高職口腔醫(yī)學(xué)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐研究

韓 雪 呂 紅 張雪娜

（石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 石家莊050091）

0 引言

校企合作是近幾年來我國教育領(lǐng)域所提出的全新人才培養(yǎng)模式，由于各大企業(yè)與高等院校之間的聯(lián)系越加密切，兩者建立合作關(guān)系后所構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式，如雙創(chuàng)基地、實訓(xùn)基地等都對人才培養(yǎng)起了重要的助推作用，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)模式，將理論與實踐深度結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更早的走出校園，了解并適應(yīng)社會對高職院校人才的各方面需求。因此，分析校企合作人才培養(yǎng)模式對于高職院校發(fā)展而言至關(guān)重要。本文基于此展開研究，以高職口腔醫(yī)學(xué)教育為研究對象，針對高職口腔醫(yī)學(xué)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐展開研究。

1 高職口腔醫(yī)學(xué)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性

1.1 滿足社會生產(chǎn)力發(fā)展

我國學(xué)術(shù)領(lǐng)域統(tǒng)一認為生產(chǎn)力與教育之間有著某種關(guān)聯(lián)，在近代社會，生產(chǎn)力與教育之間的關(guān)系逐漸分離，進而導(dǎo)致科學(xué)成為一門獨立的系統(tǒng)，并最終形成以科學(xué)為核心的獨立學(xué)科。從2010年起，科學(xué)技術(shù)于社會當中的地位迅速上升，屹然成為一個全新的領(lǐng)域并促使商品的生產(chǎn)周期迅速簡短，這就導(dǎo)致生產(chǎn)與教育之間的關(guān)聯(lián)性越發(fā)重要。因此，若想要實現(xiàn)生產(chǎn)力的進步，則應(yīng)當從教育方面入手，而校企合作是目前一種非常有成效的人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校未來發(fā)展的趨勢之一，促使學(xué)校擁有更為長遠的發(fā)展機會。而醫(yī)療領(lǐng)域的高職教育機構(gòu)由于其社會影響力較弱，因此其若想提高畢業(yè)率和教育效率，則應(yīng)當通過與企業(yè)之間的合作來進行。在合作當中，企業(yè)會獲取到與企業(yè)發(fā)展緊密相連的高職人才，而學(xué)校則能獲取到更多的資金支持。我國學(xué)術(shù)領(lǐng)域所提出的“終身教育”概念，其本質(zhì)上與校企合作相同。

1.2 符合專業(yè)發(fā)展

高職院校的口腔醫(yī)學(xué)教育本質(zhì)上屬于醫(yī)學(xué)專業(yè)，而對于醫(yī)學(xué)專業(yè)來說，實踐的重要程度要遠高于理論，這是目前教育領(lǐng)域公認的看法。但是由于高職院校的教育資源和教育環(huán)境相對有限，無法為學(xué)生提供充足的實踐動手機會，而企業(yè)則具備實踐的條件，兩者相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生在實踐當中不斷完善自己，充實自身的實踐思路。當前，社會對于醫(yī)學(xué)技術(shù)的需求程度始終未曾減少，因此，我國高職院校必須在短時間內(nèi)培養(yǎng)出符合社會需求的復(fù)合型人才，要求人才具備豐富的理論知識與實踐經(jīng)驗，滿足各大社會機構(gòu)對于醫(yī)療人才的需求。

