淺析強(qiáng)基計(jì)劃下階段拔尖人才的選拔和培養(yǎng)

董學(xué)文

摘 要：為了滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)人才的迫切需求，根據(jù)教育部出臺(tái)的高校招生改革試點(diǎn)的強(qiáng)基計(jì)劃，廣大中學(xué)特別是各省市的示范中學(xué)應(yīng)該做好相應(yīng)教學(xué)工作的試點(diǎn)和研究，為高校的強(qiáng)基計(jì)劃招生輸送更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?。筆者結(jié)合自己多年從事理科實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)的親身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)中學(xué)階段拔尖人才選拔和培養(yǎng)的一些想法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：拔尖人才;強(qiáng)基計(jì)劃;思想品德;個(gè)人成長(zhǎng)袋

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，國(guó)家對(duì)科技人才的需求量大幅度增加：每年需要50萬(wàn)的科技精英，而且是學(xué)術(shù)和品質(zhì)雙強(qiáng)的人才，才能勉強(qiáng)支撐國(guó)家建設(shè)的需求。為滿足國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教育部決定自2020年起，在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)（也稱強(qiáng)基計(jì)劃），招收一批有志向、有興趣、有天賦的青年進(jìn)行專門培養(yǎng)，重點(diǎn)放在高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國(guó)家人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，主要涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)的招生。在招生中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)中學(xué)特別是示范中學(xué)更加重視學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注重思想品德、思維能力、身心健康的教育和提高，探索多維度考核評(píng)價(jià)模式。

一、拔尖人才的選拔工作

隨著中學(xué)教育的改革和發(fā)展，一些省市的示范中學(xué)相繼開(kāi)設(shè)了理科實(shí)驗(yàn)班、強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班等，各地實(shí)驗(yàn)班的招生政策有所不同，有些中學(xué)是以中考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)招生，這樣的實(shí)驗(yàn)班其實(shí)就是以前的重點(diǎn)班;有些中學(xué)是在中考成績(jī)的基礎(chǔ)上加試一次數(shù)理化的筆試，并以一定比例合成的總成績(jī)?yōu)橐罁?jù)招生。這兩種招生方式的最大弊端是錄取到理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中有一部分學(xué)生適應(yīng)不了理科實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式，理科思維能力不強(qiáng)，極易對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。究其原因，主要是由于初中知識(shí)點(diǎn)較少、課時(shí)充足，老師可以針對(duì)一些知識(shí)難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)和講解，而中考試題較簡(jiǎn)單，那些心智成熟較早的學(xué)生尤其是女生，自律、仔細(xì)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，相對(duì)容易考到好成績(jī)，即使加試一次數(shù)理化筆試，也由于初中學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)限制，可編制綜合試題的知識(shí)點(diǎn)較少，往往造成連年知識(shí)點(diǎn)重復(fù)考查甚至幾乎原題重現(xiàn)的現(xiàn)象，而且校外機(jī)構(gòu)針對(duì)實(shí)驗(yàn)班招生的集訓(xùn)也給實(shí)驗(yàn)班的招生帶來(lái)不利影響;當(dāng)然，有些學(xué)校采取定期末位淘汰的修復(fù)機(jī)制，雖然有利于實(shí)驗(yàn)班的正常教學(xué)，但也給這些淘汰出去的學(xué)生及家人造成了傷害。通過(guò)調(diào)查，也結(jié)合自己二十余年理科實(shí)驗(yàn)班的教育教學(xué)體驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)有一種實(shí)驗(yàn)班的招生方式是值得嘗試的，可以較好地解決拔尖人才選拔中的上述難題。具體的做法是：在中考成績(jī)出來(lái)后，將有意向報(bào)考理科實(shí)驗(yàn)班或強(qiáng)基班的學(xué)生組織起來(lái)開(kāi)設(shè)夏令營(yíng)活動(dòng)，其實(shí)就是給他們上高中數(shù)學(xué)，邊教學(xué)邊測(cè)試，再根據(jù)這些測(cè)試的總成績(jī)排序完成實(shí)驗(yàn)班的招生錄取工作。由于數(shù)學(xué)是理科的靈魂學(xué)科，這種做法很簡(jiǎn)單也很實(shí)用，既可以達(dá)到選拔理科思維能力強(qiáng)的學(xué)生的目的，又不會(huì)衍生后遺癥而傷害學(xué)生。

