(jié)，要求幼兒的爺爺奶奶來參與相關活動，中秋節(jié)要求爸爸媽媽來幼兒園制作月餅等活動，在這種親子活動中，幼兒不但能夠感受到濃厚的節(jié)日氛圍，也會加強家長與孩子之間的情感。

結束語：總而言之，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育對于幼兒園時期的幼兒而言，可以讓他們接觸到不同地域優(yōu)質的傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育資源，促進幼兒全方位的發(fā)展。并且在游戲精神的指引下，開展不同的區(qū)域游戲活動來宣傳我國傳統(tǒng)節(jié)日文化，可以提高幼兒園幼兒對于不同文化的接受能力和理解能力，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承與發(fā)展。

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