1.3 滿足學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展需求

對于企業(yè)而言，對人才的需求程度始終保持著較高的水準，只有擁有高素質(zhì)的專業(yè)人才，企業(yè)才能具備長久發(fā)展的能力。但是目前人才市場的競爭異常激烈，通過招聘已經(jīng)無法滿足企業(yè)對人才的需求，因此企業(yè)選擇通過校企合作的渠道來提前培養(yǎng)人才，是未來企業(yè)發(fā)展人力資源的關(guān)鍵途徑。而對于學(xué)校而言，大多數(shù)學(xué)校都屬于非營利性機構(gòu)，因此，在學(xué)校經(jīng)營期間，由于不斷擴充教學(xué)教具、教學(xué)資源等，面臨著資金匱乏的問題。與大型企業(yè)進行合作，通過校企合作向企業(yè)輸送人才的方式來獲取企業(yè)的資源以達到支持學(xué)校更好的發(fā)展，是目前較為有效的方法。不僅如此，高職院校與企業(yè)之間進行合作，還能夠讓教師進入企業(yè)進行實習(xí)，豐富自身的實踐經(jīng)驗，同時與企業(yè)的高端人才開展學(xué)術(shù)研究活動，兩者之間的結(jié)合是互利互惠、共同發(fā)展的。

2 高職口腔醫(yī)學(xué)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

校企合作人才培養(yǎng)模式可以歸類為一種辦學(xué)模式，該模式能夠在學(xué)校進行，同時也能在企業(yè)進行，但是無論人才培養(yǎng)的地點怎樣變動，都是以學(xué)校為主導(dǎo)的地位，這就確保了該人才培養(yǎng)模式的正規(guī)化與規(guī)范化。人才能夠在雙方合作的關(guān)系下?lián)碛懈嗟膶嵺`操作機會，同時，校企雙方也會為人才培養(yǎng)營造出一種公平公正且激烈的競爭環(huán)境，為人才提供更多的競爭機會。而在培養(yǎng)過程當中，人才也會有更多機會了解到社會的實時信息，掌握企業(yè)對于人才的需求方向，提升人才在畢業(yè)之后的工作態(tài)度和職業(yè)觀念。

從目前的發(fā)展形勢來看，我國高職院校與企業(yè)之間展開合作的頻率逐漸增加，從最初的企業(yè)內(nèi)部實習(xí)，變成如今的實訓(xùn)基地、雙創(chuàng)基地等，這都是校企合作所取得的光輝成果，對于促進高職院校發(fā)展而言起到關(guān)鍵的影響作用。

三明治模式：該模式是指三個階段（3-1-1），第一階段是在學(xué)校內(nèi)部進行理論知識上的培養(yǎng)，如公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)拓展課等，并了解一定的實踐知識。而在第二階段，人才就會在企業(yè)內(nèi)部體驗真正意義上的實踐動手。通過見習(xí)醫(yī)師、醫(yī)療科研人員等身份，參與到醫(yī)療工作當中，并進一步鞏固基礎(chǔ)知識。在第三階段，人才會返還到學(xué)校，帶著豐富的實踐經(jīng)驗進行再學(xué)習(xí)。

交替型模式：該模式是指4個或4個以上階段，由淺入深，通過理論與實踐相互結(jié)合的方式對人才進行培養(yǎng)。該模式主要應(yīng)用于企業(yè)密集的城市當中，有充足的實訓(xùn)機會。該模式仍然存在著一定的缺陷，由于人才在未能掌握理論基礎(chǔ)之前就進入到實訓(xùn)地點進行工作，極容易出現(xiàn)醫(yī)療事故，但是對于醫(yī)療人才而言，提前實習(xí)仍然是一個正面影響，總體而言利大于弊。

3 高職口腔醫(yī)學(xué)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐途徑

3.1 政府支持

地方政府是各大高職院校展開校企合作的有力保障，不管是任何形式的校企合作都應(yīng)當在地方政府的監(jiān)督和管理下進行，政府的支持可以是經(jīng)濟支持、技術(shù)支持或是政策支持，尤其是針對醫(yī)療教育類的專業(yè)人才實習(xí)，更應(yīng)當進行密切的關(guān)注，要確保人才培養(yǎng)的規(guī)范性。由于地方政府具備較強的科研力量，因此，以地方政府作為主導(dǎo)地位，能夠為校企合作提供正確的科研方向。

