淺談曲江客家采茶舞進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂的意義

甘佩玉

粵北采茶戲是廣東粵北地區(qū)的小戲劇種，舊稱唱花燈、大茶或“三腳班”，因其具有內(nèi)涵豐富的藝術(shù)價(jià)值，被列為國(guó)家級(jí)首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)對(duì)象。作為一名身負(fù)有傳承傳統(tǒng)文化使命的新時(shí)代教師，應(yīng)負(fù)擔(dān)起建立本土音樂(lè)文化教育的重任，將采茶舞納入課堂教學(xué)中。

一、認(rèn)識(shí)客家采茶舞文化

每個(gè)民族都有自己的文化，每種文化都有其獨(dú)特之處?？图易鳛闈h族的一個(gè)獨(dú)特的存在，擁有著豐富而多彩的文化底蘊(yùn)。而客家的舞蹈更是具有濃厚的地方特色。

粵北采茶戲中最龐大的支系就是客家采茶舞。客家采茶舞有“三絕”：矮子步、扇子花、單袖筒。此三者的配合，使得采茶舞蹈具有鮮明的地域性和內(nèi)容的多樣性。其中女生容易學(xué)的扇子花和男生容易學(xué)的矮子步是本次研究的重點(diǎn)。其表演形式中的打扇花，即男、女的右手均拿彩綢扇作為道具，運(yùn)用扇子高、低、左、右、前、后、正、反等不同位置來(lái)表演動(dòng)作。有戲語(yǔ)道：“采茶沒(méi)扇子，等于吃飯有（沒(méi)）筷子”，由此可見(jiàn)扇子在采茶舞中的重要性。矮子步（這里主要學(xué)習(xí)“正丑”）是根據(jù)勞動(dòng)群眾在勞動(dòng)中的上山、下山及摘茶動(dòng)作演變而成.無(wú)論戲中動(dòng)作如何變化，雙腿始終保持半蹲或全蹲的姿勢(shì)。丑角矮子步獨(dú)特演繹常成為采茶戲的亮點(diǎn)，使客家采茶戲更富喜劇色彩，矮子步也成為刻畫人物的點(diǎn)睛之筆。

目前在小學(xué)義務(wù)教育階段的舞蹈教學(xué)領(lǐng)域，常見(jiàn)以藏族舞、傣族舞和維吾爾族舞等舞蹈形式為代表，但只依靠這幾個(gè)表現(xiàn)鮮明的地域性舞蹈，來(lái)肩負(fù)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)似乎不夠合理。特別是對(duì)于還處在小學(xué)高年級(jí)階段、各方面極具塑造性的學(xué)生，引導(dǎo)他們多發(fā)現(xiàn)、多認(rèn)識(shí)、多學(xué)習(xí)各種民間藝術(shù)舞蹈形式，是弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性的一個(gè)重要途徑。

二、學(xué)習(xí)客家采茶舞蹈文化

（一）增強(qiáng)可塑性

將客家采茶舞蹈引入小學(xué)音樂(lè)課堂能大大地增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈可塑性。高年級(jí)段的學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望的階段，運(yùn)用客家采茶舞蹈的藝術(shù)特征最大限度地幫助他們接受和運(yùn)用其風(fēng)格和韻律，以更加透徹、鮮明的表演出戲中人物形象。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的客家戲的音樂(lè)和節(jié)奏，創(chuàng)作出一系列綜合訓(xùn)練性的舞蹈組合以化解一般舞蹈動(dòng)作的單一性，從而有效地拓寬學(xué)生在此方面的視野。

（二）提高表演力

通過(guò)學(xué)習(xí)客家采茶舞蹈，不僅能夠掌握最基本的采茶舞蹈動(dòng)作、風(fēng)格和韻律，而且能在合作表演的基礎(chǔ)上，理解采茶舞蹈基礎(chǔ)的知識(shí)、提高合作表演能力。由于客家舞蹈的歡樂(lè)、詼諧等風(fēng)格，通過(guò)在教學(xué)中適時(shí)增加充滿童趣的訓(xùn)練內(nèi)容，還能避免小學(xué)生表演過(guò)程中出現(xiàn)表情呆板、缺乏激情、缺乏表現(xiàn)力等方面的問(wèn)題。

（三）激發(fā)積極性

客家舞蹈中的極具代表性的人物是采茶女和丑角，在一般的民間舞蹈中是及其少見(jiàn)的，舞蹈所蘊(yùn)含的活潑風(fēng)趣、詼諧幽默的氣質(zhì)是最其吸引人之處。此次將客家采茶舞蹈引入小學(xué)課堂，能更大地拓展小學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈方面的視界和素材，進(jìn)而提高他們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對(duì)本土藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)欲望。

三、傳承客家采茶舞蹈文化

自2018年開(kāi)始，區(qū)教育局和采茶劇團(tuán)每年都在各個(gè)學(xué)校舉辦“采茶戲曲進(jìn)校園”專項(xiàng)活動(dòng)，此活動(dòng)備受各校中小學(xué)生的喜愛(ài)與關(guān)注。活動(dòng)中劇團(tuán)老師們以采茶戲中的傳統(tǒng)曲目為主，傾情演繹客家采茶戲中的人物形象，例如《斑鳩調(diào)》等，還和學(xué)生們通過(guò)輪唱歌詞、教走基本的十字步等進(jìn)行互動(dòng)，這里我們驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)采茶舞的渴望與激情。通過(guò)對(duì)曲江客家采茶舞蹈的學(xué)習(xí)，讓更多的中小學(xué)生了解曲江本土的民俗文化、社會(huì)禮儀和風(fēng)土人情等文化背景。

借此東風(fēng)，我們?cè)诎芽图也刹栉枞谌敫吣昙?jí)音樂(lè)課堂中，并一直強(qiáng)調(diào)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承，加深學(xué)生們對(duì)本土或相關(guān)地域文化知識(shí)的了解。這不僅為將客家采茶舞蹈引進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)打好了基礎(chǔ)，也對(duì)目前的小學(xué)舞蹈教學(xué)提出了要求。