慕課在小學(xué)古詩意象教學(xué)中的應(yīng)用策略探析

謝笑月

慕課之下的小學(xué)古詩模式也處在起步階段，在開展過程中還有不少問題，同時慕課教育理念與傳統(tǒng)小學(xué)古詩教學(xué)存在不小差別，導(dǎo)致慕課時代背景下的小學(xué)古詩教學(xué)還存在不少問題。下面就是在對慕課之下小學(xué)古詩意象教學(xué)現(xiàn)狀進行分析基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改善建議，以助推小學(xué)古詩教學(xué)質(zhì)量的改善。

一、慕課的概念及特征

（一）慕課的概念

慕課，即在線學(xué)習(xí)平臺，是借助視頻平臺將名師的講課視頻進行錄制后供用戶參與教學(xué)和學(xué)習(xí)。慕課和傳統(tǒng)教育模式存在很大差別，這種新型的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為一種相對成熟的教學(xué)模式，在選課聽課、學(xué)員互動、在線教學(xué)、作業(yè)批改、課程答疑及學(xué)習(xí)成果評價等方面已經(jīng)比較成熟。

（二）慕課的特征

1.受眾人數(shù)不受限制

慕課教育模式和傳統(tǒng)教育模式的顯著區(qū)別不僅僅在于可以不受時間和地域的限制，還可以讓受眾規(guī)模人數(shù)擴大。傳統(tǒng)模式下，師生比例比較小，慕課獨具的開放型特征，是面向大眾的，無人數(shù)限制。受眾人數(shù)多并不是說會有大量學(xué)生入學(xué)，而是指慕課的影響力比較大。借助慕課可以實現(xiàn)成千上萬人在線同時進行課程學(xué)習(xí)。另外，對于學(xué)習(xí)者來說，不僅僅可以學(xué)習(xí)很多課程，還能拓展網(wǎng)絡(luò)課程活動范圍。慕課的這一特征可以很好地滿足我國小學(xué)古詩學(xué)習(xí)的發(fā)展需要，打破課堂局限，為小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了機會。

2.開放洼

開放性主要是指學(xué)生能夠自由獲取學(xué)習(xí)資源，而不需要到校也能免費使用的開放式網(wǎng)絡(luò)課程。在這種模式下，只要有互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就可以參與慕課學(xué)習(xí)。但是結(jié)合實際情況可知，傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于受時間、地點和費用限制，導(dǎo)致小學(xué)生無法繼續(xù)參與學(xué)習(xí)。慕課教學(xué)模式則突破了這一限制。慕課讓成千上萬的人同時學(xué)習(xí)成為可能。

3.在線性

截止目前，多數(shù)慕課都是獨立的、在線的，一門課程的完成并不需要購買教科書和其它材料，只需要在互聯(lián)網(wǎng)背景下就可以進行連接。當學(xué)習(xí)者參與慕課學(xué)習(xí)時，雖然是網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，學(xué)習(xí)者可以借助消息板和聊天室對遇到的問題進行討論并在線進行尋求幫助。由于注冊同一門慕課的人數(shù)比較多，生源來源比較廣泛，因此學(xué)習(xí)者可以隨時提出自己的疑問，并可以迅速得到回復(fù)，這是在線教育的特征，這一特點是適合學(xué)習(xí)者利用碎片化的時間參與學(xué)習(xí)。

4.反復(fù)學(xué)習(xí)性

慕課的優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)者可以反復(fù)學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃和程度進行反復(fù)學(xué)習(xí)直到理解為止。還可以在完成作業(yè)過程中針對遇到的困難可以隨時進行再學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)古詩的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

二、古詩意象的概述

意象是古代文人創(chuàng)作作品時的一個重要概念，其中“意”是抽象的情感寄托，“象”則是具體的事物表達，借助具體的事物將詩人的情感進行抒發(fā)，以此來實現(xiàn)情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)方式。詩詞的創(chuàng)作是作者以自身所見、所經(jīng)歷的事情，經(jīng)過反復(fù)思量后以文字的形式呈現(xiàn)出來的，對作者的生活閱歷提出了很高要求。詩人可以結(jié)合以往的經(jīng)歷所引發(fā)的情感寄托到具體的事物上進行表達，讓其能夠飽含詩人的內(nèi)心情感，進而創(chuàng)作出合適的藝術(shù)情景，幫助讀者對詩意有更直觀理解，從而更好地把握詩人所要抒發(fā)的感情。

三、慕課在小學(xué)古詩意象教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有助于激發(fā)小學(xué)生對古詩“意象”進行分析的熱情

