信息技術(shù)場(chǎng)域中音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合效果研究

現(xiàn)代信息技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為外延，借助多種方法實(shí)現(xiàn)對(duì)圖形、文本、音頻以及圖像和視頻的綜合處理。信息技術(shù)融入到音樂教學(xué)課堂，能夠提供多樣化教學(xué)信息以更生動(dòng)的交互方式把知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，使音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式、教學(xué)資源與教學(xué)手段得到極大豐富，音樂課程的建設(shè)水平與教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。

一、信息時(shí)代音樂教學(xué)典型模式

（一）音樂教學(xué)中的探究性教學(xué)

該教學(xué)模式中，音樂信息資源的獲取途徑是開放的，教師借助信息技術(shù)平臺(tái)為學(xué)生提供必要的認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源。比如，借助線上工具、線下方式搜集和整理音樂資料，讓學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)所獲得的信息加以分析、加工和評(píng)價(jià)，加深對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）音樂教學(xué)中的研究性教學(xué)

該教學(xué)模式中，要發(fā)揮教師的組織和指導(dǎo)作用，把相關(guān)學(xué)習(xí)方式和學(xué)科的教學(xué)過程向?qū)W生介紹，將更多教學(xué)資源結(jié)合（整合）在一起應(yīng)用到于音樂教學(xué)活動(dòng)中。音樂教師需要不斷提升自身綜合素質(zhì)，以便借助多媒體計(jì)算機(jī)所具備的圖像、動(dòng)畫、語(yǔ)言、音視頻等功能對(duì)音樂相關(guān)信息資源進(jìn)行有效配置，還要在計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)特內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效的人機(jī)交互與師生互動(dòng)。比如，要準(zhǔn)確選定音樂學(xué)習(xí)主題，在保證學(xué)生之間進(jìn)行分工協(xié)作的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂知識(shí)的搜索、獲取和應(yīng)用，并完成對(duì)音樂知識(shí)的整體建構(gòu)。

（三）音樂教學(xué)中基于網(wǎng)絡(luò)的問題教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式都呈現(xiàn)出了前所未有的改變，教學(xué)資源與教學(xué)手段也得到了極大豐富，音樂課程的建設(shè)水平與教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高。在音樂課程教學(xué)中，借助于互聯(lián)網(wǎng)，通過完成某項(xiàng)特定的任務(wù)使學(xué)生從中獲得音樂的真知。通常情況下，要為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息資源，或者為其提供獲取這些資源和信息的途徑，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些信息的加以分析和綜合，并以此為基礎(chǔ)獲得創(chuàng)造性的解決途徑。該教學(xué)模式對(duì)音樂教學(xué)法課程具有廣闊的應(yīng)用前景，其中的原因是：嵌入在互聯(lián)網(wǎng)中的音樂信息資源是十分豐富的，能夠相對(duì)便捷地獲取，教師可以在這一平臺(tái)之上，借助具有明顯特色的音樂信息資源，指導(dǎo)和組織學(xué)生完成“更有價(jià)值”的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)場(chǎng)域中音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

（一）音樂教學(xué)中計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)法

計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)法和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)個(gè)別化學(xué)習(xí)完全不同，前者注重人機(jī)之間的交互，對(duì)學(xué)習(xí)的正面影響有限；后者注重借助計(jì)算機(jī)支持學(xué)生同伴之間的音樂交互和信息交流。尤其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)生能夠突破時(shí)空界限，將學(xué)習(xí)的視角向更為廣闊的地域與時(shí)間維度上加以延伸，可以就音樂相關(guān)問題進(jìn)行更大范圍內(nèi)的互教、探討和合作練習(xí)等。這樣，學(xué)生能夠向更多的同伴貢獻(xiàn)自己的構(gòu)思，在這一過程中分享他人的見解，并在實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和處理以及網(wǎng)頁(yè)的制作的過程中完成自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂知識(shí)的意義建構(gòu)，提高信息化學(xué)習(xí)的能力。

（二）音樂教學(xué)中的虛擬教室教學(xué)法

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合越來(lái)越緊密，教育教學(xué)工作者借助信息技術(shù)載體，將教學(xué)向模擬的方向演進(jìn)，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。進(jìn)一步的，為了提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能能夠符合社會(huì)發(fā)展的需求，有必要將音樂專業(yè)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行“無(wú)縫銜接”，將現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)媒體融合在一起，構(gòu)建“虛擬教室”，并借助多媒體通訊技術(shù)等，構(gòu)造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境完成遠(yuǎn)程教學(xué)。比如，教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)知識(shí)媒介獲取相關(guān)教學(xué)資源——報(bào)刊、音樂數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體電子書等，突破時(shí)空界限，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)通訊和異步通訊。

（三）音樂教學(xué)中的教學(xué)模擬法

部分學(xué)校十分注重教學(xué)中的“工具理性”，試圖獲得現(xiàn)代信息技術(shù)更多的支持和“合作”，以此提升教學(xué)效果。在音樂教學(xué)模擬法中，媒體的作用被全面放大。借此，能夠幫助教師完成音樂教學(xué)，為學(xué)生查詢資料、搜索信息提供幫助完成學(xué)習(xí)與溝通交流等。期間，計(jì)算機(jī)建模與仿真技術(shù)得到了充分應(yīng)用，一些音樂作品的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)被全面解析，學(xué)生能夠在觀察、操縱和建構(gòu)過程中，獲得更為深刻的體驗(yàn)。另外，相關(guān)中介組織會(huì)向教育教學(xué)工作者提供必要的、性價(jià)比較高的教學(xué)模擬軟件，學(xué)生可以借此和真實(shí)世界之間完成交互和交流。