從目前的實際情況來看，高等院校的存在是吸引企業(yè)投資地方的關(guān)鍵因素，因此，大多數(shù)地方政府對于校企合作都相對支持，比如美國西部猶他州，原本該地區(qū)是一個貧瘠的地區(qū)，但正是由于高等院校與企業(yè)之間的大力合作，才促使該地區(qū)的經(jīng)濟迅速增長，創(chuàng)造了“猶他奇跡”。

3.2 成立董事會管理制度

在當前的情況下筆者認為，校企合作若想要長久發(fā)展，雙方應(yīng)當站立在平等、互惠、雙向的角度上進行合作，因此，董事會管理制度的成立非常有必要。董事會管理制度應(yīng)當包含人才管理組織、科研管理組織、實訓(xùn)管理組織、校企基地管理組織。并且明確落實高職院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)模式實施期間所應(yīng)當承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任。校企可以定期召開董事會會議，針對學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系、合作進度、合作效果進行分析，并履行相應(yīng)的責(zé)任，促使校企合作的順利進行。同時還需要對雙方在校企合作當中的收益進行合理分配，明確人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)理念、目標、制度、保障等，起到監(jiān)督和管理的作用。此外，董事會管理制度的最高管理層應(yīng)當由高職院校的校方高層和企業(yè)的管理高層共同擔(dān)任，要確保雙方的權(quán)能相等，互相監(jiān)督、互相督促。

3.3 成立校企合作委員會

按照國外的實踐經(jīng)驗來看，成立校企合作委員會是指讓基層和中層的人員關(guān)系更加緊密，同時，還可以構(gòu)建起雙向溝通的橋梁，進一步開發(fā)科研成果，最大化創(chuàng)造在校企合作當中的收益。對于雙方而言，該委員會應(yīng)當由具備高知識水平和高技能水平的人才擔(dān)任。校方負責(zé)將自己學(xué)校所具備的知識、技術(shù)、信息資源、教師人才和研究生等共享給企業(yè)，而企業(yè)則負責(zé)通過社會經(jīng)濟來輔助學(xué)校完成學(xué)科建設(shè)和教育資源的補充，雙方應(yīng)當共同合作，在這種環(huán)境下所培養(yǎng)出的人才才能更好地適應(yīng)當代社會的發(fā)展需求。合作委員會應(yīng)當充分了解當代社會對于醫(yī)學(xué)科研力量的需求，并且，以此為基礎(chǔ)作為人才培養(yǎng)的方向和原則。同時，若是校企合作原本所構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不符合當代社會對于人才的需求，則應(yīng)當進行適當?shù)母母?。目前，我國高職院校在教學(xué)制度上仍然有些落后，應(yīng)當積極吸取企業(yè)的有效建議，并做到審視自身，不斷完善。該委員會若想要履行自身的職能和義務(wù)，則應(yīng)當成立一個相應(yīng)的監(jiān)督組織，在確保校企雙方共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，避免一些暗箱操作、專業(yè)設(shè)置違規(guī)、課程設(shè)置不合理等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

4 結(jié)語

本文通過研究得出結(jié)論：高職院校醫(yī)療機構(gòu)若想要實施校企合作人才培養(yǎng)模式，應(yīng)當從政府、內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、雙方合作方式這三個方面入手，以此來優(yōu)化現(xiàn)有的校企合作人才培養(yǎng)模式。高職院校是我國教育領(lǐng)域當中的重要組成部分，其所輸出的人才對于社會發(fā)展而言是起到關(guān)鍵的助推作用，因此，高職院校與企業(yè)之間的合作是至關(guān)重要的，應(yīng)當針對不同高職院校醫(yī)療實訓(xùn)情況來制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，不可一味抄襲其他一流大學(xué)的校企合作方式，要了解并掌握自身學(xué)校及學(xué)科的特征、特點和內(nèi)容，這樣所構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式才能充分發(fā)揮高職院校和社會企業(yè)機構(gòu)的力量與資本。