翻轉課堂模式下的中職機械基礎教學改革研究

摘要：伴隨著時代的進步與發(fā)展，現階段的教育體制已經開始向著多元化的方向進行發(fā)展，以培養(yǎng)全方面的人才為己任。在信息技術不斷發(fā)展和進步的今天，翻轉課堂的出現則很好的順應了這一教學工作，進一步的突破了傳統(tǒng)教學模式所帶來的各種困境，并在各類課堂中進一步發(fā)揮著自己的作用。本文便從這一角度對中職機械基礎教學改革進行研究，旨在為具體的教學進步提供一定的指導意見。

關鍵詞：中職教學;翻轉課堂;機械基礎

引言

現階段的中職機械課程所包含的課程內容較為繁復，既有對于機械而言的運動分析，也有一部分的測試內容，這也就需要在有一定理論性和實踐性的基礎上進行教學，以此保證整體的教學質量。但在傳統(tǒng)課堂之下，常會出現知識與實踐的對立問題，由此也就導致了這一課堂在實際的教學中很難對所有學生都提供有效的教育。翻轉課堂的出現就很好的解決了這一問題，其本身是一種將學生預習、復習和教學結合起來的課堂，可以通過一系列的教學實踐讓學生展開自主教學，對于學生個人能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

一、課前階段巧翻轉，結合教材做分析

翻轉課堂的重要特點之一就是其極具特色的課前自主學習階段，通過學生在這一階段的學習可以有效提升其自主學習的能力，并為后續(xù)的課程提供極大地便利。現階段的中職機械基礎教學中有很多的知識難點和重點，這些對于學生而言有著十分重要的意義，如果不能對此進行合理地掌握，也就無法引用到具體的工作實踐之中，所以可以課前角度出發(fā)，讓翻轉課堂與這些教材重點進行對應的結合。

在具體的教學活動之中，可以從常見的靜力學、工程材料學、力學等多個不同的課程入手，讓學生在課前借助于各類教學道具進行學習，以此鍛煉其自主學習能力，同時還可以將存在疑問的部分進行標注，以方便在具體的課堂中進行進一步的學習。

如在進行相關機械結構的教學時，教師可以發(fā)揮自身的專業(yè)技能，為學生錄制一定的課程和教材知識，為學生自主學習提供一定的幫助。在這一過程中需要教師具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，并可以在信息發(fā)展背景下掌握一定的信息技術，常見的包括視頻剪輯、錄制等，這些都是學生進行充足學習的基礎。同時，還需要在課前翻轉環(huán)節(jié)內也設置出一定的分析環(huán)節(jié)，讓學生從教材出發(fā)，進行一定的分析，將課內的知識點進行進一步的內化以此確保整體教學的合理性。

二、課中注重解決問題，多種方式開展課堂

在翻轉課堂的應用之中，課中環(huán)節(jié)的任務也十分重要，這不僅關系到整體翻轉課堂的成功與否，也對學生個人的知識掌握起著一定的幫助作用，所以需要進行格外的關注。而翻轉課堂的授課環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)教學模式下的課堂相比較，最大的不同就是在翻轉課堂之中，不再以教師的講述為整體課堂的基礎，而是以學生的疑問作為具體的教學內容，通過多種方式的應用來進一步的讓整體的教學向著為學生服務的方向進行發(fā)展。

在具體的教學過程之中，可以將中職機械基礎教學相關課堂作為解答學生課前疑問的課堂，將學生在課前學習中遇到的問題進行集中的匯總和分析，并將其作為教學的重點來進行對待。但在進行這一部分的教學時需要主要到共性和特性的關系，針對于普遍存在疑問的教學部分需要進行格外注意，對其進行更為具有深度的講解，以保證課堂可以滿足大部分學生的學習需求。

隨后，在中職機械基礎教學翻轉課堂之中，還需要進行作業(yè)和實踐項目的布置。中職學生在接受了對應教學后，應該將其落實到具體的實踐之中，以此來保證其知識的有效性，在此過程中，需要教師發(fā)揮自身的作用，對學生進行符合教學實際的任務布置，使其可以將知識與實踐進行結合。常見的方式包括了帶領學生走進工廠、帶領學生觀察機械運轉、要求學生制造簡易機械模型等等，這些都可以從一定程度上讓整體教學向著更加高效的方向發(fā)展。

三、開展翻轉教學活動，促進學生全方面成長

相較于傳統(tǒng)教學模式而言，翻轉課堂的另一個特點就是其可以與教學活動進行更為具有實踐意義的結合，并通過這些活動的開展促進師生間的交流、學生間的交流，使其進行機械學科學習心得、實踐技能的交流，進一步完善自身技能與知識體系，為具體的教學提供強大的助推力。同時這一部分教學活動開展也可以全方位的鍛煉學生能力，對其學習能力、組織能力、表達能力進行集中的培養(yǎng)，最終打造出符合社會發(fā)展需求的新時代人才。

在具體的教學實踐之中，可以開展一定的機械技術大賽，要求學生分組參賽，共同打造自主設計的機械演示模型，將其最為參賽的具體的作品，再通過教師的評價選出其中最具有實踐意義和創(chuàng)新意義的作品，對其設計者和制造者進行表揚和夸獎，同時也對作品提出一定的修改意見，使得學生可以從中獲得更多的機械知識。

此外，還可以在中職學習內部開展機械知識競賽，讓相關班級的學生進行三人組隊，針對于其教材和學科難度進行出題，各組輪流作答，通過此類競賽的方式來讓學生的知識更加扎實，也讓學生進一步的補足自身的知識短板，健全其自身的機械知識體系，促進學生全方面發(fā)展。

四、結束語

綜上所述，在現階段的中職機械基礎教學中進行翻轉課堂的應用有著十分重要的作用，這不僅是教學模式的創(chuàng)新，也是學生個人進步與發(fā)展的基礎。在具體的教學實踐中可以通過課前自學、課中解答疑惑等形式來進行授課，同時定期開展一定的教學活動，豐富學生個人的課后學習生活，最終促進學生的進一步成長。

參考文獻：

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南京商業(yè)學校?朱仲丹