三、信息技術(shù)在音樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用

（一）信息技術(shù)與視唱練耳的融合

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，能夠增強(qiáng)音樂教學(xué)的直觀性，還可以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，將音樂作品中的靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化為更為生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)音視頻材料，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)開創(chuàng)更為廣闊的平臺(tái)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代信息技術(shù)的作用下，視唱練耳教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生和當(dāng)代音樂前沿文化更好的融合和接軌，可以不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)內(nèi)容，在充分發(fā)揮教師教學(xué)思維的同時(shí)，能夠最大限度的突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)水平。比如，能增添課程中的音樂情感與音樂色彩，能夠提升學(xué)生對(duì)音樂本質(zhì)和多元節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果。

（二）能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大量的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，需要通過有效途徑，讓學(xué)生能夠更為深刻地體會(huì)到音樂的旋律美、節(jié)奏美和意境美，在音樂的獨(dú)特美感中獲得學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。為此，需要學(xué)生在欣賞與學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠在持續(xù)變換的音樂旋律中不斷展開聯(lián)想與想象，把感性的音樂理解升華到理性的音樂理解層面，獲得音樂上的升華和共鳴。從這個(gè)角度講，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到音樂教學(xué)活動(dòng)中，借助圖像、聲音與影像等把音樂魅力全面表現(xiàn)出來(lái)，改變學(xué)生對(duì)音樂的刻板印象，使之能夠?qū)⒁魳沸蜗蠡F(xiàn)實(shí)化、生動(dòng)化和動(dòng)態(tài)化。這樣，學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等能被全方位的調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚醒學(xué)生的好奇心、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并積極主動(dòng)地接觸音樂作品。

（三）信息技術(shù)與音樂鑒賞的融合

音樂鑒賞是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，融入現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠提升教學(xué)工作的現(xiàn)場(chǎng)感、美感和畫面感，在圖片、音樂、文字、影像、動(dòng)畫的綜合映襯下，音樂中蘊(yùn)含的社會(huì)生活和人的內(nèi)心世界、大自然的風(fēng)貌和性格等，都能夠展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，在很大程度上使學(xué)生感受到音樂作品的魅力，對(duì)其中的內(nèi)涵與感情有更為深刻的理解。在這一過程中，教師作用的發(fā)揮和角色的定位至關(guān)重要，需要將自己從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，以更為飽滿的熱情和充足的精力投入到音樂鑒賞的教學(xué)活動(dòng)之中，為創(chuàng)設(shè)更好的音樂鑒賞環(huán)境提供全面支持。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂教學(xué)水平

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和廣泛應(yīng)用，越來(lái)越豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)提供更多更新的信息，保證學(xué)生在自主研究學(xué)習(xí)和互相交流探討中獲得更多真知，借助網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂教學(xué)水平正在成為高等教育工作者的普遍共識(shí)。比如，在檢驗(yàn)學(xué)生歌唱水平方面，可以借助網(wǎng)絡(luò)提供的網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)完成課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生也能夠依照自身訴求在網(wǎng)絡(luò)資源中選擇自己喜歡的曲目，在隨意切換原唱和伴唱的過程中，獲得更為理想的音樂學(xué)習(xí)效果，也能夠借助網(wǎng)絡(luò)工具在視頻中添加裝飾圖案，美化畫面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）發(fā)揮媒體互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)驗(yàn)效果

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動(dòng)中，雖教具繁多但教學(xué)效果較差。因此，需要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以整合，強(qiáng)化信息技術(shù)的特點(diǎn)，通過營(yíng)造教學(xué)的真實(shí)感、動(dòng)態(tài)性和可再生性，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。比如，把課堂信息進(jìn)行重新分類和整理，然后加以有效組合，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和真實(shí)性，滿足學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)多種感官的訴求；此外，充分發(fā)揮媒體互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成更多的教學(xué)任務(wù)；還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，力爭(zhēng)教學(xué)過程體現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的狀況，這樣為學(xué)生提供更多的感知材料，在情境再現(xiàn)中使學(xué)生的思維和教育教學(xué)活動(dòng)向深層方向發(fā)展。

（三）強(qiáng)化信息技術(shù)軟件和素材的應(yīng)用

為了提升音樂教學(xué)效果，需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，制作更多、實(shí)用的教學(xué)軟件和素材作為教學(xué)資料，以便教師借助這些工具向?qū)W生提供更為理想的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生在信息技術(shù)的支撐下，獲得更多的音樂知識(shí)，對(duì)音樂產(chǎn)生更為深刻的理解。為此，教師需要改變以往打開整段視頻、拖到教學(xué)所需點(diǎn)進(jìn)行播放的習(xí)慣。借助視頻后期編輯軟件，對(duì)現(xiàn)有音視頻資料進(jìn)行必要的剪輯和對(duì)接，以便向?qū)W生提供更有針對(duì)性的教學(xué)資源。對(duì)于那些無(wú)法依照教學(xué)需要進(jìn)行剪輯的材料，可以通過Cool Edit等音樂軟件加以實(shí)現(xiàn)，也可以根據(jù)教學(xué)需要與學(xué)生一起創(chuàng)作音樂，將更多的技術(shù)和思想融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。

（河南理工大學(xué) 王 芳）

本文系2019年河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃年度項(xiàng)目“作曲家方可杰創(chuàng)作思想與作品研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019BYS011）階段性研究成果。