糖心

◎馬雯娜·浙江省金華市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校808班

“給?！蹦銛傞_(kāi)手掌，一顆銀灰色包裝的糖圓圓的，乖巧地坐在你手中。抹茶甜而微苦的味道在舌尖蕩漾開(kāi)。清新，醇厚，如你。

濃稠如墨的夜色擠在明亮的教室外面望而卻步。你這天坐班，伏在講臺(tái)邊的桌子上，盯著一小沓作文紙?！澳桓奈覀儼鄦?？”我抱著小小的遺憾掃過(guò)“班級(jí)”一欄上的“807”?！澳銈儼嗖皇俏腋?，我和另外那個(gè)實(shí)習(xí)老師一人一個(gè)班嘛?！蹦闼砷_(kāi)抵在下嘴唇上的筆，微微偏過(guò)腦袋。“好吧?！蔽颐蛄嗣蜃?，突然又一臉自信地望著你，“那她改完之后你一定要看一下我寫(xiě)的！我寫(xiě)得可好了?！蹦阈α?，眼底云海星空：“好好好?！?/p>

晚自修下課，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼗氐綄嬍?。我抱著收齊的作業(yè)往辦公室里趕。你正埋頭收拾東西，看見(jiàn)我，招了招手。

“我看了你的作文呀。”精致的八字劉?；侥阊矍?，你輕輕一甩頭，把它捋到旁邊。

我愣了一下，才記起有這回事：“寫(xiě)得好嗎？”你敲了一下我的腦門，捏著嗓子說(shuō)：“拼寫(xiě)拼寫(xiě)！‘which’都寫(xiě)錯(cuò)了。”我撇撇嘴，不滿地別過(guò)臉：“意外事故！那內(nèi)容呢？”“還好啦?！蹦悴粷獠坏卣f(shuō)。

心底一絲冰涼不動(dòng)聲色地蔓延至我的喉嚨。我一時(shí)拿不準(zhǔn)這不置可否的三個(gè)字究竟是褒是貶，但無(wú)論如何，與我的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。我?guī)缀跽f(shuō)不出話來(lái)，隨便敷衍了幾句便走出辦公室。我自以為這篇作文寫(xiě)得很好，畢竟是我斟酌了一個(gè)中午才熬出來(lái)的詞句。你的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)直像一桶冰水從頭澆到尾。我一路走著，顛來(lái)倒去地品味著從內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的苦味，放任自己被無(wú)盡的夜幕吞噬。

翌日。作文紙發(fā)下來(lái)了。我抱著絕望的心態(tài)，面無(wú)表情地拎起這張薄薄的紙，就好像拎著什么受到詛咒的東西一般。

隨著紙上的內(nèi)容撲入眼簾，我驚喜地瞪大眼睛。卷首的“A+”赫然立在標(biāo)題旁邊，下面是一片紅筆修改的痕跡。除了另一個(gè)實(shí)習(xí)老師的批改外，你的筆跡竟也游走在字里行間。任何一個(gè)細(xì)微的地方都不放過(guò)，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都做了改動(dòng)。你把你認(rèn)為更好的詞寫(xiě)在我的文字上方，雋秀的字體緩緩舒展著身軀，慵懶地倚在橫線邊緣。

原來(lái)你不但看了，還做了這么多修改。

“哇——”同學(xué)湊過(guò)來(lái)，比照了一下自己作文紙上簡(jiǎn)單的幾句批語(yǔ)，“她對(duì)你要求真高！”

“沒(méi)有，兩個(gè)老師改的?！蔽易焐掀届o地說(shuō)著，笑意已經(jīng)藏不住。

昨晚的小糾結(jié)融化為一團(tuán)蜜色的甜味，氤氳在夏日的空氣里。我不禁嘲笑昨天那個(gè)不知趣的自己。你一直在關(guān)注，在期待著一個(gè)閃光的我啊。幾個(gè)月來(lái)，你與我在朋友與師長(zhǎng)的關(guān)系間切換自如?？梢詢A吐心扉，笑得沒(méi)心沒(méi)肺像個(gè)孩子；也可以點(diǎn)評(píng)指正，一臉嚴(yán)肅像凝固得很徹底的空氣。我珍惜著，有你的日子。

我感慨著逐字逐句看過(guò)所有批語(yǔ)，又找你問(wèn)了一些不太清楚的地方。

你坐在桌前揚(yáng)起臉看我，陽(yáng)光不偏不倚地打在你的臉頰上，勾勒出一小片不規(guī)則的陰影。你化著淡妝，一頭如瀑的褐色頭發(fā)打著卷兒垂在你的背后。

“以后要注意拼寫(xiě)?！蹦銢_我勾了勾嘴角，細(xì)描的眉微微挑起，一副活潑可愛(ài)的模樣。

“知道啦?！蔽矣行┎缓靡馑嫉匦α?。

“給?！蹦銛傞_(kāi)手掌，一顆銀灰色包裝的糖圓圓的，乖巧地坐在你手中。我道謝接過(guò)，抹茶甜而微苦的味道在舌尖漾開(kāi)。清新，醇厚，就像你的玻璃糖心，有著這世間最美的滋味。

雖然不像草莓味軟糖那么甜膩，不像牛奶巧克力那么濃郁，但也足以照亮我的世界，就像……就像那朵玫瑰點(diǎn)亮了小王子的整個(gè)星空那樣。

老師點(diǎn)評(píng)

本文以物喻人，巧妙地用“糖心”來(lái)喻老師之心。選材巧妙，感情真摯，敘事富有變化，演繹了曲折的情感歷程。語(yǔ)言質(zhì)樸中隱含深情，感觸細(xì)膩多姿，描寫(xiě)唯美雅致。采用第二人稱視角，使文章更親切更溫情。（點(diǎn)評(píng)老師：劉會(huì)然）