二、拔尖人才的培養(yǎng)工作

（一）思想品德教育

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平、人民生活水平和教育投入有了大幅度的提高，也為世界培養(yǎng)了一大批科技人才，僅美國(guó)硅谷的清華大學(xué)畢業(yè)生就有2萬(wàn)余人，世界芯片頂尖人才前六位都是咱中國(guó)人，其中五位是中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)的，可以說(shuō)這些年我們的教育成果是顯著的。但不難發(fā)現(xiàn)，我們辛苦培養(yǎng)出的這些科技精英，經(jīng)出國(guó)留學(xué)后為國(guó)效力的很少，從1978年到2006年，30年出國(guó)106萬(wàn)人，回國(guó)的27.5萬(wàn)人，只有約25%，而且那段時(shí)期出國(guó)人員中科技精英的占比較高。人才的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，從幼兒園到大學(xué)，從家庭投入國(guó)家投入，耗去我們多少人力、物力和財(cái)力，雖說(shuō)科學(xué)無(wú)國(guó)界，但中華民族要生存和發(fā)展，而以美國(guó)為首的西方集團(tuán)卻從經(jīng)濟(jì)、科技等方面圍堵中國(guó)，妄圖遏制我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，阻擋中華民族的偉大復(fù)興，維護(hù)美國(guó)的世界霸權(quán)地位，現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)取代俄羅斯，被美國(guó)確定為全球最大的戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，中美的競(jìng)爭(zhēng)將是全方位的，最根本的是科技競(jìng)爭(zhēng)，最核心的則是人才的競(jìng)爭(zhēng)，如果我們辛苦培養(yǎng)出的人才不能為己所用，而是為美國(guó)遏制中國(guó)的戰(zhàn)略服務(wù)，那對(duì)我們國(guó)家和我們中華民族的危害往往更大。先有為美國(guó)設(shè)計(jì)民兵洲際導(dǎo)彈的林燁，民兵洲際導(dǎo)彈威力巨大，直接威脅我國(guó)安全，后有彭佩奧的首席中國(guó)問(wèn)題顧問(wèn)余茂春，正在為美國(guó)擠壓中國(guó)的戰(zhàn)略出謀劃策，現(xiàn)在還有一大批華人科技人才正奮斗在美國(guó)的科研一線，為美國(guó)科技的先進(jìn)做出了巨大貢獻(xiàn)，也必然成為美國(guó)遏制中國(guó)的主要幫手;兩彈元?jiǎng)族X學(xué)森當(dāng)年不愿留在美國(guó)，想報(bào)效自己的國(guó)家，卻遭到美國(guó)的多方阻撓，所以，在美國(guó)的規(guī)則下，科學(xué)無(wú)國(guó)界只是一個(gè)童話而已。教育部高教司司長(zhǎng)吳巖在解讀強(qiáng)基計(jì)劃就拔尖人才培養(yǎng)時(shí)指出，要應(yīng)對(duì)當(dāng)前的復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，要應(yīng)對(duì)美國(guó)堂而皇之和不擇手段的絞殺，而破解絞殺的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)大量為我所用的基礎(chǔ)學(xué)科的拔尖人才。過(guò)去我們一線的教育工作者大多重視學(xué)生的知識(shí)掌握，智育至上，老師總是喜歡成績(jī)好的學(xué)生，現(xiàn)在看來(lái)這是不妥的，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生思想品德的要求，“又紅又?！睉?yīng)該成為當(dāng)下人才培養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而思想品德教育工作的重點(diǎn)就是就是要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，要讓學(xué)生有為中華崛起而讀書的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，不能再培養(yǎng)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好，心中只有自己的精致的利己主義者和投機(jī)分子。也許有人認(rèn)為思想品德教育工作枯燥乏味，其實(shí)我們的思想品德教育工作的渠道和途徑有很多，我們每周都有班會(huì)、國(guó)旗下的演講，每天學(xué)校廣播站的定時(shí)廣播，我們有學(xué)校官網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，還有校團(tuán)委和語(yǔ)文組組織的紀(jì)念九一八事件的演講比賽、作文比賽等。我們的思想品德教育工作的素材也很多，我們祖國(guó)的歷史是悠久的，災(zāi)難也是深重的，特別是從晚清到民國(guó)，我國(guó)這一段近代史就是一部屈辱史，可以悲壯地說(shuō)，我們愛(ài)國(guó)主義教育的素材是很豐富的，就是今天，我國(guó)已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，科技和軍事水平也已經(jīng)有了較大提高。面對(duì)新冠疫情，我們黨和政府采取了非常有力的措施及時(shí)控制了疫情在中國(guó)大陸的傳播，我們的經(jīng)濟(jì)得以快速恢復(fù)，成為疫情下世界各國(guó)中少有的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)國(guó)，然而，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技和軍事方面與美國(guó)還有一定的差距，在疫情階段，以美國(guó)為首的西方國(guó)家不反思自己的錯(cuò)誤作為，卻極力抹黑中國(guó)、甩鍋中國(guó)，信口雌黃，面對(duì)中國(guó)民營(yíng)企業(yè)華為的崛起，美國(guó)舉全國(guó)之力，甚至揮舞著制裁的大棒脅迫歐盟國(guó)家抱團(tuán)抵制華為產(chǎn)品，實(shí)在是令人憤慨。所有這些近代和現(xiàn)代實(shí)實(shí)在在的案例都是很有說(shuō)服力的，會(huì)讓我們的學(xué)生從靈魂深處明白：沒(méi)有大家，哪有小家，無(wú)論你身在何處，祖國(guó)才是你最信賴的靠山！