語文作為學(xué)生對世界進行感悟的重要渠道，對于在學(xué)生中開展啟蒙教育有非常重要的價值，對古詩進行理解和運用就是語文學(xué)習(xí)中較為重要的內(nèi)容。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知水平可知，將慕課引入古詩意象教學(xué)是很有必要的。借助慕課可以讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效改善，也才能更好地改善和提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美水平。

如在《春曉》教學(xué)中，教師可以利用慕課制作成幻燈片和動畫的方式將風(fēng)雨和花鳥等意象進行制造，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，利用這種方式加深學(xué)生對該詩傳達的意境和感知。

（二）借助慕課資源有助于學(xué)生對古詩意象更直觀理解

古詩普遍是對古代勞動人民生活和作息、審美的一種反映，因此現(xiàn)代小學(xué)生在理解起來是有一定難度的。而利用慕課資源，將詩文所描述的場景進行展示，可以幫助小學(xué)生降低對古詩的理解難度。

以《夜書所見》一文教學(xué)為例，小學(xué)生很有可能對諸如“蕭蕭梧葉送寒聲”中的“蕭蕭”，以及后文“知有兒童挑促織”的“挑促織”等字眼的理解產(chǎn)生難度，不僅對詩文的感情不能進行有效理解，更不能對詩中表達的事物有清楚把握。基于此，教師可以借助慕課資源，將對應(yīng)的視頻或圖片融入以幫助學(xué)生有更直觀的理解。利用這種方式能夠讓抽象的故事更加形象具體，幫助學(xué)生對古詩有更好理解和把握，從而更好地記憶有關(guān)知識。

（三）運用慕課資源，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際，獲得更現(xiàn)實的體會

古詩之所以在古代比較流行，是因為詩中的情景和當時的時代背景相符，因此將古詩放在現(xiàn)代通常會失去本來的意義。這種觀念是不正確的，所以，教師為了幫助學(xué)生解除這種疑惑，就要利用慕課資源將詩文和學(xué)生的實際生活進行聯(lián)系，以更好地幫助學(xué)生對古詩有更深刻理解和把握，這種方式也能很好地對學(xué)生的思維進行訓(xùn)練。

以《送元二使安西》一課教學(xué)為例，詩人王維通過對“朝雨”“輕塵”“客舍”“柳色”等意象的描寫，將對友人依依惜別的情感進行了抒發(fā)。因此，語文教師可以事先收集一些與本文意象相關(guān)的視頻或圖片資料，然后在課上對觀看相關(guān)資料的感悟進行表達，接著結(jié)合學(xué)生的思想將正題引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去，通過這種方式讓學(xué)生對古詩和現(xiàn)代人的生活進行聯(lián)系，以此來幫助他們對古詩中蘊含的情感進行明確認知和把握。

四、慕課在小學(xué)古詩意象教學(xué)應(yīng)用的策略

（一）圖文結(jié)合，將詩中表達的“意象”美進行極致發(fā)揮

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)背景下，將圖片應(yīng)用到課堂上已經(jīng)是非常常見了，基于此，語文教師可以收集和古詩意象有關(guān)的圖片或內(nèi)容對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，方便學(xué)生可以更好地融入到古詩學(xué)習(xí)情境中。圖文結(jié)合的方式能夠得到有效激發(fā)，幫助學(xué)生對古詩內(nèi)容有更深入的理解。

（二）將動畫元素融入課堂，讓意向得到更全面展現(xiàn)

古詩中經(jīng)常會用到花鳥魚蟲等生物做“意象”，基于此教師就要找一些能夠幫助學(xué)生對意象有更清楚理解的方法，如制作Flash動畫來提高學(xué)生的注意力，利用這種方式可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們對有靈性的生物產(chǎn)生興趣，從而活躍課堂氛圍，促進師生的交流互動。

（三）引導(dǎo)學(xué)生借助慕課資源在課后查找資料，加深對古詩意象的理解

課堂上的時間是有限的，講的內(nèi)容僅僅是意象的一部分，因此為了幫助學(xué)生更好地理解，可以安排課后作業(yè)，讓學(xué)生自己查找詩文意象的真正內(nèi)涵，并在下一節(jié)課進行討論交流，通過這種方式不僅能夠促進師生的交流與互動，還能幫助學(xué)生站在不同的角度對古詩的意象進行理解，進而提升學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

總之，慕課資源在小學(xué)古詩意象教學(xué)中應(yīng)用對于提升古詩教學(xué)效率及幫助學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)涵有很大幫助。在新的歷史時期，語文教師要結(jié)合素質(zhì)教育要求，將慕課資源進行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生參與古詩學(xué)習(xí)的積極h生得到改善的同時提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。