淺析高中藏語文德育教學的有效展開策略

摘要：隨著社會的不斷進步，社會對人才的需求提出了新的要求，為此，藏語文的教學面臨著新的挑戰(zhàn)。藏語文教學不僅要發(fā)揮其培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的藏語文知識，還要起到幫助學生塑造積極健康的精神品格的作用，藏語文中的德育教學是培養(yǎng)學生健康人格的重要途徑，在此，筆者將結(jié)合自身的教學實踐，總結(jié)出一些可供參考的高中藏語文德育教學的有效展開策略。

關(guān)鍵詞：高中藏語文;德育教學;問題策略

對于高中教育而言，德育教育工作的重要性不言而喻，德育教育與藏語文教學密切相關(guān)。但是在藏語文的學習中滲透德育教育的教學策略仍然不甚成熟，存在著諸多的問題，經(jīng)過筆者多年的教學觀察，藏語文教學中的德育教育面臨著教育方式單一、學生學習態(tài)度散漫、缺乏立德樹人的校園氛圍等問題，在此，筆者結(jié)合個人的知識以及實踐，針對以上幾點問題進行了一一解答。

一、高中藏語文德育教育工作中存在的問題

首先，藏語文中德育教育方式較為單一，學生的好奇心理較重，對于那些傳統(tǒng)的、陳舊的教學方式容易產(chǎn)生排斥心理，同時，受應(yīng)試教學理念的影響，教師對德育教學工作存在一些不正確的認識，就會導致其教學方式比較單一，大部分仍以被動灌輸式的教育方式為主，高中階段學生的認知較為獨立，對于這種刻板的、赤裸的改變自己觀念的行為較為排斥，進而影響整體的德育教育。

其次，對于高中藏語文的德育教育，學生的學習態(tài)度較為散漫，高中階段學生的學習壓力較大，學生在藏語文的學習中主要重視的是其基本語文知識的學習，在傳統(tǒng)應(yīng)試教學觀念的影響下，學生對知識外的學習較為忽視，學生作為教學的主體，在教學中的影響舉足輕重，學生本人對德育教學的態(tài)度直接影響了藏語文教學中德育教育的成果，同時，學生認為藏語文中德育的學習并不能提高藏語文的學習成績，為此，即使在進行德育教育時，學生們也是應(yīng)付的態(tài)度。

最后，藏語文中缺乏德育教育的氛圍。德育工作的展開不僅需要教師良好的溝通技巧，同時還需要教師能夠利用現(xiàn)有的資源營造合理的教學氛圍，讓學生身臨其境，自己體會、獲得深層學習體驗，同時，教師對德育教育的不重視，在氛圍的營造上過于敷衍，甚至有的教師根本無法想到需要進行氛圍營造，為此，德育工作中非常缺乏氛圍的營造。

二、高中藏語文德育教育工作開展的策略分析

（一）多元教育

當今課堂教育中主要出現(xiàn)的問題是教師灌輸式的教育模式讓學生在教育過程中沒有參與感，這種單一化的教學模式不僅會讓學生喪失學習的興趣，還會產(chǎn)生厭煩、排斥的心理，為此，筆者認為教師可以采用多元化的德育教育模式，如將德育教育融入藏語文的日常知識教學中，在潛移默化中對學生進行德育教育;或者進行曉之以理，動之以情的教學模式;或者教師自身以身作則，教師可以將這些德育教學的方式進行整合，在合適的時間采用合適的德育教育，如教師可以在那些人生感悟與哲理感較強的文章的學習中融入德育教育，不僅能夠幫助學生了解文章的中心思想，還能夠?qū)W生進行有效的德育教育。同時，教師可以向?qū)W生講述生活中的實際案例，或者針對社會上比較有爭議的道德問題進行討論，促進學生對現(xiàn)實生活的思考，讓學生在潛移默化中受到了德育教育。

（二）端正態(tài)度

學生作為教學的主體，其自身的態(tài)度直接影響著教學成果，為此，筆者認為若想從根本上改善德育教育的問題，應(yīng)該從學生入手，端正學生的受教育態(tài)度，但是在端正學生的受教育態(tài)度中容易讓學生產(chǎn)生排斥心理，那么如何在端正學生態(tài)度的同時，又能夠讓學生欣然接受呢？筆者建議廣大教師可以采用分析學生心理，制定因材施教方針，每個人的性格特點皆不相同，籠統(tǒng)的、概括的德育教育方式并不利于學生的個性化發(fā)展，也無法進行有效的德育教育，因材施教是促進學生個性化發(fā)展的重要手段，教師可以從觀察學生入手，從學生的家長、同學、其他專業(yè)的教師那里，收集一些信息，對學生的性格特點做出判斷，為其制定合適的德育教育策略，以這種柔和性的方式，深入學生的內(nèi)心，在對學生在行思想道德上教育的同時，促進學生的個性化發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)氛圍

在藏語文的學習中創(chuàng)設(shè)德育學習氛圍需要教師付出較多的努力，創(chuàng)設(shè)氛圍需要較長的時間，為此，需要教師辛苦的付出，不過，教師的努力付出是有回報的，創(chuàng)設(shè)德育學習氛圍能夠在整體上強化學生的思想道德修養(yǎng)以及德育教育觀念，筆者認為教師可以利用現(xiàn)代發(fā)達的科學技術(shù)，運用視頻、音頻、情景等諸多的因素為學生創(chuàng)造相應(yīng)的德育教育環(huán)境，如在藏語文的學習中若是遇到了有較大矛盾或者爭議的話題，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋一些有關(guān)這方面的視頻，或者舉辦一場辯論比賽，為學生創(chuàng)造探討思想道德問題的環(huán)境，學生們通過辯論賽，不僅對其思想產(chǎn)生了重要的影響，對學生的口才、思想表達等能力也有積極的促進作用，辯論的過程就是學生思考問題，解決問題的過程，思考能夠促進學生對周圍的事物進行反思，促進學生自主學習德育教育觀念的形成與發(fā)展，在校園中形成一個良好的德育教育。

三、總結(jié)

總而言之，在高中藏語文教學工作中，德育教育是教師不可大意的重要教學內(nèi)容，教師在教學過程中要注意與現(xiàn)實情況相結(jié)合，分析各個階段德育工作出現(xiàn)的問題，結(jié)合自身的創(chuàng)造力，尋找合適的、科學的教學策略，提出切實可行的教學思路，從根本上鞏固、解決學生藏語文的德育教學問題，為培養(yǎng)新時期社會主義建設(shè)者與接班人創(chuàng)造優(yōu)良的條件。

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