（二）教學(xué)安排

由于高中階段仍然是基礎(chǔ)教育階段，國(guó)家需要的是綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，理科知識(shí)本是相通的，知識(shí)體系是互相滲透的，應(yīng)該全方位學(xué)習(xí)，即使是理科學(xué)生，人文知識(shí)也應(yīng)該具備，此外，我們培養(yǎng)的人才要有與人交流、與人協(xié)作的能力、應(yīng)該知道社會(huì)的發(fā)展和歷史的變遷，甚至還需要表達(dá)自己的情感，總之需要有健全的人格。所以，對(duì)于強(qiáng)基（理科）實(shí)驗(yàn)班在高中階段的課程開(kāi)設(shè)方面，還是應(yīng)該開(kāi)全開(kāi)足，并且督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一門功課的學(xué)習(xí)，從強(qiáng)基計(jì)劃的分?jǐn)?shù)構(gòu)成來(lái)看，高考成績(jī)85%的占比表明“強(qiáng)基計(jì)劃”也很重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。想當(dāng)初安徽省省理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生無(wú)需參加高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，但我們要求學(xué)生全面發(fā)展，我們首屆省理科實(shí)驗(yàn)班還涌現(xiàn)不少小詩(shī)人、小作家，在當(dāng)時(shí)全國(guó)校園文學(xué)競(jìng)賽中還拿了大獎(jiǎng)。

當(dāng)然，術(shù)業(yè)有專攻，數(shù)理化生的學(xué)習(xí)仍是重點(diǎn)，時(shí)間從哪兒來(lái)？不應(yīng)該占用學(xué)生的課余時(shí)間，而應(yīng)該提高課堂效率。這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，同樣的課程用時(shí)肯定少，而且我們可以將必修和選修教材中相同或相近知識(shí)板塊糅合在一起進(jìn)行教學(xué)節(jié)約時(shí)間。這樣結(jié)余出的時(shí)間我們可以做理科專業(yè)知識(shí)的教學(xué)延伸，引導(dǎo)學(xué)生追根求源，養(yǎng)成思變創(chuàng)新的思維習(xí)慣，也可以請(qǐng)知名校友給這些學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告、開(kāi)拓他們的視野;并且，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提高是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)必須突破的瓶頸，需要做更多的嘗試，其中信息技術(shù)學(xué)科的上機(jī)編程操作是基本的要求，而對(duì)于理化生學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一個(gè)重要的方面，例如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)該從傳統(tǒng)的物質(zhì)性質(zhì)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)入手，上升到探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，總之讓我們強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在特長(zhǎng)學(xué)科方面至少達(dá)到全國(guó)奧賽省級(jí)一等獎(jiǎng)的水平，使他們具備進(jìn)入高校強(qiáng)基班繼續(xù)專業(yè)提升所必須的能力，偏才和怪才是強(qiáng)基人才的另一組成部分。

（三）建立個(gè)人成長(zhǎng)袋

人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，給強(qiáng)基班的每一位學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，記錄他們每一個(gè)學(xué)段在學(xué)習(xí)生活和身心健康方面的情況，包括長(zhǎng)處、不足和取得的進(jìn)步，以及取得進(jìn)步的原因，特別關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)和心理品質(zhì)。從細(xì)微處著手，將每一位學(xué)生都作為我們研究的中心，根據(jù)個(gè)體特點(diǎn)，以人為本，制定相應(yīng)的個(gè)性化的培養(yǎng)策略，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。成長(zhǎng)記錄袋的建立，不僅因記錄本屆實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、及時(shí)修正我們的培養(yǎng)計(jì)劃而利于本屆學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也對(duì)以后每一屆學(xué)生的培養(yǎng)提供借鑒，具有指導(dǎo)作用;隨著成長(zhǎng)記錄袋的累積，數(shù)量越多，內(nèi)容越豐富，規(guī)律也就越強(qiáng)，對(duì)我們培養(yǎng)人才的指導(dǎo)作用必然越大。

當(dāng)然，從2020年高校強(qiáng)基計(jì)劃招生情況來(lái)看，形勢(shì)不容樂(lè)觀，包括清華北大等強(qiáng)基計(jì)劃試點(diǎn)高校都出現(xiàn)強(qiáng)基班招不滿的現(xiàn)象，最主要的原因就是這些基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生畢業(yè)后的待遇問(wèn)題。清代李毓秀《弟子規(guī)》有云：不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人？不能身體力行孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁這些本分，一味死讀書，縱然有些知識(shí)，也只是增長(zhǎng)自己浮華不實(shí)的習(xí)氣，怎能成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)民族真正有用的人呢？看來(lái)我們中學(xué)教師對(duì)學(xué)生的思想品德教育還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)

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[2]馬向陽(yáng)，支持強(qiáng)基計(jì)劃，加強(qiáng)高中教育階段生涯指導(dǎo)[R]2020年05月12日人民網(wǎng).

[3]韓相河，強(qiáng)基計(jì)劃助推基礎(chǔ)教育縱深發(fā)展[R]2020年05月11日人民網(wǎng).